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古代诗词鉴赏是高考必考内容，不但所占分值较大（11分），而且是考生容易丢分、无从下笔的难点。那么，如何才能做到准确理解古代诗词中所要表达的情感，所运用的表达技巧（1、修辞：比喻、拟人、比拟、借代、夸张、双关、对偶、对比、反问、设问、顶针、通感、互文、叠字、反复、反语等。2、表达方式：记叙、议论、说明、描写（白描、工笔）、抒情（直抒胸臆、间接抒情）3、表现手法：托物言志、借景抒情、衬托、象征 、想象、联想、寓情于景、乐景写哀情、烘托、起兴、渲染、虚实结合 侧面描写、正面描写、欲扬先抑、意象组合、一句一景、动静结合、细节描写、视听结合、绘形绘声等。4、布局谋篇：照应、抑扬结合、铺垫、卒彰显志等）等考查内容呢？
结合本人的教学实践，我认为可从以下五个方面入手去鉴赏古代诗词。
一、审题目。
人们常把眼睛比作“心灵的窗口”，古代诗歌的标题就起着这样的作用。
【例1】王维《淇上送赵仙舟》相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。
【例2】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
从题目就可以看出这两首诗都属于送别诗。而送别诗常见情感：1、表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意。2、诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。3、借送别言志。4、借送别表达思古之情。5 、以送别为名，实为写景或抒发其他情感。 6、综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。）就可以准确理解和把握了。
二、审作者。
文学作品和作家本人的生活思想及时代背景有着密切的联系，因而只有知其人、论其世，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。
【例3】《一剪梅·红藕香残玉簟秋》红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
【例4】《武陵春·春晚》风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
这是李清照的两首词，都写到了愁，一种是由相思引发的闲愁，一种是由物是人非事事休引发的苦闷和忧愁。它们分别代表了李清照南渡前后的词风。
三、审内容。
古代诗词中，不同题材的诗词，所用到的意象也有所不同。边塞诗：塞外、雁门、漠北、玉关、黄河、羌笛、琵琶等；送别诗：杨柳、明月、江水、芳草、眼泪、残阳、孤云、远帆、歧路，长亭、夕阳等；羁旅行役诗：茅店、鸿雁、落日、白云、青鸟、猿啼、梧桐、芭蕉、丁香等；山水田园诗：空山、春山、柳绿、白鸥、白鹭、黄鹂等；爱情闺怨诗：翠楼、绮席、碧纱、鸳被、雨燕双飞、临笺泪长等。通过对这些意象的掌握，进而去把握诗词的情感、内容。
【例5】柳中庸《征怨》岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
【例6】李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
【例7】晏几道《鹧鸪天》十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
【例8】张籍《忆远》行人犹未有归期，万里初程日暮时。唯爱门前双柳树，枝枝叶叶不相离。
四、审注释。
古代诗词鉴赏，有时会在诗后给出一些注释，对这些注释我们一定要重视，它对解读诗词有很大的帮助。注释的作用概括来说有——交代作诗的背景，把握情感；对具有特定含义的词语的解釋，扫除阅读障碍；透露创作意图；直接或间接点明手法；简介作者，知人论世。
【例8】李白《金陵城西楼月下吟①》金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接②眼中稀。解道“澄江净如练”③，令人长忆谢玄晖④
[注]：①此诗作于李白遭权奸谗毁被排挤离开长安之后。②相接：精神相通、心心相印。③澄江净如练：语出谢朓《晚登三山还望京邑》。④谢玄晖：即谢朓，南朝齐著名诗人，曾任过地方官和京官，后被诬陷，下狱死。
解读①可知李白生于乱世、暗世。②可知作者知音稀少，孤独寂寞。③④可知李白对谢眺的敬慕，且二人境遇同样不幸，心情同样苦闷，李白与谢朓精神“相接。
【例9】郭祥正《访隐者》一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
解读②我们可知作者想要表现的是山翁（即隐者）独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访的隐居生活。表达了作者避世脱俗，随性自然的情怀。
五、审题干。
在古代诗词鉴赏中，设置的问题（题干）往往具有暗示性，我们可以通过审题去把握诗歌的答题方向。
【例10】杜甫《月圆》孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。未缺空山静，高悬列宿稀。故园松桂发，万里共清辉。
提问：本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。
此问要求考生从“虚实”结合的角度进行赏析，只要考生能弄清古代诗词中虚写包含——想象、回忆、梦境，就很容易看出“故园松桂发”是想象之景，从而准确作答。
总而言之，古代诗词鉴赏是高考的重点、难点，但只要我们掌握了正确的解题方法，也可以化难为易，取胜高考。
结合本人的教学实践，我认为可从以下五个方面入手去鉴赏古代诗词。
一、审题目。
人们常把眼睛比作“心灵的窗口”，古代诗歌的标题就起着这样的作用。
【例1】王维《淇上送赵仙舟》相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。
【例2】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
从题目就可以看出这两首诗都属于送别诗。而送别诗常见情感：1、表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意。2、诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。3、借送别言志。4、借送别表达思古之情。5 、以送别为名，实为写景或抒发其他情感。 6、综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。）就可以准确理解和把握了。
二、审作者。
文学作品和作家本人的生活思想及时代背景有着密切的联系，因而只有知其人、论其世，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。
【例3】《一剪梅·红藕香残玉簟秋》红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
【例4】《武陵春·春晚》风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
这是李清照的两首词，都写到了愁，一种是由相思引发的闲愁，一种是由物是人非事事休引发的苦闷和忧愁。它们分别代表了李清照南渡前后的词风。
三、审内容。
古代诗词中，不同题材的诗词，所用到的意象也有所不同。边塞诗：塞外、雁门、漠北、玉关、黄河、羌笛、琵琶等；送别诗：杨柳、明月、江水、芳草、眼泪、残阳、孤云、远帆、歧路，长亭、夕阳等；羁旅行役诗：茅店、鸿雁、落日、白云、青鸟、猿啼、梧桐、芭蕉、丁香等；山水田园诗：空山、春山、柳绿、白鸥、白鹭、黄鹂等；爱情闺怨诗：翠楼、绮席、碧纱、鸳被、雨燕双飞、临笺泪长等。通过对这些意象的掌握，进而去把握诗词的情感、内容。
【例5】柳中庸《征怨》岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
【例6】李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
【例7】晏几道《鹧鸪天》十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
【例8】张籍《忆远》行人犹未有归期，万里初程日暮时。唯爱门前双柳树，枝枝叶叶不相离。
四、审注释。
古代诗词鉴赏，有时会在诗后给出一些注释，对这些注释我们一定要重视，它对解读诗词有很大的帮助。注释的作用概括来说有——交代作诗的背景，把握情感；对具有特定含义的词语的解釋，扫除阅读障碍；透露创作意图；直接或间接点明手法；简介作者，知人论世。
【例8】李白《金陵城西楼月下吟①》金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接②眼中稀。解道“澄江净如练”③，令人长忆谢玄晖④
[注]：①此诗作于李白遭权奸谗毁被排挤离开长安之后。②相接：精神相通、心心相印。③澄江净如练：语出谢朓《晚登三山还望京邑》。④谢玄晖：即谢朓，南朝齐著名诗人，曾任过地方官和京官，后被诬陷，下狱死。
解读①可知李白生于乱世、暗世。②可知作者知音稀少，孤独寂寞。③④可知李白对谢眺的敬慕，且二人境遇同样不幸，心情同样苦闷，李白与谢朓精神“相接。
【例9】郭祥正《访隐者》一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
解读②我们可知作者想要表现的是山翁（即隐者）独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访的隐居生活。表达了作者避世脱俗，随性自然的情怀。
五、审题干。
在古代诗词鉴赏中，设置的问题（题干）往往具有暗示性，我们可以通过审题去把握诗歌的答题方向。
【例10】杜甫《月圆》孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。未缺空山静，高悬列宿稀。故园松桂发，万里共清辉。
提问：本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。
此问要求考生从“虚实”结合的角度进行赏析，只要考生能弄清古代诗词中虚写包含——想象、回忆、梦境，就很容易看出“故园松桂发”是想象之景，从而准确作答。
总而言之，古代诗词鉴赏是高考的重点、难点，但只要我们掌握了正确的解题方法，也可以化难为易，取胜高考。