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【摘要】经济全球化发展的同时，社会对人才的要求越来越高，除了具备必要的专业技能之外，个别行业还需要具备很强的专门用途英语能力，以促进行业的全面发展。因此，专门用途英语教学就显得尤为重要，抓住专门用途英语教学发展的趋势，改进专门用途英语教学的不足，为社会培养出更多高素质英语专业人才，成为高校必行之事。
【关键词】英语;教学;发展;专门
【作者简介】金黎明（1977-），女，汉族，江苏淮安人，南京工业职业技术学院商务贸易学院，副教授，硕士，研究方向：商务英语教学、翻译。
【基金项目】2019年度江苏省社科应用研究精品工程外语类课题“国际化背景下专门用途英语教学发展研究”（课题编号19SWB-005）。
English for Speeifie Purposes即专门用途英语，简称ESP。当前各院校专门用途英语专业方面的建设已经基本完备，旅游英语、商贸英语、工程英语等专业类英语已经屡见不鲜。而研究这些专门用途英语教学发展趋势，可以为当下的英语教学提供方向，促进英语教学质量提升。英语教学水平的提升，有利于满足社会对专门用途英语人才的需求。
一、专门用途英语教学发展趋势分析
1.实用化是专门用途英语教学发展的重要趋势。随着英语教学水平的提升，未来专门用途英语教学更趋于实用化，以切实提升学生专门用途英语实用能力。首先，社会岗位的需求。当前部分大学生英语综合素养相对较低，口语能力相对较差，导致在实际应用中原有英语实力大打折扣，无法满足企业对英语人才能力的需求。为了满足各行各业的实际需要，专门用途英语教学必然朝着实用化转变，因此要进一步提升专门用途英语教学质量。其次，专门用途英语在实用化基础上研究性会进一步增强。专门用途英语教学发展除了要适应社会需求之外，还要为学术发展提供帮助，未来专门用途英语发展除了实用化之外，还会在一定程度上朝着研究性发展，以促进专门用途英语教学的全面优化。
2.专门用途英语教学研究领域范围扩大。随着经济全球化进一步深入，我国与其他国家之间的联系进一步加强，国家之间的沟通往来越来越密切，英语作为通用性比较高的语言，成为国家之间沟通交流的重要工具之一。首先，专门用途英语研究领域扩大。随着国家间沟通的增多，专门用途英语教学研究的领域扩展到全球，进一步拓展了英语研究领域范围。另外，专门用途英语教学发展除了研究领域扩大之外，研究也更加细致化。未来专门用途英语研究更加趋向于一些更为具象化的问题，更为细致地对专业问题进行探讨。
二、当前专门用途英语教学存在的不足分析
1.传统教学模式下导致的学生英语综合素质不高的情况还将持续一段时间。长期受传统英语应试教学模式的影响，无论是教师还是学生一时间转变思想难度较大，故当前部分高校依旧存在只重视学生英语成绩的情况，一定程度上限制了专门用途英语教学水平的提升。首先，传统教育思想根深蒂固。教师在教学中无论是教学方式的选择，还是教学内容的选择依旧照搬教材内容，缺乏创新性，导致一部分学生对专门用途英语课失去兴趣。加之个别教师只看重学生的成绩，导致学生日常学习侧重点有所偏差，英语综合素养相对较低，为学生日后就业带来不小麻烦。其次，学生受应试教育时间较长。翻转课堂、双语教学全面推进的时间并不很长，学生是在传统应试教育模式下成长起来的，应试教育的弊端一时间无法消除，故学生英语综合素质不高的情况还将持续一段时间。
2.专门用途英语教师整体素质水平还不够高。教师素质的高低在很大程度上影响着学生学习水平的高低，当前大部分高职院校专门用途英语教师整体素质水平还不够高，在很大程度上限制了专门用途英语教学水平的提升。首先，专门用途英语教师的教学能力差异大。教师专门用途英语教学专业技能水平不同、学习能力不同、教学方式不同等，都是教师存在差异化的重要因素，这些差异导致教师良莠不齐，给学生专门用途英语学习带来一定不利影响，对专门用途英语教学水平整体提升不利。其次，院校对教师专业技能培训的重视程度不足。院校为专门用途英语教师提供的培训机会少，培训内容也不够全面，导致教师想要提升教学水平较为困难，限制了专门用途英语教学质量的提升。
3.专门用途英语实用化教学相对不足。专门用途英语教学水平的提升离不开专门用途英语的使用，当前部分院校给学生提供的实习机会不足，学生在学习中很难真正得到锻炼，限制了专门用途英语教学质量的提升。首先，院校与企业合作程度还不够高。当前部分院校与企业的合作不够深入，这为学生实习机会的增加带来一定阻碍。其次，院校对学生实习的重视程度还不够高。院校对学生实习重视不足，在教学课程安排上，实习课程相对较少，学生平时英语实践机会有限，限制了学生专门用途英语能力的提升。
三、适应专门用途英语教学发展教学策略分析
1.强化学生综合素养培养。既然一段时间内学生综合素养相对不高不可避免，教师可以在此条件下，对学生进行再培养，提升学生英语综合素养。首先，教师要突破传统教学模式影响。教师要突破传统教学模式影响，创新教学形式，根据当前专门用途英语社会需求发展情况，适当调整专门用途英语教学内容，丰富教学宽度，充分调动学生积极性，为学生综合素养提升提供支持。其次，分层教学。教师可以利用分层教学模式，根据学生不同分成多种组别，之后制定针对性提升策略，差异化提升学生英语综合素养，为学生英语水平提升提供保障。
2.创建高素质教师团队。高职院校可以从引进与培养两方面入手，全面创建高素质教师团队，为专門用途英语教学水平的提升提供保障。首先，高职院校可以引进高素质的专业教师。高职院校在专门用途英语教师引进方面，不仅要注重教师的教学水平，还要注重教师的创新能力、实用能力等，为教师团队注入新鲜血液，提升专门用途英语教学的整体水平。其次，高职院校适当增加教师培训。高职院校可以为教师提供定期专业的教学培训，以利于提升教师的教学水平。另外还可以通过组织多种形式的教学竞赛等，激发教师教学创新的积极性，为专门用途英语教学质量的提升提供支持。
3.增加实习机会，提升实用化教学水平。高职院校增加与企业合作的深度，为学生提供充足的实习机会，增强学生专门用途英语的实用化水平，促进学生英语综合素养的提升。首先，院校需要加强与企业的合作沟通。院校利用现代化手段，及时与企业沟通，方便院校掌握企业具体岗位对专门用途英语的具体化要求，依照岗位要求适当调整当前专门用途英语的教学内容，提升英语教学实用化水平。其次，通过沟通合作，多为学生提供实习机会，让学生真正走上工作岗位，增强学生的切实感受，方便学生根据岗位实际情况调整自我学习习惯，进一步提升英语教学的实用化。再次，相关部门加强宣传，提升院校的重视程度。相关部门应加强专门用途英语实用化教学意义宣导，引起院校相关领导足够重视，为学生实习提供保障。最后，高职院校适当调整实践课程与理论课程比例，增加学生参与专门用途英语实践的机会，提升学生的专门用途英语专业素养。
四、结语
综上所述，专门用途英语教学会朝着实用化方向发展下去。为了适应专门用途英语教学的发展，高职院校需要从当前专门用途英语教学存在的不足入手，从强化学生综合素养培养、创建高素质教师团队、增加实习机会等方面入手，全面提升教学水平，促进专门用途英语教学的发展。
参考文献：
[1]宁强，齐滨.专门用途英语教师认知发展研究[J].海外英语，2019 （16）：1-2.
[2]文秋芳.新中国外语教学理论70年发展历程[J].中国外语，2019 （5）：14-22.
[3]赵萍.专门用途英语语类研究现状与趋势——《语类研究与专门用途英语》评介[J].开封教育学院学报，2019（1）：38-40.
[4]宋茜.教育供给侧结构性改革视阈下医学英语教育的发展研究[J].校园英语，2019（33）：20-21.
[5]胡作友，常菲.学术英语视角下英语教师发展的困境与挑战[J].巢湖学院学报，2018（1）：112-117.
【关键词】英语;教学;发展;专门
【作者简介】金黎明（1977-），女，汉族，江苏淮安人，南京工业职业技术学院商务贸易学院，副教授，硕士，研究方向：商务英语教学、翻译。
【基金项目】2019年度江苏省社科应用研究精品工程外语类课题“国际化背景下专门用途英语教学发展研究”（课题编号19SWB-005）。
English for Speeifie Purposes即专门用途英语，简称ESP。当前各院校专门用途英语专业方面的建设已经基本完备，旅游英语、商贸英语、工程英语等专业类英语已经屡见不鲜。而研究这些专门用途英语教学发展趋势，可以为当下的英语教学提供方向，促进英语教学质量提升。英语教学水平的提升，有利于满足社会对专门用途英语人才的需求。
一、专门用途英语教学发展趋势分析
1.实用化是专门用途英语教学发展的重要趋势。随着英语教学水平的提升，未来专门用途英语教学更趋于实用化，以切实提升学生专门用途英语实用能力。首先，社会岗位的需求。当前部分大学生英语综合素养相对较低，口语能力相对较差，导致在实际应用中原有英语实力大打折扣，无法满足企业对英语人才能力的需求。为了满足各行各业的实际需要，专门用途英语教学必然朝着实用化转变，因此要进一步提升专门用途英语教学质量。其次，专门用途英语在实用化基础上研究性会进一步增强。专门用途英语教学发展除了要适应社会需求之外，还要为学术发展提供帮助，未来专门用途英语发展除了实用化之外，还会在一定程度上朝着研究性发展，以促进专门用途英语教学的全面优化。
2.专门用途英语教学研究领域范围扩大。随着经济全球化进一步深入，我国与其他国家之间的联系进一步加强，国家之间的沟通往来越来越密切，英语作为通用性比较高的语言，成为国家之间沟通交流的重要工具之一。首先，专门用途英语研究领域扩大。随着国家间沟通的增多，专门用途英语教学研究的领域扩展到全球，进一步拓展了英语研究领域范围。另外，专门用途英语教学发展除了研究领域扩大之外，研究也更加细致化。未来专门用途英语研究更加趋向于一些更为具象化的问题，更为细致地对专业问题进行探讨。
二、当前专门用途英语教学存在的不足分析
1.传统教学模式下导致的学生英语综合素质不高的情况还将持续一段时间。长期受传统英语应试教学模式的影响，无论是教师还是学生一时间转变思想难度较大，故当前部分高校依旧存在只重视学生英语成绩的情况，一定程度上限制了专门用途英语教学水平的提升。首先，传统教育思想根深蒂固。教师在教学中无论是教学方式的选择，还是教学内容的选择依旧照搬教材内容，缺乏创新性，导致一部分学生对专门用途英语课失去兴趣。加之个别教师只看重学生的成绩，导致学生日常学习侧重点有所偏差，英语综合素养相对较低，为学生日后就业带来不小麻烦。其次，学生受应试教育时间较长。翻转课堂、双语教学全面推进的时间并不很长，学生是在传统应试教育模式下成长起来的，应试教育的弊端一时间无法消除，故学生英语综合素质不高的情况还将持续一段时间。
2.专门用途英语教师整体素质水平还不够高。教师素质的高低在很大程度上影响着学生学习水平的高低，当前大部分高职院校专门用途英语教师整体素质水平还不够高，在很大程度上限制了专门用途英语教学水平的提升。首先，专门用途英语教师的教学能力差异大。教师专门用途英语教学专业技能水平不同、学习能力不同、教学方式不同等，都是教师存在差异化的重要因素，这些差异导致教师良莠不齐，给学生专门用途英语学习带来一定不利影响，对专门用途英语教学水平整体提升不利。其次，院校对教师专业技能培训的重视程度不足。院校为专门用途英语教师提供的培训机会少，培训内容也不够全面，导致教师想要提升教学水平较为困难，限制了专门用途英语教学质量的提升。
3.专门用途英语实用化教学相对不足。专门用途英语教学水平的提升离不开专门用途英语的使用，当前部分院校给学生提供的实习机会不足，学生在学习中很难真正得到锻炼，限制了专门用途英语教学质量的提升。首先，院校与企业合作程度还不够高。当前部分院校与企业的合作不够深入，这为学生实习机会的增加带来一定阻碍。其次，院校对学生实习的重视程度还不够高。院校对学生实习重视不足，在教学课程安排上，实习课程相对较少，学生平时英语实践机会有限，限制了学生专门用途英语能力的提升。
三、适应专门用途英语教学发展教学策略分析
1.强化学生综合素养培养。既然一段时间内学生综合素养相对不高不可避免，教师可以在此条件下，对学生进行再培养，提升学生英语综合素养。首先，教师要突破传统教学模式影响。教师要突破传统教学模式影响，创新教学形式，根据当前专门用途英语社会需求发展情况，适当调整专门用途英语教学内容，丰富教学宽度，充分调动学生积极性，为学生综合素养提升提供支持。其次，分层教学。教师可以利用分层教学模式，根据学生不同分成多种组别，之后制定针对性提升策略，差异化提升学生英语综合素养，为学生英语水平提升提供保障。
2.创建高素质教师团队。高职院校可以从引进与培养两方面入手，全面创建高素质教师团队，为专門用途英语教学水平的提升提供保障。首先，高职院校可以引进高素质的专业教师。高职院校在专门用途英语教师引进方面，不仅要注重教师的教学水平，还要注重教师的创新能力、实用能力等，为教师团队注入新鲜血液，提升专门用途英语教学的整体水平。其次，高职院校适当增加教师培训。高职院校可以为教师提供定期专业的教学培训，以利于提升教师的教学水平。另外还可以通过组织多种形式的教学竞赛等，激发教师教学创新的积极性，为专门用途英语教学质量的提升提供支持。
3.增加实习机会，提升实用化教学水平。高职院校增加与企业合作的深度，为学生提供充足的实习机会，增强学生专门用途英语的实用化水平，促进学生英语综合素养的提升。首先，院校需要加强与企业的合作沟通。院校利用现代化手段，及时与企业沟通，方便院校掌握企业具体岗位对专门用途英语的具体化要求，依照岗位要求适当调整当前专门用途英语的教学内容，提升英语教学实用化水平。其次，通过沟通合作，多为学生提供实习机会，让学生真正走上工作岗位，增强学生的切实感受，方便学生根据岗位实际情况调整自我学习习惯，进一步提升英语教学的实用化。再次，相关部门加强宣传，提升院校的重视程度。相关部门应加强专门用途英语实用化教学意义宣导，引起院校相关领导足够重视，为学生实习提供保障。最后，高职院校适当调整实践课程与理论课程比例，增加学生参与专门用途英语实践的机会，提升学生的专门用途英语专业素养。
四、结语
综上所述，专门用途英语教学会朝着实用化方向发展下去。为了适应专门用途英语教学的发展，高职院校需要从当前专门用途英语教学存在的不足入手，从强化学生综合素养培养、创建高素质教师团队、增加实习机会等方面入手，全面提升教学水平，促进专门用途英语教学的发展。
参考文献：
[1]宁强，齐滨.专门用途英语教师认知发展研究[J].海外英语，2019 （16）：1-2.
[2]文秋芳.新中国外语教学理论70年发展历程[J].中国外语，2019 （5）：14-22.
[3]赵萍.专门用途英语语类研究现状与趋势——《语类研究与专门用途英语》评介[J].开封教育学院学报，2019（1）：38-40.
[4]宋茜.教育供给侧结构性改革视阈下医学英语教育的发展研究[J].校园英语，2019（33）：20-21.
[5]胡作友，常菲.学术英语视角下英语教师发展的困境与挑战[J].巢湖学院学报，2018（1）：112-117.