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【摘要】 高三是高中生冲刺高考关键的一年。如何在这有限的时间中,有效地将前两年所学的知识进行系统地复习和归类,建立相应的知识体系？这是我们在高三第一轮复习阶段应着力解决的问题。
【关键词】 英语 一轮复习 基础 回归课本
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0092-01
高三是高中生冲刺高考关键的一年。在这一阶段,我们的主要任务是复习中学阶段所学的基础语言知识和语法知识,以课本为主,练习为辅,我们要在此阶段帮助学生梳理知识,建立知识框架,为以后第二轮的复习打下坚实的基础。这是学生在高考前最后一次系统复习,抓住这个机会,不少学生就有可能打个翻身仗,否则就可能失利于高考。我的具体做法如下:
1 补充最基本的知识,以词法和句法为中心扫除“文盲”
连续几届带高三,我有这样一个体会:虽说学生已经高三了,但在最基本的词法和句法知识方面却贫乏得可怜。比如,给出一个句子,学生不知何谓主、谓、宾。这乏直接影响了学生对关于非谓语动词和三大从句考查的试题的解答,甚至影响到对完型和阅读文章的理解。再譬如,由于对词性不了解,词法功能不清楚,而写出了五花八门错误百出的汉语式英语句子,书面表达也就惨不忍睹。
针对这种现象,我在一进入高三,就用大约两周的时间,结合课本给学生补讲英语的最基本的词法和句法知识,词法及其功能,简单句的五种基本句式,主、谓、宾等最基本的句子成分,并列句和复合句的区别等。经过一段时间的练习,绝大部分学生都能够准确地分析句子结构,写句子的水平和做单选题时的正确率也有所提高。
2 梳理和复习基础知识, 以课本为中心狠抓落实
无论课程怎么改革,高考如何变化,教材怎样修订,但万变不离其宗。对于英语这门语言学科,语言基础知识是不变的,变化的只是承载有英语语言基础知识内容的文字材料。因此,在这一阶段我们以课本为主开展复习。但是,以课本为主进行复习并不是把课本从头到尾再学一遍,而是紧紧结合《教学大纲》和《考试大纲》,努力提炼出课本中学生应该掌握和考试要考的内容,然后让学生反复复习,力求掌握。
词汇是语言学习的基础,也是考试内容的很重要的一部分,故而我们会让学生听写每单元的单词,有时还做些英汉互译、改写文章和选词填空的练习,以检查和巩固学生的语言基础知识。
单元测试和月考试卷紧扣学生所学的基础知识,兼顾高考题型。一方面是为了了解学生对所学知识掌握的情况,为以后的复习提供参考依据,另一方面是帮助学生尽快地熟悉高考。对词语和句型的分析和解释,我们主要以学生的解释、讨论和识记为主,以教师的补充、引导和帮助为辅。老师要讲清学生易出错的、混淆的地方,同时针对学生易出现问题的内容,让学生自己出题,以加深理解,提高复习效果。
3 强化完型和阅读,以练习为中心找方法技巧
在英语试卷中,完型和阅读的分值占整份试卷的一半以上,因此有“得完型和阅读者得天下”之说。因此一进入高三,我就要求学生每人购买一套高考专项突破《完型填空专项练习》和《阅读理解专项练习》。这套书开篇都有题型特点介绍,解题方法和技巧指导,然后是练习,题后附有答案解析,很适合学生在下面做练习。我让学生以小组为单位做题,并讨论做题过程中遇到的问题,对无法解决的问题,就咨询其他小组或老师。
我这样做有两个目的:其一是因为完型和阅读要取得良好成绩绝非一朝一夕之功,我需要学生早些开始这种练习,并通过练习寻找解题方法和技巧;其二是我想让学生熟悉高考,因为这些练习的文章材料多来自历年的高考真题和仿真模拟试题。实践证明,经过训练,基本可以保证学生取得及格的成绩,更有好一点的学生可以做到只错两三个,甚至一个不错。
4 贯穿各知识点,以语法讲解为中心找高考切入点
在此阶段的复习中,为了帮助学生扫清做题障碍和增强语言理解,使以后的复习顺利开展,我根据课本的复习进度,安排对应的语法讲解和练习。依据新课改的要求和《考纲》规定,学生会的不讲,学生能看懂的不讲,讲了学生听不懂的不讲。我把重点放在非谓语动词、三大从句、动词的时态和语态和虚拟语气的讲练上。语法的讲解不再是教师的一言堂,而是给学生列出知识的框架,让学生通过看书、查资料和讨论,填充内容,再由小组推荐一位同学讲析,不足之处由其他同学补充,学生解决不了的我再进行解答。
这样做一是有助于让学生动起来,真正参与到学习中去,有利于提高学生学习的积极性和主动性,二是加深学生对相关知识的记忆。
对于较难理解和掌握的知识,尽量将它化简,以方便学生做题为目的。当讲到非谓语动词在句中作状语时,我就告诉学生:表示时间、条件、方式、让步或伴随情况的非谓语动词,通常用现在分词或过去分词;若句子主语与非谓语既有主动又有被动关系时,要用过去分词。对于这情况学生难以理解,做题时经常出现错误。经过观察我发现,此类动词有一特点,就是它的过去分词常和be动词连用,构成固定短语:be +v-ed +prep/ to do. 因此我就告诉学生,凡是可以构成此类短语的动词,在作为非谓语动词形式出现时,去掉be动词即可。学生只要记住了这类短语,解决此类问题已不是难题。
我从近三年的全国各地高考卷中筛选出与语法讲解对应的练习题对学生进行训练。通过训练,学生可以检验自己所掌握的知识,同时了解针对此类知识的考题的考点有哪些,又是如何设计的。我们都知道,学生一旦知道了各类知识的考点的切入点所在,那么找出正确的答案就容易多了。
高三复习最主要的是要学会回归课本,因为无论如何,高考绝大部分内容都是贴近课本的,但复习中我们也不应只是对已学知识的简单重复和强化,而要是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程,在短暂的一轮复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。只有考生夯实基础,才能为后面第二轮第三轮复习做好准备,为高考成功奠定好的基础。
【关键词】 英语 一轮复习 基础 回归课本
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0092-01
高三是高中生冲刺高考关键的一年。在这一阶段,我们的主要任务是复习中学阶段所学的基础语言知识和语法知识,以课本为主,练习为辅,我们要在此阶段帮助学生梳理知识,建立知识框架,为以后第二轮的复习打下坚实的基础。这是学生在高考前最后一次系统复习,抓住这个机会,不少学生就有可能打个翻身仗,否则就可能失利于高考。我的具体做法如下:
1 补充最基本的知识,以词法和句法为中心扫除“文盲”
连续几届带高三,我有这样一个体会:虽说学生已经高三了,但在最基本的词法和句法知识方面却贫乏得可怜。比如,给出一个句子,学生不知何谓主、谓、宾。这乏直接影响了学生对关于非谓语动词和三大从句考查的试题的解答,甚至影响到对完型和阅读文章的理解。再譬如,由于对词性不了解,词法功能不清楚,而写出了五花八门错误百出的汉语式英语句子,书面表达也就惨不忍睹。
针对这种现象,我在一进入高三,就用大约两周的时间,结合课本给学生补讲英语的最基本的词法和句法知识,词法及其功能,简单句的五种基本句式,主、谓、宾等最基本的句子成分,并列句和复合句的区别等。经过一段时间的练习,绝大部分学生都能够准确地分析句子结构,写句子的水平和做单选题时的正确率也有所提高。
2 梳理和复习基础知识, 以课本为中心狠抓落实
无论课程怎么改革,高考如何变化,教材怎样修订,但万变不离其宗。对于英语这门语言学科,语言基础知识是不变的,变化的只是承载有英语语言基础知识内容的文字材料。因此,在这一阶段我们以课本为主开展复习。但是,以课本为主进行复习并不是把课本从头到尾再学一遍,而是紧紧结合《教学大纲》和《考试大纲》,努力提炼出课本中学生应该掌握和考试要考的内容,然后让学生反复复习,力求掌握。
词汇是语言学习的基础,也是考试内容的很重要的一部分,故而我们会让学生听写每单元的单词,有时还做些英汉互译、改写文章和选词填空的练习,以检查和巩固学生的语言基础知识。
单元测试和月考试卷紧扣学生所学的基础知识,兼顾高考题型。一方面是为了了解学生对所学知识掌握的情况,为以后的复习提供参考依据,另一方面是帮助学生尽快地熟悉高考。对词语和句型的分析和解释,我们主要以学生的解释、讨论和识记为主,以教师的补充、引导和帮助为辅。老师要讲清学生易出错的、混淆的地方,同时针对学生易出现问题的内容,让学生自己出题,以加深理解,提高复习效果。
3 强化完型和阅读,以练习为中心找方法技巧
在英语试卷中,完型和阅读的分值占整份试卷的一半以上,因此有“得完型和阅读者得天下”之说。因此一进入高三,我就要求学生每人购买一套高考专项突破《完型填空专项练习》和《阅读理解专项练习》。这套书开篇都有题型特点介绍,解题方法和技巧指导,然后是练习,题后附有答案解析,很适合学生在下面做练习。我让学生以小组为单位做题,并讨论做题过程中遇到的问题,对无法解决的问题,就咨询其他小组或老师。
我这样做有两个目的:其一是因为完型和阅读要取得良好成绩绝非一朝一夕之功,我需要学生早些开始这种练习,并通过练习寻找解题方法和技巧;其二是我想让学生熟悉高考,因为这些练习的文章材料多来自历年的高考真题和仿真模拟试题。实践证明,经过训练,基本可以保证学生取得及格的成绩,更有好一点的学生可以做到只错两三个,甚至一个不错。
4 贯穿各知识点,以语法讲解为中心找高考切入点
在此阶段的复习中,为了帮助学生扫清做题障碍和增强语言理解,使以后的复习顺利开展,我根据课本的复习进度,安排对应的语法讲解和练习。依据新课改的要求和《考纲》规定,学生会的不讲,学生能看懂的不讲,讲了学生听不懂的不讲。我把重点放在非谓语动词、三大从句、动词的时态和语态和虚拟语气的讲练上。语法的讲解不再是教师的一言堂,而是给学生列出知识的框架,让学生通过看书、查资料和讨论,填充内容,再由小组推荐一位同学讲析,不足之处由其他同学补充,学生解决不了的我再进行解答。
这样做一是有助于让学生动起来,真正参与到学习中去,有利于提高学生学习的积极性和主动性,二是加深学生对相关知识的记忆。
对于较难理解和掌握的知识,尽量将它化简,以方便学生做题为目的。当讲到非谓语动词在句中作状语时,我就告诉学生:表示时间、条件、方式、让步或伴随情况的非谓语动词,通常用现在分词或过去分词;若句子主语与非谓语既有主动又有被动关系时,要用过去分词。对于这情况学生难以理解,做题时经常出现错误。经过观察我发现,此类动词有一特点,就是它的过去分词常和be动词连用,构成固定短语:be +v-ed +prep/ to do. 因此我就告诉学生,凡是可以构成此类短语的动词,在作为非谓语动词形式出现时,去掉be动词即可。学生只要记住了这类短语,解决此类问题已不是难题。
我从近三年的全国各地高考卷中筛选出与语法讲解对应的练习题对学生进行训练。通过训练,学生可以检验自己所掌握的知识,同时了解针对此类知识的考题的考点有哪些,又是如何设计的。我们都知道,学生一旦知道了各类知识的考点的切入点所在,那么找出正确的答案就容易多了。
高三复习最主要的是要学会回归课本,因为无论如何,高考绝大部分内容都是贴近课本的,但复习中我们也不应只是对已学知识的简单重复和强化,而要是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程,在短暂的一轮复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。只有考生夯实基础,才能为后面第二轮第三轮复习做好准备,为高考成功奠定好的基础。