【摘 要】
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《论语》的教学当以文本细读为主,主要是指对作品的字斟句酌、条分缕析,注意各条目之间的关联以及背后的微言大义。首先是分类细读,让学生借鉴目前分类整理的注本,拟定自己的
【基金项目】
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四川外国语大学“塑魂·蒙正”育人工程项目“‘蒙以养正,果行育德’--高校中国古代文学课程育人长效机制探讨”(项目编号:xcb2018005).
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《论语》的教学当以文本细读为主,主要是指对作品的字斟句酌、条分缕析,注意各条目之间的关联以及背后的微言大义。首先是分类细读,让学生借鉴目前分类整理的注本,拟定自己的类别标准,再把某些具有多重属性的条目同时归置在不同的类别中。其次是情景细读,借助网络搜索等手段,分组讨论、感知《论语》中的场景,加上带有表演性的分角色朗诵,创设仿真的实践场。再次是研究细读,参考各种古今注疏,以苏轼的“八面受敌法”与朱熹的读书六法进行研读。最后是拓展细读,在知人论世的基础上,将语录体形成、版本流传、接受与研究史等方面,与文本理解
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