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【摘要】信息技术的发展，当前社会发展正处于由工业化向信息社会转变阶段。在此背景下，人们在信息的海洋中，很容易迷失自己。如果能够把握信息的脉搏，在知识的海洋中抓住真理，必定促进学生全面发展。需要广大教育工作者及时转变教育理念，增强自身授课能力。而在技术支持下，培养学生批判性思维，是对传统教育的一种补充，有助于提升学生明辨是非能力，进而促进学生健康上网、健康获取信息。对此，本文着重分析基于技术支持的批判性思维培养的意义，提出技术支持的批判性思维培养信息化体系构建策略。
【关键词】构建;信息化体系;批判性思维
【作者简介】申晓蕾（1993.06-），女，汉族，河北邯郸人，河北师范大学学科教学（英语）硕士，安阳学院外国语学院英语系，助教，研究方向 ：思辨能力培养;陶小焕（1985.10-），女，汉族，河北迁安人，河北师范大学学科教学（英语）硕士，河北省迁安市第一中学西校区，教师，研究方向 ：词汇附带习得。
一、技术支持的批判性思维培养的意义
批判性思维是一种思维模式，也是人类大脑活动的内在程序，更是人类对信息学习的一种评价，其最终目标是人类对知识能力的增加及合理决策的判断。批判性思维对人类的正确言行、理性判断具有决定性作用，影响着人类看待事情的方法、角度。基于批判性思维与人类的言语、情绪、文化密不可分。因此，在技术支持下，要重视学生批判性思维的培养，让学生信息多元化背景下，提升自身明辨是非能力，进而培养学生创新能力。互联网环境中，大数据的生成，数据信息巨大，是我们想象不到的，在繁多的信息中，有好有坏，如何在这繁杂的信息中，甄别有价值的信息，是当代学生的一项能力，因此，有必要培养学生批判性思维，进而促进学生全面发展。在技术支持下，以批判性思维培养的教学模式，是对传统教育的一种补充，有助于转变学生被动学习模式、教师为教学中的教学模式。
二、技术支持的批判性思维培养信息化体系构建策略
1.转变培养思维。在信息技术支持下，培养学生批判性思维，需要转变培养思维，立足于学生实际、立足于社会发展实际，借助互联网平台，构建批判性思维培养信息化体系，进而促进学生全面发展。在技术支持下，教育领域要与时俱进，整合教育资源，根据学生兴趣爱好、学习能力，结合知识内容，将教育资源分成模块化，归纳到互联网平台中，构建信息化体系。在文化多元化背景下，教育领域以正能量知识，占领互联网平台，吸引学生对信息化教育平台的关注度，参与到平台中，获取、学习知识，进而培养学生批判性思维。同时，构建的互联网教育平台，需要彰显其针对性、趣味性、实时性、有效性，吸引学生参与到互联网平台中，使学生借助互联网平台更好的获取、传递、分享知识，进而促进学生健康上网模式。可见，培养学生批判性思维，首先要将正能量知识纳入到互联网平台中，构建批判性思维培养的信息化体系，使学生在学习中，使学生在多元化的信息背景下，更好的选取与获取知识，进而提升信息运用能力。
2.技术支持的批判性思维培养信息化体系构建思路。技术支持下，为当代学生构建批判性思维培养信息化体系，有助于发展学生思维能力、提升学生信息辨别能力，进而培养学生批判性思维。对此，本文提出以下观点，构建技术支持的批判性思维培养信息化体系，进而提升教育教學的有效性。
首先，在课堂教学之前，教师可让学生借助互联网平台，学习相关的理论知识与技能，在互联网平台中，设置思维教学版块，让学生根据自身意愿，选取感兴趣的版块进行学习，拓展学生思维，使学生对知识全面掌握，之后教师为学生设置互联网习题版块，检验学生预习成效与知识掌握情况，加深学生对知识的进一步掌握，之后教师根据教学目标，设置教学活动，让学生在课前运用互联网平台收集相关知识资料，学生整合资料，将这些资料转化成自身言语，并且根据教学活动安排，对活动进行设想，使自己能够融入到教师开展的活动中，培养学生批判性思维，做好课前准备工作。
其次，在课堂教学中，教师可借助多媒体为学生展示知识，拓展学生知识面，使学生快速融入到教学活动中，之后教师为学生开展探究性活动，提出教学问题，引导学生进行思维活动，并且将学生分成小组合作模式，让学生在小组合作中展示自身收集的资料，小组成员一同探讨资料，学生进行自我反思，在小组成员思维的拓展下，对知识形成新的感悟，使小组成员在探讨、分析知识中，得出讨论结果，进而培养学生批判性思维。
最后，等小组成员讨论结果生成之后，小组成员委派一名代表，向其他组员与教师阐述自身想法，教师发挥引导作用，认真听取小组成员汇报工作，等小组成员汇报完工作，教师阐述自身对知识的感悟，提出对小组成员讨论结果的质疑，引导小组成员运用课下时间，再次通过互联网平台学习知识，之后小组成员在互联网平台中，一同探讨知识，教师再一次为小组成员点评，进而促进学生更好的学习知识。
三、结语
综上所述，构建技术支持的批判性思维培养信息化体系，是对传统教育的一种弥补，有助于拓展学生思维，提升学生明辨是非能力，使学生在信息繁杂的虚拟空间中，更好的甄别信息，进而培养学生批判性思维。因此，教育领域应与时俱进，以正能量知识快速的占领互联网平台，增强教育平台的引导性、趣味性、针对性，吸引学生融入到教育平台中，培养学生获取、甄别、筛选信息能力，进而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杨钦，董玉琦，毕景刚.高中信息技术课程中学生批判性思维现状的调查与分析[J].中国信息技术教育，2018（05）：50-53.
[2]管平.初中信息技术思维型课堂中批判性思维的培养策略[J].教育信息技术，2018（Z1）：48-51.
【关键词】构建;信息化体系;批判性思维
【作者简介】申晓蕾（1993.06-），女，汉族，河北邯郸人，河北师范大学学科教学（英语）硕士，安阳学院外国语学院英语系，助教，研究方向 ：思辨能力培养;陶小焕（1985.10-），女，汉族，河北迁安人，河北师范大学学科教学（英语）硕士，河北省迁安市第一中学西校区，教师，研究方向 ：词汇附带习得。
一、技术支持的批判性思维培养的意义
批判性思维是一种思维模式，也是人类大脑活动的内在程序，更是人类对信息学习的一种评价，其最终目标是人类对知识能力的增加及合理决策的判断。批判性思维对人类的正确言行、理性判断具有决定性作用，影响着人类看待事情的方法、角度。基于批判性思维与人类的言语、情绪、文化密不可分。因此，在技术支持下，要重视学生批判性思维的培养，让学生信息多元化背景下，提升自身明辨是非能力，进而培养学生创新能力。互联网环境中，大数据的生成，数据信息巨大，是我们想象不到的，在繁多的信息中，有好有坏，如何在这繁杂的信息中，甄别有价值的信息，是当代学生的一项能力，因此，有必要培养学生批判性思维，进而促进学生全面发展。在技术支持下，以批判性思维培养的教学模式，是对传统教育的一种补充，有助于转变学生被动学习模式、教师为教学中的教学模式。
二、技术支持的批判性思维培养信息化体系构建策略
1.转变培养思维。在信息技术支持下，培养学生批判性思维，需要转变培养思维，立足于学生实际、立足于社会发展实际，借助互联网平台，构建批判性思维培养信息化体系，进而促进学生全面发展。在技术支持下，教育领域要与时俱进，整合教育资源，根据学生兴趣爱好、学习能力，结合知识内容，将教育资源分成模块化，归纳到互联网平台中，构建信息化体系。在文化多元化背景下，教育领域以正能量知识，占领互联网平台，吸引学生对信息化教育平台的关注度，参与到平台中，获取、学习知识，进而培养学生批判性思维。同时，构建的互联网教育平台，需要彰显其针对性、趣味性、实时性、有效性，吸引学生参与到互联网平台中，使学生借助互联网平台更好的获取、传递、分享知识，进而促进学生健康上网模式。可见，培养学生批判性思维，首先要将正能量知识纳入到互联网平台中，构建批判性思维培养的信息化体系，使学生在学习中，使学生在多元化的信息背景下，更好的选取与获取知识，进而提升信息运用能力。
2.技术支持的批判性思维培养信息化体系构建思路。技术支持下，为当代学生构建批判性思维培养信息化体系，有助于发展学生思维能力、提升学生信息辨别能力，进而培养学生批判性思维。对此，本文提出以下观点，构建技术支持的批判性思维培养信息化体系，进而提升教育教學的有效性。
首先，在课堂教学之前，教师可让学生借助互联网平台，学习相关的理论知识与技能，在互联网平台中，设置思维教学版块，让学生根据自身意愿，选取感兴趣的版块进行学习，拓展学生思维，使学生对知识全面掌握，之后教师为学生设置互联网习题版块，检验学生预习成效与知识掌握情况，加深学生对知识的进一步掌握，之后教师根据教学目标，设置教学活动，让学生在课前运用互联网平台收集相关知识资料，学生整合资料，将这些资料转化成自身言语，并且根据教学活动安排，对活动进行设想，使自己能够融入到教师开展的活动中，培养学生批判性思维，做好课前准备工作。
其次，在课堂教学中，教师可借助多媒体为学生展示知识，拓展学生知识面，使学生快速融入到教学活动中，之后教师为学生开展探究性活动，提出教学问题，引导学生进行思维活动，并且将学生分成小组合作模式，让学生在小组合作中展示自身收集的资料，小组成员一同探讨资料，学生进行自我反思，在小组成员思维的拓展下，对知识形成新的感悟，使小组成员在探讨、分析知识中，得出讨论结果，进而培养学生批判性思维。
最后，等小组成员讨论结果生成之后，小组成员委派一名代表，向其他组员与教师阐述自身想法，教师发挥引导作用，认真听取小组成员汇报工作，等小组成员汇报完工作，教师阐述自身对知识的感悟，提出对小组成员讨论结果的质疑，引导小组成员运用课下时间，再次通过互联网平台学习知识，之后小组成员在互联网平台中，一同探讨知识，教师再一次为小组成员点评，进而促进学生更好的学习知识。
三、结语
综上所述，构建技术支持的批判性思维培养信息化体系，是对传统教育的一种弥补，有助于拓展学生思维，提升学生明辨是非能力，使学生在信息繁杂的虚拟空间中，更好的甄别信息，进而培养学生批判性思维。因此，教育领域应与时俱进，以正能量知识快速的占领互联网平台，增强教育平台的引导性、趣味性、针对性，吸引学生融入到教育平台中，培养学生获取、甄别、筛选信息能力，进而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杨钦，董玉琦，毕景刚.高中信息技术课程中学生批判性思维现状的调查与分析[J].中国信息技术教育，2018（05）：50-53.
[2]管平.初中信息技术思维型课堂中批判性思维的培养策略[J].教育信息技术，2018（Z1）：48-51.