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摘要：“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。成绩的不理想，行为方面的不加约束，常常使后进生影响班集体的整体进步，拖班集体的后腿，使老师感到非常的头痛。所以如何正确的引导后进生、转化后进生，成了教师们研究的课题之一。
关键字：后进生；转化；沟通；爱
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0053-01
如果将学生比作是祖国的花朵，那么一个班集体便是一场百花宴，每个学生都是一朵不同的花，而后进生则更像是含苞待放的花骨朵，他们更需要教师们的细心呵护、关怀包容、理解尊重、谆谆诱导。我们不能只看到娇艳的花朵就对花骨朵置之不理，它可能暂时会影响整个花场的容貌，但是我坚信，只要加倍呵护、细心关怀，他们终会开出璀璨的花朵，展示出自己独特的风采。本人在多年的教学实践中，就后进生转换的经验，与同行们磋商。
一、交流，和后进生做朋友
沟通就像一座桥梁，架起了人与人之间的真情。沟通是心与心之间的交流。不要总觉得学生还小，总觉得他们什么都不懂，其实恰恰相反，虽然对于教师的一切决策他们总是无条件的服从，但是是对是错，在他们的内心里，在他们的价值观念里，都心如明镜。我觉得对孩子最好的尊重就是要多和他们做朋友，而不是当做一个小孩子来看待。对于后进生，由于常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和溫暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。甚至有怕老师的表现，见到老师远儿躲之。要消除这样的疑虑，最简单有效的方法就是沟通。沟通是人与人之间平等而友好的交流，他不等同于说教，一听到说教，就连好学生都会觉得不耐烦，因为它们都是千篇一律，毫无新鲜感。而我说的沟通，是你要给孩子一定的尊重，要仔细倾听他们的想法，了解他们的内心，最后适时的给予他们一些建议，多一些鼓励。这样不仅能清楚地知道学生存在的问题从而对症下药，而且会让他们充分感受的老师的真诚与尊重，对老师不再排斥，从而能够更好地配合老师去改正自己的错误，树立正确的价值观念。如我遇到过这样一个小女孩，上课时总是把小脸躲到别的小朋友的背后，生怕老师看见她。刚开始我觉得这样的女孩只是害羞，上课时多让她回答回答问题就行了。结果后来上课不管老师怎样问干脆闭口不答，下课也不和小朋友活动了。更严重的是一个字也不写了，只要老师或家长说一说那就是哭，学习成绩直线下滑。针对这种现状，我改变方法，下课和她一起做游戏，多和她交流，多用‘你真漂亮’‘你真棒’‘你写的字真好’‘上课时老师多想看到你高高举起的小手呀’等等的语言鼓励她。用心和她交朋友，让她真正的感受到了老师没有放弃她。工夫不负有心人，经过一段时间的努力，小女孩就象变了一个人似的。久违的笑脸常挂在脸上，下课了总是和老师有说不完的话，学习也直线上升。这不证实了给孩子一定的尊重，多一些关怀和鼓励，和孩子们交真心的朋友，从而能改变一个孩子的见证吗。
二、改进教学模式
总结我和和孩子们沟通的内容，我发现有将近百分之八十的后进生不爱学习的原因是觉得学习很枯燥。大部分老师教学的模式都是一直站在讲台上不停地讲，非常的机械化，导致学生兴趣不高，昏昏欲睡。针对这个问题，我改进了自己的教学方法。如学生们很怕写作文，更怕闭门造车式的写作。因为爱玩是孩子们的天性，抓住他们的这个特点，下雨和下雪时，我会安排学生到室外尽情玩耍打闹，让他们亲临情景，触摸和感悟自然，从而产生体会。我会根据自己的教学内容设置一些游戏环节，多和孩子们互动，多给孩子们提供写作素材，我发现这样更能让孩子们将知识把握住，而且激起了他们学习的积极性，激起了他们求知的欲望。正是因为我的不懈努力，曾有两名学生的作文在保定日报上发表。
三、家访
其实对于小学后进生，他们出现问题的很大一部分原因就是来自他们的家庭。“父母是孩子最好的老师”，除了在学校，和孩子们相处时间最长的，就是他们的家长了。大人的一些行为习惯，往往会直接影响到自己的孩子。所以教育孩子不仅仅是老师的责任，应该老师和家长相互辅助，共同完成。我认为家访的好处主要有以下两个方面：一是通过上学生家里拜访，让家长体会到老师的诚意，也让后进生了解到老师其实并没有放弃自己，二是通过家访可以了解学生的家庭背景，和家长就孩子的教育问题进行及时的沟通，适时的提一些关于孩子教育方面的建议，和家长建立良好的合作关系，双面合作对孩子的价值观和行为习惯做正确的引导，实现真正意义上的双赢。
四、正确的引导，锻炼意志
后进生的不良行为，总是由于某些不良的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。小学生的是非观念还不是很清晰，我们应该正确的引导，通过正面、反面的一些事例，启发他们，引导他们，让他们辨别是非吧、分清好坏。所以，要转化后进生，既要控制外界不良诱因，又要重视消除后进生不合理的欲念、嗜好、兴趣等。当他们改正了错误，新的正确的动机与行为习惯比较牢固地形成以后，在适当的时期，在有把握的条件下，可以进行信任性考验，给予他们同诱因接近的机会，以锻炼他们同诱因作斗争的意志力，进一步帮助他们巩固新的正确的行为习惯。
五、发挥集体的力量
在后进生转化过程中，我们可以充分发挥集体的力量。组织几个成绩较好的学生帮助引领后进生，建立互帮互助小组，让后进生体会到集体的温暖，从而增强其集体荣誉感，也让其他的孩子学会帮助别人，包容别人，真正的做到互帮互助。对后进生，我们需要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。接下来我仍然会认真思考、潜心研究，做好自己的本职工作，以一生做纸，以行动做答，为小学生教育事业再添辉煌。我不做教书匠，我要做教育家，要做儿童水晶心灵的雕塑师。
参考文献：
[1]《中小学德育》广东教育厅主办，2001年第5期.
[2]李洪元 陆士杰著：《后进生的心理特点与教育》科学出版社1989年.
[3]《如何做最好的班主任》魏书生主编，南京大学出版社.2009.10.
关键字：后进生；转化；沟通；爱
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0053-01
如果将学生比作是祖国的花朵，那么一个班集体便是一场百花宴，每个学生都是一朵不同的花，而后进生则更像是含苞待放的花骨朵，他们更需要教师们的细心呵护、关怀包容、理解尊重、谆谆诱导。我们不能只看到娇艳的花朵就对花骨朵置之不理，它可能暂时会影响整个花场的容貌，但是我坚信，只要加倍呵护、细心关怀，他们终会开出璀璨的花朵，展示出自己独特的风采。本人在多年的教学实践中，就后进生转换的经验，与同行们磋商。
一、交流，和后进生做朋友
沟通就像一座桥梁，架起了人与人之间的真情。沟通是心与心之间的交流。不要总觉得学生还小，总觉得他们什么都不懂，其实恰恰相反，虽然对于教师的一切决策他们总是无条件的服从，但是是对是错，在他们的内心里，在他们的价值观念里，都心如明镜。我觉得对孩子最好的尊重就是要多和他们做朋友，而不是当做一个小孩子来看待。对于后进生，由于常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和溫暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。甚至有怕老师的表现，见到老师远儿躲之。要消除这样的疑虑，最简单有效的方法就是沟通。沟通是人与人之间平等而友好的交流，他不等同于说教，一听到说教，就连好学生都会觉得不耐烦，因为它们都是千篇一律，毫无新鲜感。而我说的沟通，是你要给孩子一定的尊重，要仔细倾听他们的想法，了解他们的内心，最后适时的给予他们一些建议，多一些鼓励。这样不仅能清楚地知道学生存在的问题从而对症下药，而且会让他们充分感受的老师的真诚与尊重，对老师不再排斥，从而能够更好地配合老师去改正自己的错误，树立正确的价值观念。如我遇到过这样一个小女孩，上课时总是把小脸躲到别的小朋友的背后，生怕老师看见她。刚开始我觉得这样的女孩只是害羞，上课时多让她回答回答问题就行了。结果后来上课不管老师怎样问干脆闭口不答，下课也不和小朋友活动了。更严重的是一个字也不写了，只要老师或家长说一说那就是哭，学习成绩直线下滑。针对这种现状，我改变方法，下课和她一起做游戏，多和她交流，多用‘你真漂亮’‘你真棒’‘你写的字真好’‘上课时老师多想看到你高高举起的小手呀’等等的语言鼓励她。用心和她交朋友，让她真正的感受到了老师没有放弃她。工夫不负有心人，经过一段时间的努力，小女孩就象变了一个人似的。久违的笑脸常挂在脸上，下课了总是和老师有说不完的话，学习也直线上升。这不证实了给孩子一定的尊重，多一些关怀和鼓励，和孩子们交真心的朋友，从而能改变一个孩子的见证吗。
二、改进教学模式
总结我和和孩子们沟通的内容，我发现有将近百分之八十的后进生不爱学习的原因是觉得学习很枯燥。大部分老师教学的模式都是一直站在讲台上不停地讲，非常的机械化，导致学生兴趣不高，昏昏欲睡。针对这个问题，我改进了自己的教学方法。如学生们很怕写作文，更怕闭门造车式的写作。因为爱玩是孩子们的天性，抓住他们的这个特点，下雨和下雪时，我会安排学生到室外尽情玩耍打闹，让他们亲临情景，触摸和感悟自然，从而产生体会。我会根据自己的教学内容设置一些游戏环节，多和孩子们互动，多给孩子们提供写作素材，我发现这样更能让孩子们将知识把握住，而且激起了他们学习的积极性，激起了他们求知的欲望。正是因为我的不懈努力，曾有两名学生的作文在保定日报上发表。
三、家访
其实对于小学后进生，他们出现问题的很大一部分原因就是来自他们的家庭。“父母是孩子最好的老师”，除了在学校，和孩子们相处时间最长的，就是他们的家长了。大人的一些行为习惯，往往会直接影响到自己的孩子。所以教育孩子不仅仅是老师的责任，应该老师和家长相互辅助，共同完成。我认为家访的好处主要有以下两个方面：一是通过上学生家里拜访，让家长体会到老师的诚意，也让后进生了解到老师其实并没有放弃自己，二是通过家访可以了解学生的家庭背景，和家长就孩子的教育问题进行及时的沟通，适时的提一些关于孩子教育方面的建议，和家长建立良好的合作关系，双面合作对孩子的价值观和行为习惯做正确的引导，实现真正意义上的双赢。
四、正确的引导，锻炼意志
后进生的不良行为，总是由于某些不良的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。小学生的是非观念还不是很清晰，我们应该正确的引导，通过正面、反面的一些事例，启发他们，引导他们，让他们辨别是非吧、分清好坏。所以，要转化后进生，既要控制外界不良诱因，又要重视消除后进生不合理的欲念、嗜好、兴趣等。当他们改正了错误，新的正确的动机与行为习惯比较牢固地形成以后，在适当的时期，在有把握的条件下，可以进行信任性考验，给予他们同诱因接近的机会，以锻炼他们同诱因作斗争的意志力，进一步帮助他们巩固新的正确的行为习惯。
五、发挥集体的力量
在后进生转化过程中，我们可以充分发挥集体的力量。组织几个成绩较好的学生帮助引领后进生，建立互帮互助小组，让后进生体会到集体的温暖，从而增强其集体荣誉感，也让其他的孩子学会帮助别人，包容别人，真正的做到互帮互助。对后进生，我们需要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。接下来我仍然会认真思考、潜心研究，做好自己的本职工作，以一生做纸，以行动做答，为小学生教育事业再添辉煌。我不做教书匠，我要做教育家，要做儿童水晶心灵的雕塑师。
参考文献：
[1]《中小学德育》广东教育厅主办，2001年第5期.
[2]李洪元 陆士杰著：《后进生的心理特点与教育》科学出版社1989年.
[3]《如何做最好的班主任》魏书生主编，南京大学出版社.2009.10.