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摘要：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神。语文是最重要的交际工具，又是人类文化的重要组成部分，语文教育能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。因此，必须加强小学生语文学习能力的培养，为将来进一步学习打下扎实的基础。如何培养小学生学习语文的能力呢？结合教育学、心理学和自己多年的教学经验，从培养小学生学习语文的兴趣，培养信心和温故知新三个方面谈谈自己的见解。
关键词： 培养 小学生 学习 语文
一、小学生学习语文兴趣的培养
“兴趣是最好的老师” 。兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习能使学生在活跃的氛围中全神贯注，积极思考。语文教学作为一门融于感情化、个性化的教学，教师在教学中不但要传授知识，更应抓住学生心理特征激发好奇心、求知欲，抓住学生年龄特征培养兴趣，从而激活学生潜在的想象力。要根据教学内容的需要来灵活运用诱导学生学习兴趣的因素。
1、开展友好竞争，提高学习兴趣
著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”学习本身是一种复杂的过程，单凭教师语言讲述的刺激，小学生的大脑极易产生疲劳，不能保持持续的学习兴趣以达到良好的学习效果。因此，“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”在语文课堂教学中，可以适当采取丰富多彩的辅助性教学活动，让学生积极地行动起来，参与小竞赛、小游戏等活动，寓教学于活动之中，使学生学得轻松有趣、生动活泼，甚至乐而忘返。教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培養学生学习兴趣和获取知识的重要途径。利用学生的自尊心和好胜心，适当地开展竞赛，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在学校中开展适当的竞赛，对提高学生的学习积极性具有良好的作用。根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。在教学中，教师要经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，既可以增强小学生的竞争意识，使其在享受成功的喜悦的同时激发学习语文的兴趣，也可以锻炼其接受失败的能力，培养小学生健康的心理和健全的人格。这样，既活跃了课堂气氛、消除了学习的疲劳感，又能激发小学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
2、开展活动，培养学生的兴趣
丰富多彩的实践活动，有利于培养学生学习的兴趣。因此，我在教学中经常开展一些丰富多彩的语文活动：背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等，培养学生的学习兴趣。如利用故事激趣。小学生爱听故事，更喜欢讲故事给别人听。小学语文课本中的许多文章，本身就是一个很有趣味性的故事。如果能恰当发挥运用，就会在很大程度上激发学生的学习兴趣，就能充分地发挥学生的主体作用，产生积极的思维。例如：我在《狼牙山五壮士》一文的教学中，先让学生预习，熟悉课文内容，用自己的语言，把五壮士英勇跳崖的故事讲给同学们听。这样，同学们通过课前准备，对五壮士的英雄事迹有了深刻的认识，经过构思、加工整理、提炼、便能在课堂上讲述的有声有色，富于感情。同学们用自己的理解来讲，其故事内容更能打动同学们的心，这就极大的提高学习的学习兴趣。有了兴趣，同学们学习的自觉性，积极性增强了，课堂教学效果也就随之提高了。
3、激励评价，巩固兴趣
苏霍姆林斯基说过：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望，就是依靠这个力量。”学生的自尊心使之希望展示自己，希望得到老师的肯定和鼓励。因此，在课堂上，我们要善于激励学生，巩固学生对语文课已有的兴趣。不吝啬一句轻轻的赞语，一个鼓励的眼神，一个赏识的动作。这样，成功的喜悦会化作一种动力，使学生增强自信，更爱老师，更爱听老师的话、老师的课。他们会感到老师的课趣味无穷。如一堂作文评讲课上，我在总结后让写得好的几个同学当堂朗读，他们的朗读是充满了自豪的。成功的喜悦激发起他们写作的乐趣和热情，激发出一种强大的创作动力，觉得作文并不难且很有趣，因而会越写越好。兴趣决定了学习的效果，一旦学生的学习兴趣被激发并巩固下来，就会达到事半功倍的教学效果。
二、新旧联系，温故知新的方法
各门知识、各种能力都是从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统的。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。例如在学习“名不虚传”中的“名”字时，我们首先理解“名”在这里是“名声”的意思。由此还可联想到“名”用在其它词语中又是怎样解释呢？如“名牌”的“名”和“名落孙山”的“名”等。通过这种多向性的思维，学生就会对“名”有更全面、更透切的理解。
三、培养信心
信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在堂上安排充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
关键词： 培养 小学生 学习 语文
一、小学生学习语文兴趣的培养
“兴趣是最好的老师” 。兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习能使学生在活跃的氛围中全神贯注，积极思考。语文教学作为一门融于感情化、个性化的教学，教师在教学中不但要传授知识，更应抓住学生心理特征激发好奇心、求知欲，抓住学生年龄特征培养兴趣，从而激活学生潜在的想象力。要根据教学内容的需要来灵活运用诱导学生学习兴趣的因素。
1、开展友好竞争，提高学习兴趣
著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”学习本身是一种复杂的过程，单凭教师语言讲述的刺激，小学生的大脑极易产生疲劳，不能保持持续的学习兴趣以达到良好的学习效果。因此，“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”在语文课堂教学中，可以适当采取丰富多彩的辅助性教学活动，让学生积极地行动起来，参与小竞赛、小游戏等活动，寓教学于活动之中，使学生学得轻松有趣、生动活泼，甚至乐而忘返。教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培養学生学习兴趣和获取知识的重要途径。利用学生的自尊心和好胜心，适当地开展竞赛，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在学校中开展适当的竞赛，对提高学生的学习积极性具有良好的作用。根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。在教学中，教师要经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，既可以增强小学生的竞争意识，使其在享受成功的喜悦的同时激发学习语文的兴趣，也可以锻炼其接受失败的能力，培养小学生健康的心理和健全的人格。这样，既活跃了课堂气氛、消除了学习的疲劳感，又能激发小学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
2、开展活动，培养学生的兴趣
丰富多彩的实践活动，有利于培养学生学习的兴趣。因此，我在教学中经常开展一些丰富多彩的语文活动：背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等，培养学生的学习兴趣。如利用故事激趣。小学生爱听故事，更喜欢讲故事给别人听。小学语文课本中的许多文章，本身就是一个很有趣味性的故事。如果能恰当发挥运用，就会在很大程度上激发学生的学习兴趣，就能充分地发挥学生的主体作用，产生积极的思维。例如：我在《狼牙山五壮士》一文的教学中，先让学生预习，熟悉课文内容，用自己的语言，把五壮士英勇跳崖的故事讲给同学们听。这样，同学们通过课前准备，对五壮士的英雄事迹有了深刻的认识，经过构思、加工整理、提炼、便能在课堂上讲述的有声有色，富于感情。同学们用自己的理解来讲，其故事内容更能打动同学们的心，这就极大的提高学习的学习兴趣。有了兴趣，同学们学习的自觉性，积极性增强了，课堂教学效果也就随之提高了。
3、激励评价，巩固兴趣
苏霍姆林斯基说过：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望，就是依靠这个力量。”学生的自尊心使之希望展示自己，希望得到老师的肯定和鼓励。因此，在课堂上，我们要善于激励学生，巩固学生对语文课已有的兴趣。不吝啬一句轻轻的赞语，一个鼓励的眼神，一个赏识的动作。这样，成功的喜悦会化作一种动力，使学生增强自信，更爱老师，更爱听老师的话、老师的课。他们会感到老师的课趣味无穷。如一堂作文评讲课上，我在总结后让写得好的几个同学当堂朗读，他们的朗读是充满了自豪的。成功的喜悦激发起他们写作的乐趣和热情，激发出一种强大的创作动力，觉得作文并不难且很有趣，因而会越写越好。兴趣决定了学习的效果，一旦学生的学习兴趣被激发并巩固下来，就会达到事半功倍的教学效果。
二、新旧联系，温故知新的方法
各门知识、各种能力都是从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统的。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。例如在学习“名不虚传”中的“名”字时，我们首先理解“名”在这里是“名声”的意思。由此还可联想到“名”用在其它词语中又是怎样解释呢？如“名牌”的“名”和“名落孙山”的“名”等。通过这种多向性的思维，学生就会对“名”有更全面、更透切的理解。
三、培养信心
信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在堂上安排充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。