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摘 要：本文从区别通识教育与学历教育的基本概念入手，借鉴军内外院校通识教育的有益经验，对建设高水平学历教育院校谈了几点看法。
关键词：院校教育；通识教育；学历教育院校。
学习和借鉴军内外院校通识教育的有益经验，研究与分析军内外院校的通识教育实践和特点，对于深化我军学历教育院校的教育教学改革，无疑具有重要启迪和借鉴作用。
一、通识教育与学历教育的基本概念
通识教育也作"一般教育"或"普通教育"。在高等教育阶段、通识教育是指大学生均应接受的有关共同内容的教育，即为学生提供涉及不同学科领域的综合性的教育，包括人类共同知识经验的学习、世界观价值观道德观的养成以及基本的做人做事的能力训练，并以此作为专业教育的基础。
学历教育是提高学历水平和层次的教育，高等学历教育一般分专科教育、本科教育和研究生教育三种。军队院校学历教育包括通识教育和军事专业教育两部分，其本质是为学员一生的发展奠定基础，具有普通高等学历教育的属性。
通识教育与学历教育的本质内涵有着深刻的内在联系。它们的重点是基础教育，强调打牢学员的科学文化基础，注重教学的知识传输和多元复合性教学，其特点是强调个性，在教学指导上更加注重个性化教学和个性化发展。军队院校实施学历教育，其主要目标就是打牢科学文化素质基础，培养具有相对于某种岗位的知识、理论基础的专业人才，无论何种类型院校，其基础教育的目标基本是一致的。
二、军内外院校通识教育的有益经验
通过研究军内外院校实施通识教育的实践，可以看到通识教育有以下特点：
一是军内外院校普遍都非常重视通识教育，建立了一整套明确的通识教育目标。他们都认为，一个大学生不论将来从事什么样的具体职业和工作，他都首先应该有广博的知识、丰富的学养、正确的思维方式和良好的社会责任感。所有这些都不是专业教育所能够提供和解决的。应该特别指出的是，军内外院校实施通识教育，不仅强调课程知识层面，更加重视学生的基本能力培养和训练，如正确表达能力、写作能力、实践能力和理解能力等。
二是军内外院校推行通识教育的方式灵活多样，不同类型的院校，其要求不尽相同。就通识教育的课程结构看，有名著课程型、核心课程型、分步必修课程型，课程结构以及科目设置有所差别。同样，不同类型的院校在通识教育课程安排、数量和程度要求也有较大差别。
三是通识课程的内容上不仅强调基础性、全面性，更加强调课程的整合性和融通性。我们注意到，这些院校的通识教育，注重知识基础、能力基础、做人基础，其通识课程都是从人类最基本的知识和文化领域中选择出来的，考虑到了人类基本经验的相通性和全面性。同时，通过开设综合性课程，使这些知识之间、通识课程与专业课程之间有机结合。
三、建设高水平学历教育院校的几点对策
（一）以人为本，确立现代教育理念。
胡主席提出的我军"三个提供、一个发挥"的历史使命，对新世纪新阶段军队建设和军事斗争准备，提出了新的更高要求，同时赋予了军事人才培养以新的时代标准和内涵，从最高层面上规定了军事人才培养的目标和方向。我们必须树立以人为本的教育理念，突出学历教育的基础地位，努力培养厚基础、宽口径、高素质的新型军事人才，使培养的人才能够具有有效思考的能力、清晰地沟通思想的能力、做出合适明确判断的能力、辨识普遍性价值的认知能力，不仅能够适应第一任职需要，而且具有良好的发展后劲。
（二）运筹资源，加强教学基础建设
教育资源是院校生存发展和人才培养的基本条件，要在教室建设、实验室建设上，确立新思路。要结合学历教育的教学特点，对部分教室进行调整，使研讨式、答辩式教学能够更加方便、高效地组织实施；在实验室建设上，要在加强实物教学实验的基础上，注重装备教学等模拟实验平台的建设，还要研究对敌主要作战行动模拟实验建设。要从方便现场实践教学出发，加强装备教学训练场、综合演练场、野战训练场等场地建设。尝试在部队有关单位，按照岗位职能，分类建成几个部队岗位训练基地，或者指定某些部队单位作为岗位训练基地。解决院校实践教学，缺场地、缺配套保障的问题，切实提高学历教育院校实践教学的能力。
（三）打牢基础，完善教育内容体系
学历教育院校的专业比较多、在校生规模也比较大，但其培养目标大都有明确的指向性和同一性，如我院的本科教育主要为航空兵后勤和装备保障人才。因此，学历教育阶段，要以打牢基础、拓宽专业面、优化知识结构、提高综合素质为目标。通识教育阶段，以政治理论、高等数学、大学英语、大学物理、大学语文、计算机文化基础、军事基础理论、军事基本技能、军事体育等公共基础课程为核心，按人文社会科学、自然科学、军政基础、公共工具等四个模块构建课程体系。同时，要加大选修课的比重，给学员相当大的自由度，为学员自主学习和建构个人知识体系提供可能。
（四）优化结构，加强教员队伍建设
院校培训任务调整以后，一些院校在培训任务方面出现了"类型繁多、规模均衡"的新格局。以我院为例，有研究生教育、生长干部学历教育、生长干部任职培训、现职干部任职培训、现职干部轮训、士官教育等门类，呈现"三多、三重"的办学格局，而且规模相对均衡，培训任务主体单一的状况彻底打破，各类培训任务对教员队伍素质要求的侧重点，有很大的不同。必须思考和实践教员队伍的类型化建设问题。因为教员的素质、能力发展方向，必然是建立在学术沉淀和传统积累的基础之上，靠行政命令和组织安排强行扭转，是不科学、不可行的。因此，教员队伍的类型化建设必须从源头抓起，从科学分析现有教员的素质实际入手，这是新型院校体系转型过渡时期，院校必须面对和解决的问题。
（五）加大投入，强化信息环境建设
培养学员的信息意识，院校要承担起首要职责。要着力打造信息化的教学环境，着力提高学员校园网、校园网络信息资源的使用意识。着眼于学历教育的特点和规律，建立和丰富与岗位实践相关的网络信息资源。发挥网络教室的作用，鼓励广大教员在教学过程中，多讲网络信息资源，多用网络信息资源。通过加强院校信息环境建设和增强学员网络使用意识，提高学员信息化思维和行为的习惯，使学员能够很快适应部队信息化环境下的训练和工作需要。
关键词：院校教育；通识教育；学历教育院校。
学习和借鉴军内外院校通识教育的有益经验，研究与分析军内外院校的通识教育实践和特点，对于深化我军学历教育院校的教育教学改革，无疑具有重要启迪和借鉴作用。
一、通识教育与学历教育的基本概念
通识教育也作"一般教育"或"普通教育"。在高等教育阶段、通识教育是指大学生均应接受的有关共同内容的教育，即为学生提供涉及不同学科领域的综合性的教育，包括人类共同知识经验的学习、世界观价值观道德观的养成以及基本的做人做事的能力训练，并以此作为专业教育的基础。
学历教育是提高学历水平和层次的教育，高等学历教育一般分专科教育、本科教育和研究生教育三种。军队院校学历教育包括通识教育和军事专业教育两部分，其本质是为学员一生的发展奠定基础，具有普通高等学历教育的属性。
通识教育与学历教育的本质内涵有着深刻的内在联系。它们的重点是基础教育，强调打牢学员的科学文化基础，注重教学的知识传输和多元复合性教学，其特点是强调个性，在教学指导上更加注重个性化教学和个性化发展。军队院校实施学历教育，其主要目标就是打牢科学文化素质基础，培养具有相对于某种岗位的知识、理论基础的专业人才，无论何种类型院校，其基础教育的目标基本是一致的。
二、军内外院校通识教育的有益经验
通过研究军内外院校实施通识教育的实践，可以看到通识教育有以下特点：
一是军内外院校普遍都非常重视通识教育，建立了一整套明确的通识教育目标。他们都认为，一个大学生不论将来从事什么样的具体职业和工作，他都首先应该有广博的知识、丰富的学养、正确的思维方式和良好的社会责任感。所有这些都不是专业教育所能够提供和解决的。应该特别指出的是，军内外院校实施通识教育，不仅强调课程知识层面，更加重视学生的基本能力培养和训练，如正确表达能力、写作能力、实践能力和理解能力等。
二是军内外院校推行通识教育的方式灵活多样，不同类型的院校，其要求不尽相同。就通识教育的课程结构看，有名著课程型、核心课程型、分步必修课程型，课程结构以及科目设置有所差别。同样，不同类型的院校在通识教育课程安排、数量和程度要求也有较大差别。
三是通识课程的内容上不仅强调基础性、全面性，更加强调课程的整合性和融通性。我们注意到，这些院校的通识教育，注重知识基础、能力基础、做人基础，其通识课程都是从人类最基本的知识和文化领域中选择出来的，考虑到了人类基本经验的相通性和全面性。同时，通过开设综合性课程，使这些知识之间、通识课程与专业课程之间有机结合。
三、建设高水平学历教育院校的几点对策
（一）以人为本，确立现代教育理念。
胡主席提出的我军"三个提供、一个发挥"的历史使命，对新世纪新阶段军队建设和军事斗争准备，提出了新的更高要求，同时赋予了军事人才培养以新的时代标准和内涵，从最高层面上规定了军事人才培养的目标和方向。我们必须树立以人为本的教育理念，突出学历教育的基础地位，努力培养厚基础、宽口径、高素质的新型军事人才，使培养的人才能够具有有效思考的能力、清晰地沟通思想的能力、做出合适明确判断的能力、辨识普遍性价值的认知能力，不仅能够适应第一任职需要，而且具有良好的发展后劲。
（二）运筹资源，加强教学基础建设
教育资源是院校生存发展和人才培养的基本条件，要在教室建设、实验室建设上，确立新思路。要结合学历教育的教学特点，对部分教室进行调整，使研讨式、答辩式教学能够更加方便、高效地组织实施；在实验室建设上，要在加强实物教学实验的基础上，注重装备教学等模拟实验平台的建设，还要研究对敌主要作战行动模拟实验建设。要从方便现场实践教学出发，加强装备教学训练场、综合演练场、野战训练场等场地建设。尝试在部队有关单位，按照岗位职能，分类建成几个部队岗位训练基地，或者指定某些部队单位作为岗位训练基地。解决院校实践教学，缺场地、缺配套保障的问题，切实提高学历教育院校实践教学的能力。
（三）打牢基础，完善教育内容体系
学历教育院校的专业比较多、在校生规模也比较大，但其培养目标大都有明确的指向性和同一性，如我院的本科教育主要为航空兵后勤和装备保障人才。因此，学历教育阶段，要以打牢基础、拓宽专业面、优化知识结构、提高综合素质为目标。通识教育阶段，以政治理论、高等数学、大学英语、大学物理、大学语文、计算机文化基础、军事基础理论、军事基本技能、军事体育等公共基础课程为核心，按人文社会科学、自然科学、军政基础、公共工具等四个模块构建课程体系。同时，要加大选修课的比重，给学员相当大的自由度，为学员自主学习和建构个人知识体系提供可能。
（四）优化结构，加强教员队伍建设
院校培训任务调整以后，一些院校在培训任务方面出现了"类型繁多、规模均衡"的新格局。以我院为例，有研究生教育、生长干部学历教育、生长干部任职培训、现职干部任职培训、现职干部轮训、士官教育等门类，呈现"三多、三重"的办学格局，而且规模相对均衡，培训任务主体单一的状况彻底打破，各类培训任务对教员队伍素质要求的侧重点，有很大的不同。必须思考和实践教员队伍的类型化建设问题。因为教员的素质、能力发展方向，必然是建立在学术沉淀和传统积累的基础之上，靠行政命令和组织安排强行扭转，是不科学、不可行的。因此，教员队伍的类型化建设必须从源头抓起，从科学分析现有教员的素质实际入手，这是新型院校体系转型过渡时期，院校必须面对和解决的问题。
（五）加大投入，强化信息环境建设
培养学员的信息意识，院校要承担起首要职责。要着力打造信息化的教学环境，着力提高学员校园网、校园网络信息资源的使用意识。着眼于学历教育的特点和规律，建立和丰富与岗位实践相关的网络信息资源。发挥网络教室的作用，鼓励广大教员在教学过程中，多讲网络信息资源，多用网络信息资源。通过加强院校信息环境建设和增强学员网络使用意识，提高学员信息化思维和行为的习惯，使学员能够很快适应部队信息化环境下的训练和工作需要。