【摘 要】
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布卢姆认知目标分类学是世界上公认的权威性理论,对课程目标的制定有重要的启发和指导作用。多年来,我国语文课程目标在制定过程中,接受并适当采纳了布卢姆的认知目标分类理
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布卢姆认知目标分类学是世界上公认的权威性理论,对课程目标的制定有重要的启发和指导作用。多年来,我国语文课程目标在制定过程中,接受并适当采纳了布卢姆的认知目标分类理论的观点,但同时也走了不少弯路,表现出很多问题。本文试图重新审视布卢姆的认知目标分类理论,聚焦于语文课程目标在认知领域的表现,将该理论与我国语文课程目标的现状进行对照,探讨两者之间的关系,发现问题所在,进而尝试对问题做出修正。
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