【摘 要】
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教学设计教材的处理与教法分析及教学手段本节课主要是正弦定理的探索、发现、证明及应用，采用“主体探究与达标”的教学模式，通过对教学内容的重组、铺垫，构建出在探索结论过程
【机 构】
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南宁市第八中学,南宁市教育科学研究所
【基金项目】
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本节课荣获2006年南宁市数学科优质课比赛一等奖
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教学设计教材的处理与教法分析及教学手段本节课主要是正弦定理的探索、发现、证明及应用，采用“主体探究与达标”的教学模式，通过对教学内容的重组、铺垫，构建出在探索结论过程中侧重于学生能力培养的一系列教学环节，采用由特殊到一般方法，引导、鼓励学生通过对特殊事例的观察、归纳、猜想，逐步过渡到自己证明出定理，使学生在获取知识的同时，自己的思维也得到有效训练，充分体现学生的主体作用和教师的指导作用。
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