【摘 要】
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基于传播学的角度来看，工匠精神培育也属于信息传播的范畴。涵化理论研究过程中的各项要素与高职院校工匠精神培育过程n有着若干契合点，教师通过思政课程与课程思政、校园文化建设、校园媒介宣传等方式，将经过选择和加工的工匠精神相关信息持续传递给n学生，寓价值观引导于无形之中，启发学生自觉认同、产生共鸣，实现涵化效果。通过分析高职院校工匠精神的传播过程及其中的涵化作用n可以发现，对于高职院校工匠精神培育来说，正确价值导向是根本保证，加强隐性教育是有力举措，打造融媒体矩阵是关键一招，形成教育n场域是重点要求。
【机 构】
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无锡商业职业技术学院党委宣传部 江苏无锡 214153
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基于传播学的角度来看，工匠精神培育也属于信息传播的范畴。涵化理论研究过程中的各项要素与高职院校工匠精神培育过程n有着若干契合点，教师通过思政课程与课程思政、校园文化建设、校园媒介宣传等方式，将经过选择和加工的工匠精神相关信息持续传递给n学生，寓价值观引导于无形之中，启发学生自觉认同、产生共鸣，实现涵化效果。通过分析高职院校工匠精神的传播过程及其中的涵化作用n可以发现，对于高职院校工匠精神培育来说，正确价值导向是根本保证，加强隐性教育是有力举措，打造融媒体矩阵是关键一招，形成教育n场域是重点要求。
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