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[摘 要]在语文教学中注重提升学生的文化修养，积极探究多种教学模式，注重营造“书香班级”气氛，加强班级文化建设，使学生从书籍和实践中获得更多的知识和人生哲理，展现出新时代中学生的风采。
[关键词]文化修养 书香气氛 班级建设
[中图分类号] G633.3[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150029
书香浸润灵魂，文化滋养个性。为丰富学生的文化生活，促进学生的全面发展，让学生在最大限度吸纳知识的同时，充分感受成长的快乐和成就，还他们活泼开朗的青春朝气，可通过开展丰富多彩的语文活动，开掘学生的潜力，搭建学生成长平台，让学生获得成功的体验，使每一个学生在日常的学习生活中，不拘泥于中考的羁绊，进而开阔他们认识世界的视野，修炼他们立德树人的灵魂。学校多举措齐抓共管，注重对学生综合能力的培养，不单纯以成绩论英雄，采取灵活多样的教学模式，不断更新教学理念，使学生不再是吸纳知识用来考试的机器，而是洋溢着时代朝气和青春灵动的鲜活个体。
一、夯实基础，加强语文学习的基本功
“工欲善其事，必先利其器。”要形成语文学习能力，必然需要夯实的素养。语文教学根植于中华灿烂文明的土壤之中，这决定了它底蕴的深厚和外延的广阔，面对浩瀚的语文世界，必须注重日常点滴知识的积淀，所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”教师平日研习语文课程标准，以中考语文考试范围为风向标，注重学生对字词的积累和运用，保证每个学生每天都有翻看词典的时间和机会，将基础知识、基本语法、文化常识等渗透在教学和辅导的环节中，对学生起着“润物细无声”的熏陶作用。班级中逐渐形成了探讨交流的气氛，在讲解中识记，在应用中提升，学生日渐一日地丰富内涵，逐渐具备一定的扎实的基本功，“万丈高楼平地起”，唯有以稳定的知识涵养为依托，才能为日后的综合发展储备实力、奠定基础。
二、利用课前三分钟，为学生提供展示的舞台
每节语文课，在教师授课的前三分钟，可充分发挥学生的主体作用，由负责的学生进行课前展示，引领大家开阔视野，师生共同探讨，相互商榷，提出疑难，化解分歧。可不拘泥于课本，外延十分广阔，有励志警句、基础知识、民风民俗、名著推介、各地新闻、中华好诗词、佳作欣赏等，内容广泛，形式不拘一格。学生以学习小组为单位，利用课余时间收集准备资料，各有分工，相互协作，通过电脑技术呈现出来，画面新颖别致，知识丰富多彩，激发了大家浓厚的参与热情。在寓教于乐的氛围中语文素养得到潜移默化的提升，这才是语文学习的真谛，形式不固化，内容不局限，学生不再是吸纳知识用来考试的机器，而是充满朝气和灵动的知晓广泛的鲜活个体。
三、提升文学修养，营造“书香班级”气氛
乐于看书，善于读书，才能使学生青春年少的心浮气躁变得沉稳淡定，才能使学生在大千世界里去领略语文学习的精神愉悦。笔者开设了阅读课，鼓励学生多读书，让书籍成为学生的良师益友，每学期都为他们列出阅读书录，很多学生乐享其中，真正把书籍当做学习生活的精神食粮，读课外书成为他们的兴趣和习惯。利用学校配置的书柜成立班级读书角，帮助学生树立“读书好，好读书，读好书”的意识。为扩大阅读量，学生积极响应教师的号召，将家中珍藏的书籍捐献出来，其中有经典的文学作品，还有大量的《读者》《青年文摘》《意林》等杂志，把各类书籍贴上标签编列序号并制定图书管理章程、图书借阅制度等。学生利用课余时间，结合自己的兴趣爱好，由图书管理人员登记后，可以随意借阅书籍在午休或自习课上赏读，读书成为学生课余时间的主流活动。积极利用学校阅览室书籍多的优势，鼓励学生借阅大量的优秀文学书籍，培养学生诵读意识和欣赏名著的能力。潜移默化中，学生的举止更文明，谈吐更得体，教室的文化底蕴更厚重。
四、成立文学小组，激发学生书写心志
多读书，自然有心得。在教师的倡议下，班级成立文学小组，由语文课代表任组长，利用第二课堂进行主题演讲和自创作品展示，把好的稿件打印出来供全体学生细细品味，从创作到排版，都靠学生的力量完成，有时还力邀教师和家长参与其中。班级定期印制班报，期期有特点，刊刊有花样，每个学生都乐享创作的快乐。我们还寻求更大的展示舞台，精心挑选一些学生的优秀作品向全国公开刊物投稿。功夫不负有心人，在创办班报一年的时间里，已有两人的作文在《意林·第一阅读》上发表，还有六人的作文在《丹东日报·教育周刊》上得以展示，令人倍感欣慰和鼓舞，这是我们营造的书香氛围结出的硕果。我们的做法深受校领导的赞许，我班继而担负起创办校报和管理校图书室的职责，为打造书香校园做领头羊，其成功经验在全校加以推广。校报每月定期出版，在全校刊印发行，师生人手一份，栏目多彩多样，有校园动态、校园风尚、佳作赏析、教师风采、家长心语等，积极动员全校师生和家长参与其中，成为学校对外展示的窗口和平台。有了如此的底蕴，我班积极参加学校组织的读书活动和征文比赛，学生多次获得读书先进个人和征文比赛一等奖等荣誉。在省级公开课上，笔者组织学生上了一节作文赏析课，师生配合默契，全体学生几乎人人发言，对写作颇有心得体会，得到了省级骨干教师的高度赞誉。通过参加多样的活动丰富了班级的文化生活，学生在活动中学习，在学习中感受快乐，我们事无巨细地践行着当前素质教育的理念。
五、合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设
充分尊重学生作为班级文化建设的主体角色，合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设，让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能和艺术才华，让学生在社会主义核心价值观的引领下，充分调动他们的主人翁意识。小黑板上，有学生轮流自创名言警句的激励，一天一句。各种展板相互依托映衬，学生更是手绘图画并自创各学习小组的标语口号，以主人的身份布置自己快乐的家园，枯燥乏味的教室瞬间亮丽明快起来，身临其中，厚重的文化氛围包裹周身，让人倍感亲切和温暖，并有一种催人奋进的力量弥漫其中。班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，正如“久入芝兰之室而不闻其香”，悄无声息地影响着学生的身心发展。
“教学有法，但无定法”，在教学中注重文化建设，积极探究多种语文教学模式，极大限度地提升学生的能力，使他们从书籍和实践中获得更多的知识和人生哲理，对于他们的心灵成长也会起到日渐明显的引导作用。在这种精神的感召下，学生的成绩提升了，班级的凝聚力增强了，在不知不觉中，成果自然显现。 “冰冻三尺，非一日之寒”，这是注重班级文化积累结出的硕果。在今后的语文教学和班级管理工作中，笔者将不断推陈出新，使每个学生切身感受到中国文化的魅力，继而使他们明事理懂礼仪，展现出新时代中学生的风采。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]文化修养 书香气氛 班级建设
[中图分类号] G633.3[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150029
书香浸润灵魂，文化滋养个性。为丰富学生的文化生活，促进学生的全面发展，让学生在最大限度吸纳知识的同时，充分感受成长的快乐和成就，还他们活泼开朗的青春朝气，可通过开展丰富多彩的语文活动，开掘学生的潜力，搭建学生成长平台，让学生获得成功的体验，使每一个学生在日常的学习生活中，不拘泥于中考的羁绊，进而开阔他们认识世界的视野，修炼他们立德树人的灵魂。学校多举措齐抓共管，注重对学生综合能力的培养，不单纯以成绩论英雄，采取灵活多样的教学模式，不断更新教学理念，使学生不再是吸纳知识用来考试的机器，而是洋溢着时代朝气和青春灵动的鲜活个体。
一、夯实基础，加强语文学习的基本功
“工欲善其事，必先利其器。”要形成语文学习能力，必然需要夯实的素养。语文教学根植于中华灿烂文明的土壤之中，这决定了它底蕴的深厚和外延的广阔，面对浩瀚的语文世界，必须注重日常点滴知识的积淀，所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”教师平日研习语文课程标准，以中考语文考试范围为风向标，注重学生对字词的积累和运用，保证每个学生每天都有翻看词典的时间和机会，将基础知识、基本语法、文化常识等渗透在教学和辅导的环节中，对学生起着“润物细无声”的熏陶作用。班级中逐渐形成了探讨交流的气氛，在讲解中识记，在应用中提升，学生日渐一日地丰富内涵，逐渐具备一定的扎实的基本功，“万丈高楼平地起”，唯有以稳定的知识涵养为依托，才能为日后的综合发展储备实力、奠定基础。
二、利用课前三分钟，为学生提供展示的舞台
每节语文课，在教师授课的前三分钟，可充分发挥学生的主体作用，由负责的学生进行课前展示，引领大家开阔视野，师生共同探讨，相互商榷，提出疑难，化解分歧。可不拘泥于课本，外延十分广阔，有励志警句、基础知识、民风民俗、名著推介、各地新闻、中华好诗词、佳作欣赏等，内容广泛，形式不拘一格。学生以学习小组为单位，利用课余时间收集准备资料，各有分工，相互协作，通过电脑技术呈现出来，画面新颖别致，知识丰富多彩，激发了大家浓厚的参与热情。在寓教于乐的氛围中语文素养得到潜移默化的提升，这才是语文学习的真谛，形式不固化，内容不局限，学生不再是吸纳知识用来考试的机器，而是充满朝气和灵动的知晓广泛的鲜活个体。
三、提升文学修养，营造“书香班级”气氛
乐于看书，善于读书，才能使学生青春年少的心浮气躁变得沉稳淡定，才能使学生在大千世界里去领略语文学习的精神愉悦。笔者开设了阅读课，鼓励学生多读书，让书籍成为学生的良师益友，每学期都为他们列出阅读书录，很多学生乐享其中，真正把书籍当做学习生活的精神食粮，读课外书成为他们的兴趣和习惯。利用学校配置的书柜成立班级读书角，帮助学生树立“读书好，好读书，读好书”的意识。为扩大阅读量，学生积极响应教师的号召，将家中珍藏的书籍捐献出来，其中有经典的文学作品，还有大量的《读者》《青年文摘》《意林》等杂志，把各类书籍贴上标签编列序号并制定图书管理章程、图书借阅制度等。学生利用课余时间，结合自己的兴趣爱好，由图书管理人员登记后，可以随意借阅书籍在午休或自习课上赏读，读书成为学生课余时间的主流活动。积极利用学校阅览室书籍多的优势，鼓励学生借阅大量的优秀文学书籍，培养学生诵读意识和欣赏名著的能力。潜移默化中，学生的举止更文明，谈吐更得体，教室的文化底蕴更厚重。
四、成立文学小组，激发学生书写心志
多读书，自然有心得。在教师的倡议下，班级成立文学小组，由语文课代表任组长，利用第二课堂进行主题演讲和自创作品展示，把好的稿件打印出来供全体学生细细品味，从创作到排版，都靠学生的力量完成，有时还力邀教师和家长参与其中。班级定期印制班报，期期有特点，刊刊有花样，每个学生都乐享创作的快乐。我们还寻求更大的展示舞台，精心挑选一些学生的优秀作品向全国公开刊物投稿。功夫不负有心人，在创办班报一年的时间里，已有两人的作文在《意林·第一阅读》上发表，还有六人的作文在《丹东日报·教育周刊》上得以展示，令人倍感欣慰和鼓舞，这是我们营造的书香氛围结出的硕果。我们的做法深受校领导的赞许，我班继而担负起创办校报和管理校图书室的职责，为打造书香校园做领头羊，其成功经验在全校加以推广。校报每月定期出版，在全校刊印发行，师生人手一份，栏目多彩多样，有校园动态、校园风尚、佳作赏析、教师风采、家长心语等，积极动员全校师生和家长参与其中，成为学校对外展示的窗口和平台。有了如此的底蕴，我班积极参加学校组织的读书活动和征文比赛，学生多次获得读书先进个人和征文比赛一等奖等荣誉。在省级公开课上，笔者组织学生上了一节作文赏析课，师生配合默契，全体学生几乎人人发言，对写作颇有心得体会，得到了省级骨干教师的高度赞誉。通过参加多样的活动丰富了班级的文化生活，学生在活动中学习，在学习中感受快乐，我们事无巨细地践行着当前素质教育的理念。
五、合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设
充分尊重学生作为班级文化建设的主体角色，合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设，让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能和艺术才华，让学生在社会主义核心价值观的引领下，充分调动他们的主人翁意识。小黑板上，有学生轮流自创名言警句的激励，一天一句。各种展板相互依托映衬，学生更是手绘图画并自创各学习小组的标语口号，以主人的身份布置自己快乐的家园，枯燥乏味的教室瞬间亮丽明快起来，身临其中，厚重的文化氛围包裹周身，让人倍感亲切和温暖，并有一种催人奋进的力量弥漫其中。班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，正如“久入芝兰之室而不闻其香”，悄无声息地影响着学生的身心发展。
“教学有法，但无定法”，在教学中注重文化建设，积极探究多种语文教学模式，极大限度地提升学生的能力，使他们从书籍和实践中获得更多的知识和人生哲理，对于他们的心灵成长也会起到日渐明显的引导作用。在这种精神的感召下，学生的成绩提升了，班级的凝聚力增强了，在不知不觉中，成果自然显现。 “冰冻三尺，非一日之寒”，这是注重班级文化积累结出的硕果。在今后的语文教学和班级管理工作中，笔者将不断推陈出新，使每个学生切身感受到中国文化的魅力，继而使他们明事理懂礼仪，展现出新时代中学生的风采。
（责任编辑 陈剑平）