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摘 要:本文从区别通识教育与学历教育的基本概念入手,借鉴军内外院校通识教育的有益经验,对建设高水平学历教育院校谈了几点看法。
关键词:院校教育;通识教育;学历教育院校。
学习和借鉴军内外院校通识教育的有益经验,研究与分析军内外院校的通识教育实践和特点,对于深化我军学历教育院校的教育教学改革,无疑具有重要启迪和借鉴作用。
一、通识教育与学历教育的基本概念
通识教育也作"一般教育"或"普通教育"。在高等教育阶段、通识教育是指大学生均应接受的有关共同内容的教育,即为学生提供涉及不同学科领域的综合性的教育,包括人类共同知识经验的学习、世界观价值观道德观的养成以及基本的做人做事的能力训练,并以此作为专业教育的基础。
学历教育是提高学历水平和层次的教育,高等学历教育一般分专科教育、本科教育和研究生教育三种。军队院校学历教育包括通识教育和军事专业教育两部分,其本质是为学员一生的发展奠定基础,具有普通高等学历教育的属性。
通识教育与学历教育的本质内涵有着深刻的内在联系。它们的重点是基础教育,强调打牢学员的科学文化基础,注重教学的知识传输和多元复合性教学,其特点是强调个性,在教学指导上更加注重个性化教学和个性化发展。军队院校实施学历教育,其主要目标就是打牢科学文化素质基础,培养具有相对于某种岗位的知识、理论基础的专业人才,无论何种类型院校,其基础教育的目标基本是一致的。
二、军内外院校通识教育的有益经验
通过研究军内外院校实施通识教育的实践,可以看到通识教育有以下特点:
一是军内外院校普遍都非常重视通识教育,建立了一整套明确的通识教育目标。他们都认为,一个大学生不论将来从事什么样的具体职业和工作,他都首先应该有广博的知识、丰富的学养、正确的思维方式和良好的社会责任感。所有这些都不是专业教育所能够提供和解决的。应该特别指出的是,军内外院校实施通识教育,不仅强调课程知识层面,更加重视学生的基本能力培养和训练,如正确表达能力、写作能力、实践能力和理解能力等。
二是军内外院校推行通识教育的方式灵活多样,不同类型的院校,其要求不尽相同。就通识教育的课程结构看,有名著课程型、核心课程型、分步必修课程型,课程结构以及科目设置有所差别。同样,不同类型的院校在通识教育课程安排、数量和程度要求也有较大差别。
三是通识课程的内容上不仅强调基础性、全面性,更加强调课程的整合性和融通性。我们注意到,这些院校的通识教育,注重知识基础、能力基础、做人基础,其通识课程都是从人类最基本的知识和文化领域中选择出来的,考虑到了人类基本经验的相通性和全面性。同时,通过开设综合性课程,使这些知识之间、通识课程与专业课程之间有机结合。
三、建设高水平学历教育院校的几点对策
(一)以人为本,确立现代教育理念。
胡主席提出的我军"三个提供、一个发挥"的历史使命,对新世纪新阶段军队建设和军事斗争准备,提出了新的更高要求,同时赋予了军事人才培养以新的时代标准和内涵,从最高层面上规定了军事人才培养的目标和方向。我们必须树立以人为本的教育理念,突出学历教育的基础地位,努力培养厚基础、宽口径、高素质的新型军事人才,使培养的人才能够具有有效思考的能力、清晰地沟通思想的能力、做出合适明确判断的能力、辨识普遍性价值的认知能力,不仅能够适应第一任职需要,而且具有良好的发展后劲。
(二)运筹资源,加强教学基础建设
教育资源是院校生存发展和人才培养的基本条件,要在教室建设、实验室建设上,确立新思路。要结合学历教育的教学特点,对部分教室进行调整,使研讨式、答辩式教学能够更加方便、高效地组织实施;在实验室建设上,要在加强实物教学实验的基础上,注重装备教学等模拟实验平台的建设,还要研究对敌主要作战行动模拟实验建设。要从方便现场实践教学出发,加强装备教学训练场、综合演练场、野战训练场等场地建设。尝试在部队有关单位,按照岗位职能,分类建成几个部队岗位训练基地,或者指定某些部队单位作为岗位训练基地。解决院校实践教学,缺场地、缺配套保障的问题,切实提高学历教育院校实践教学的能力。
(三)打牢基础,完善教育内容体系
学历教育院校的专业比较多、在校生规模也比较大,但其培养目标大都有明确的指向性和同一性,如我院的本科教育主要为航空兵后勤和装备保障人才。因此,学历教育阶段,要以打牢基础、拓宽专业面、优化知识结构、提高综合素质为目标。通识教育阶段,以政治理论、高等数学、大学英语、大学物理、大学语文、计算机文化基础、军事基础理论、军事基本技能、军事体育等公共基础课程为核心,按人文社会科学、自然科学、军政基础、公共工具等四个模块构建课程体系。同时,要加大选修课的比重,给学员相当大的自由度,为学员自主学习和建构个人知识体系提供可能。
(四)优化结构,加强教员队伍建设
院校培训任务调整以后,一些院校在培训任务方面出现了"类型繁多、规模均衡"的新格局。以我院为例,有研究生教育、生长干部学历教育、生长干部任职培训、现职干部任职培训、现职干部轮训、士官教育等门类,呈现"三多、三重"的办学格局,而且规模相对均衡,培训任务主体单一的状况彻底打破,各类培训任务对教员队伍素质要求的侧重点,有很大的不同。必须思考和实践教员队伍的类型化建设问题。因为教员的素质、能力发展方向,必然是建立在学术沉淀和传统积累的基础之上,靠行政命令和组织安排强行扭转,是不科学、不可行的。因此,教员队伍的类型化建设必须从源头抓起,从科学分析现有教员的素质实际入手,这是新型院校体系转型过渡时期,院校必须面对和解决的问题。
(五)加大投入,强化信息环境建设
培养学员的信息意识,院校要承担起首要职责。要着力打造信息化的教学环境,着力提高学员校园网、校园网络信息资源的使用意识。着眼于学历教育的特点和规律,建立和丰富与岗位实践相关的网络信息资源。发挥网络教室的作用,鼓励广大教员在教学过程中,多讲网络信息资源,多用网络信息资源。通过加强院校信息环境建设和增强学员网络使用意识,提高学员信息化思维和行为的习惯,使学员能够很快适应部队信息化环境下的训练和工作需要。
关键词:院校教育;通识教育;学历教育院校。
学习和借鉴军内外院校通识教育的有益经验,研究与分析军内外院校的通识教育实践和特点,对于深化我军学历教育院校的教育教学改革,无疑具有重要启迪和借鉴作用。
一、通识教育与学历教育的基本概念
通识教育也作"一般教育"或"普通教育"。在高等教育阶段、通识教育是指大学生均应接受的有关共同内容的教育,即为学生提供涉及不同学科领域的综合性的教育,包括人类共同知识经验的学习、世界观价值观道德观的养成以及基本的做人做事的能力训练,并以此作为专业教育的基础。
学历教育是提高学历水平和层次的教育,高等学历教育一般分专科教育、本科教育和研究生教育三种。军队院校学历教育包括通识教育和军事专业教育两部分,其本质是为学员一生的发展奠定基础,具有普通高等学历教育的属性。
通识教育与学历教育的本质内涵有着深刻的内在联系。它们的重点是基础教育,强调打牢学员的科学文化基础,注重教学的知识传输和多元复合性教学,其特点是强调个性,在教学指导上更加注重个性化教学和个性化发展。军队院校实施学历教育,其主要目标就是打牢科学文化素质基础,培养具有相对于某种岗位的知识、理论基础的专业人才,无论何种类型院校,其基础教育的目标基本是一致的。
二、军内外院校通识教育的有益经验
通过研究军内外院校实施通识教育的实践,可以看到通识教育有以下特点:
一是军内外院校普遍都非常重视通识教育,建立了一整套明确的通识教育目标。他们都认为,一个大学生不论将来从事什么样的具体职业和工作,他都首先应该有广博的知识、丰富的学养、正确的思维方式和良好的社会责任感。所有这些都不是专业教育所能够提供和解决的。应该特别指出的是,军内外院校实施通识教育,不仅强调课程知识层面,更加重视学生的基本能力培养和训练,如正确表达能力、写作能力、实践能力和理解能力等。
二是军内外院校推行通识教育的方式灵活多样,不同类型的院校,其要求不尽相同。就通识教育的课程结构看,有名著课程型、核心课程型、分步必修课程型,课程结构以及科目设置有所差别。同样,不同类型的院校在通识教育课程安排、数量和程度要求也有较大差别。
三是通识课程的内容上不仅强调基础性、全面性,更加强调课程的整合性和融通性。我们注意到,这些院校的通识教育,注重知识基础、能力基础、做人基础,其通识课程都是从人类最基本的知识和文化领域中选择出来的,考虑到了人类基本经验的相通性和全面性。同时,通过开设综合性课程,使这些知识之间、通识课程与专业课程之间有机结合。
三、建设高水平学历教育院校的几点对策
(一)以人为本,确立现代教育理念。
胡主席提出的我军"三个提供、一个发挥"的历史使命,对新世纪新阶段军队建设和军事斗争准备,提出了新的更高要求,同时赋予了军事人才培养以新的时代标准和内涵,从最高层面上规定了军事人才培养的目标和方向。我们必须树立以人为本的教育理念,突出学历教育的基础地位,努力培养厚基础、宽口径、高素质的新型军事人才,使培养的人才能够具有有效思考的能力、清晰地沟通思想的能力、做出合适明确判断的能力、辨识普遍性价值的认知能力,不仅能够适应第一任职需要,而且具有良好的发展后劲。
(二)运筹资源,加强教学基础建设
教育资源是院校生存发展和人才培养的基本条件,要在教室建设、实验室建设上,确立新思路。要结合学历教育的教学特点,对部分教室进行调整,使研讨式、答辩式教学能够更加方便、高效地组织实施;在实验室建设上,要在加强实物教学实验的基础上,注重装备教学等模拟实验平台的建设,还要研究对敌主要作战行动模拟实验建设。要从方便现场实践教学出发,加强装备教学训练场、综合演练场、野战训练场等场地建设。尝试在部队有关单位,按照岗位职能,分类建成几个部队岗位训练基地,或者指定某些部队单位作为岗位训练基地。解决院校实践教学,缺场地、缺配套保障的问题,切实提高学历教育院校实践教学的能力。
(三)打牢基础,完善教育内容体系
学历教育院校的专业比较多、在校生规模也比较大,但其培养目标大都有明确的指向性和同一性,如我院的本科教育主要为航空兵后勤和装备保障人才。因此,学历教育阶段,要以打牢基础、拓宽专业面、优化知识结构、提高综合素质为目标。通识教育阶段,以政治理论、高等数学、大学英语、大学物理、大学语文、计算机文化基础、军事基础理论、军事基本技能、军事体育等公共基础课程为核心,按人文社会科学、自然科学、军政基础、公共工具等四个模块构建课程体系。同时,要加大选修课的比重,给学员相当大的自由度,为学员自主学习和建构个人知识体系提供可能。
(四)优化结构,加强教员队伍建设
院校培训任务调整以后,一些院校在培训任务方面出现了"类型繁多、规模均衡"的新格局。以我院为例,有研究生教育、生长干部学历教育、生长干部任职培训、现职干部任职培训、现职干部轮训、士官教育等门类,呈现"三多、三重"的办学格局,而且规模相对均衡,培训任务主体单一的状况彻底打破,各类培训任务对教员队伍素质要求的侧重点,有很大的不同。必须思考和实践教员队伍的类型化建设问题。因为教员的素质、能力发展方向,必然是建立在学术沉淀和传统积累的基础之上,靠行政命令和组织安排强行扭转,是不科学、不可行的。因此,教员队伍的类型化建设必须从源头抓起,从科学分析现有教员的素质实际入手,这是新型院校体系转型过渡时期,院校必须面对和解决的问题。
(五)加大投入,强化信息环境建设
培养学员的信息意识,院校要承担起首要职责。要着力打造信息化的教学环境,着力提高学员校园网、校园网络信息资源的使用意识。着眼于学历教育的特点和规律,建立和丰富与岗位实践相关的网络信息资源。发挥网络教室的作用,鼓励广大教员在教学过程中,多讲网络信息资源,多用网络信息资源。通过加强院校信息环境建设和增强学员网络使用意识,提高学员信息化思维和行为的习惯,使学员能够很快适应部队信息化环境下的训练和工作需要。