《金文最》所收《重建龙神庙碑》实为唐人郑泽《龙泉记》

来源 :文献 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xia226
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
张金吾《金文最》第八十卷收有《重建龙神庙碑》一文,署名郑泽,并注出自《芮城县志》。实即唐人郑泽所撰《龙泉记》碑文,只文字略有异,张氏误收。唐郑泽所撰《龙泉记》,由姚全书写,刻碑立于芮城县五龙庙,是唐大和六年(832)庙重修时立建的。碑今仍嵌立于山西芮城五龙庙前檐东墙。因该庙唐 Zhang Jinwu “Jinwen most” Volume eighty received a “monument to rebuild the Dragon Temple,” signed by Zheng Ze, and note from “Ruicheng County.” In fact, the Tang Dynasty by Zheng Ze “Longquan mind” inscription, only slightly different words, Zhang mistakenly received. Written by Tang Zhengze, “Longquan Kee” was written by Yao Quan and inscribed on the Wulong Temple in Ruicheng County. It was built when the temple was rebuilt in Tang Dynasty and six years (832). Stele is still embedded in the ancient city of Ruicheng Wulong Temple Qian Yan east wall. Because of the temple Tang
其他文献
在中国悠久的历史长河中,古代兵器积累下一部璀璨夺目的史册,一页页都凝聚着我国古代劳动人民的勤劳、勇敢和智慧,一篇篇都在诉说着刀枪剑戟、金戈铁马的赫赫战绩。先进的兵
摘要:教师不仅要懂得爱学生是自己的职责,更要懂得如何做才是真爱学生!  关键词:尊重 理解 关心 细心耐心    鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”没有爱就没有教育,爱是教育的前提。二十一世纪教育要求教师树立“以学生为本”,“以促进学生发展为本”的全新教育理念,建立和谐平等的互相尊重的师生关系,这就要求每个教师不仅要懂得爱学生是自己的职责,更要懂得如何做才是真正爱学生。    一、尊重、理解是
当今社会青少年犯罪越来越多,青少年形象的负面消息充斥着整个社会,究其原因是学生思想上的认识不够,最后酿成恶果。建设文明社会是现在社会发展的重要任务,中华民族是一个文
我们常说:未来国家之间的竞争就是人才的竞争。全球在竞争,教育是关键。我们以什么样的方式教育孩子,才能让孩子在世界上具备竞争力呢?在学校的现实教育中,我们的教师往往忽
课程改革之后,教材变了,但仍保留有不少传统的课文,如《林黛玉进贾府》、《祝福》、《药》等。那么,在新课标的要求下这些传统课文又该如何教?下面我就《林黛玉进贾府》的教学浅谈一下我的看法。    一、改变观念,重设目标    传统教法的教学目标多从“知识教学”、“能力训练”、“德育、美育渗透”几方面去设定,而新课标下的教学目标主要从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面去设定。在教
在学生了解了摄氏温度是如何规定后,教师用PPT课件配合教学温度计相关知识。教学片段:  出示PPT1:用物理的眼光看生活  设计内容1:下面是从一条新闻报道中摘出的一句话,请你用物理的眼光判断它的科学性,“到目前为止,人类在实验室里获得的最高温度为摄氏25000度”。生1:“摄氏25000度”错了,应该改为“25000摄氏度”。  摄氏温度的读和写是学生的易错点,这是学生由于生活习惯、媒体用语不规
目的比较不同手术方式治疗鼻中隔偏曲的临床效果。方法选取医院接受手术治疗的鼻中隔偏曲患者150例,按照手术方式分为2组,即鼻内镜组86例与传统组64例。传统组采用传统鼻中隔
计算机绘画具有丰富的表现力和简易的操作性,通过Windows中画图软件学绘画,对小学生操作计算机是有很大好处的。首先学习绘图可以普及计算机知识,又能陶冶学生的情操,更培养
一、问题的提出:汉字的学习何以关联第一课时心理学研究表明,中国人认识汉字的过程一般为:映像性过程、特征性过程、认知性过程及决策性过程。所谓映像性过程指的是,人们刚接
小学阶段的美术教学重在培养学生的创造力,让他们在绘画过程中自由创作、自由发挥。挖掘学生的这一潜能要从他们的学习态度和教师的引导入手,注意学生的心理发展,让学生走进