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【摘要】 随着新一轮新课程改革的深入，高中数学课堂传统的教学手段与教学理念已经难以适应教育教学事业的发展，取而代之的是新课程所提出的各种新的教学模式，开放式课堂教学模式其中之一. 本文结合笔者多年教学经验，从高中数学课堂教学的实际出发，分析了开放式课堂教学模式的实施意义，并探讨了如何在高中数学教学中构建开放式课堂.
【关键词】 高中数学；开放式课堂；构建策略
一、高中数学开放式课堂模式的实施意义
首先，开放式课堂模式有助于学生思维能力的提升，培养和提高学生的思维能力是高中数学教学的重要目标，因此我们应创设相应的情境来引导学生思考，积极主动的参与学习. 开放式教学要求尊重学生的主体地位，结合教学目标以及教学内容，培养和提升学生的数学思维，从而让他们能够独立的思考和解决问题；其次，开放式课堂模式有助于培养学生的合作意识. 开放式课堂模式可以帮助学生树立集体观念，让他们乐于参与小组合作，培养其团队意识. 我们可以在课堂教学过程中把学生分为几个小组，让他们主动进行交流和讨论，在这一过程中相互合作来解决问题；最后，开放式课堂模式是教育发展的必然要求，开放式教学能够有效提升学生的学习主动性，培养学生的数学思维能力，符合新课程改革的理念，是现代教育事业发展的必然要求.
二、高中数学开放式课堂模式的构建策略
（一）营造和谐的课堂氛围
教师必须尽可能地给学生创设一种和谐愉悦的课堂氛围，充分考虑到学生的层次性以及不同学生的基础，营造学生人人参与的教学情景，对于他们在学习中获得的点滴进步，都应当给予充分的表扬和激励，帮助学生在成功的过程中树立信心，激发他们的学习积极性. 比如说这样一个例题：判断命题“a，b为异面直线，则经过a至少有一个平面和b平行”的真假？很多学生容易将这一问题搞混淆，我们可以利用已学知识加上实物模拟的方式来进行说明. 部分学生提出，在复平面上，如果纵轴除开原点部分为虚轴，则虚轴上表示点部分的坐标到底是（0，a）（a ∈ R，a ≠ 0），或者是（0，ai）（a∈R，且 a ≠ 0）？我首先肯定了他的提问并赞扬他思考积极，之后要求其他学生相互交流讨论，再阐明问题的本质，引导学生寻找答案. 如此一来不但让课堂氛围变得更加活泼，为学生创造性思维的培养创造了空间，同时还帮助学生树立了敢想、敢做、敢说的意识，提升了学生的创新思维能力. 所以我们说，和谐愉悦的课堂氛围是开放式课堂模式构建的前提和基础.
（二）培养学生的自主探究能力
数学学习是一个动态思维的过程，我们必须要让学生亲自来体验、感受，让他们自己思考和发现知识，感悟数学世界的丰富多彩，让他们从自主学习过程中领略数学的魅力. 只有这样，才能够帮助学生更好的理解数学，认识数学，最大限度地提升他们的学习激情，培养学生的数学思维，进而让他们更主动的探究数学世界.
比如说高中数学人教版A版教材中有这样一道例题：选取底数的若干不同的值，在同一平面直角坐标系中作出其相对应的指数函数图像，并认真观察图像，你能够找出它们的共同特征有哪些？在分析这道题时我们选择借助多媒体工具来为学生设置下面的模拟动画：在X轴上取一点A，通过平移变换向上平移一个单位获得一个点B，之后向上平移10个或者更多单位获得一个点C，将BC与BA相连接后获得两条线段，在直线CA上取点D，让D点在线段BC上进行双向慢速运动，另外让D点在线段BA上双向慢速运动. 之后将D点的纵坐标当作指数函数y = ax（a > 0，a ≠ 1）的底数进行绘点及计算，学生们能够直观的看到D点的纵坐标在（1，11）内变化时的图像，当在（0，1）内变化时，要求学生观察函数图像的形状. 学生们直观的对相关信息进行分析思考，自己来感知和体验知识发展的过程，在进行自主探究的过程中，他们分析问题、归纳问题的能力得到了明显提升，多媒体直观呈现的方式也激发起了学生探究数学世界的乐趣，更有助于我们开展教学活动.
（三）为学生设置开放性问题
课堂提问是促进师生之间交流，让学生主动参与学习的有效途径，因此要构建开放式的课堂教学模式，我们必须要科学的进行提问，为学生布置更多开放性的问题. 设置开放性问题的前提是能够确保学生思维的拓展，提升学生思考问题的能力，并积极引导他们通过独立思考得出课本中的结论. 比如说，很多几何证明题存在不同的解题方法，如果我们直接就一种方法进行讲解，必然会对学生的思维造成一定的束缚，从而无法挖掘其潜力. 当我们遇到多解法的问题时，我们可以鼓励学生走上讲台为其他同学讲解，引导他们从不同角度来思考. 不同的学生往往会带给其他学生不同的思维方式，这是一种非常有效的帮助学生打开思维的办法，同时还能够让学生真正体验到做课堂主人的感受. 通过设置开放性的问题，学生的数学能力得到了有效的提升. 但需要注意的是，这一方式所花费的时间较多，因此我们在运用这一方法时必须要坚持适度原则，以免耽误本来的教学计划.
三、结 语
总而言之，在高中数学教学过程中构建开放式课堂模式具有非常重要的现实意义. 我们除了要运用上述几点策略以外，还应当注意运用形象生动的教学语言，注重因材施教，将课堂还给学生，努力提升课堂教学的开放性，提高学生的参与度，从而培养出更多全面发展的人才，最终实现素质教育的目标.
【参考文献】
[1]陈祖枢.高中数学开放式教学的探索[J].价值工程.2010（13）：76.
[2]陈世超.高中数学开放式教学模式探讨[J].成功（教育）.2011（12）：39.
【关键词】 高中数学；开放式课堂；构建策略
一、高中数学开放式课堂模式的实施意义
首先，开放式课堂模式有助于学生思维能力的提升，培养和提高学生的思维能力是高中数学教学的重要目标，因此我们应创设相应的情境来引导学生思考，积极主动的参与学习. 开放式教学要求尊重学生的主体地位，结合教学目标以及教学内容，培养和提升学生的数学思维，从而让他们能够独立的思考和解决问题；其次，开放式课堂模式有助于培养学生的合作意识. 开放式课堂模式可以帮助学生树立集体观念，让他们乐于参与小组合作，培养其团队意识. 我们可以在课堂教学过程中把学生分为几个小组，让他们主动进行交流和讨论，在这一过程中相互合作来解决问题；最后，开放式课堂模式是教育发展的必然要求，开放式教学能够有效提升学生的学习主动性，培养学生的数学思维能力，符合新课程改革的理念，是现代教育事业发展的必然要求.
二、高中数学开放式课堂模式的构建策略
（一）营造和谐的课堂氛围
教师必须尽可能地给学生创设一种和谐愉悦的课堂氛围，充分考虑到学生的层次性以及不同学生的基础，营造学生人人参与的教学情景，对于他们在学习中获得的点滴进步，都应当给予充分的表扬和激励，帮助学生在成功的过程中树立信心，激发他们的学习积极性. 比如说这样一个例题：判断命题“a，b为异面直线，则经过a至少有一个平面和b平行”的真假？很多学生容易将这一问题搞混淆，我们可以利用已学知识加上实物模拟的方式来进行说明. 部分学生提出，在复平面上，如果纵轴除开原点部分为虚轴，则虚轴上表示点部分的坐标到底是（0，a）（a ∈ R，a ≠ 0），或者是（0，ai）（a∈R，且 a ≠ 0）？我首先肯定了他的提问并赞扬他思考积极，之后要求其他学生相互交流讨论，再阐明问题的本质，引导学生寻找答案. 如此一来不但让课堂氛围变得更加活泼，为学生创造性思维的培养创造了空间，同时还帮助学生树立了敢想、敢做、敢说的意识，提升了学生的创新思维能力. 所以我们说，和谐愉悦的课堂氛围是开放式课堂模式构建的前提和基础.
（二）培养学生的自主探究能力
数学学习是一个动态思维的过程，我们必须要让学生亲自来体验、感受，让他们自己思考和发现知识，感悟数学世界的丰富多彩，让他们从自主学习过程中领略数学的魅力. 只有这样，才能够帮助学生更好的理解数学，认识数学，最大限度地提升他们的学习激情，培养学生的数学思维，进而让他们更主动的探究数学世界.
比如说高中数学人教版A版教材中有这样一道例题：选取底数的若干不同的值，在同一平面直角坐标系中作出其相对应的指数函数图像，并认真观察图像，你能够找出它们的共同特征有哪些？在分析这道题时我们选择借助多媒体工具来为学生设置下面的模拟动画：在X轴上取一点A，通过平移变换向上平移一个单位获得一个点B，之后向上平移10个或者更多单位获得一个点C，将BC与BA相连接后获得两条线段，在直线CA上取点D，让D点在线段BC上进行双向慢速运动，另外让D点在线段BA上双向慢速运动. 之后将D点的纵坐标当作指数函数y = ax（a > 0，a ≠ 1）的底数进行绘点及计算，学生们能够直观的看到D点的纵坐标在（1，11）内变化时的图像，当在（0，1）内变化时，要求学生观察函数图像的形状. 学生们直观的对相关信息进行分析思考，自己来感知和体验知识发展的过程，在进行自主探究的过程中，他们分析问题、归纳问题的能力得到了明显提升，多媒体直观呈现的方式也激发起了学生探究数学世界的乐趣，更有助于我们开展教学活动.
（三）为学生设置开放性问题
课堂提问是促进师生之间交流，让学生主动参与学习的有效途径，因此要构建开放式的课堂教学模式，我们必须要科学的进行提问，为学生布置更多开放性的问题. 设置开放性问题的前提是能够确保学生思维的拓展，提升学生思考问题的能力，并积极引导他们通过独立思考得出课本中的结论. 比如说，很多几何证明题存在不同的解题方法，如果我们直接就一种方法进行讲解，必然会对学生的思维造成一定的束缚，从而无法挖掘其潜力. 当我们遇到多解法的问题时，我们可以鼓励学生走上讲台为其他同学讲解，引导他们从不同角度来思考. 不同的学生往往会带给其他学生不同的思维方式，这是一种非常有效的帮助学生打开思维的办法，同时还能够让学生真正体验到做课堂主人的感受. 通过设置开放性的问题，学生的数学能力得到了有效的提升. 但需要注意的是，这一方式所花费的时间较多，因此我们在运用这一方法时必须要坚持适度原则，以免耽误本来的教学计划.
三、结 语
总而言之，在高中数学教学过程中构建开放式课堂模式具有非常重要的现实意义. 我们除了要运用上述几点策略以外，还应当注意运用形象生动的教学语言，注重因材施教，将课堂还给学生，努力提升课堂教学的开放性，提高学生的参与度，从而培养出更多全面发展的人才，最终实现素质教育的目标.
【参考文献】
[1]陈祖枢.高中数学开放式教学的探索[J].价值工程.2010（13）：76.
[2]陈世超.高中数学开放式教学模式探讨[J].成功（教育）.2011（12）：39.