【摘 要】
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＜正＞对文学作品进行审美解读,培育学生的审美素养,是教学实践不断探索与尝试的方向。本文以《逍遥游》（第二课时）教学实践为例,谈谈课堂教学中审美解读的落实路径。一、构建课堂思维"链条",增强审美体验对文学作品审美解读的过程,是审美主体面对文学作品的题材、主旨、语言、风格等一系列问题,通过阅读和鉴赏不断地阐释、体味和再创造,由浅入深、由低到高逐步展开审美体验的过程,在这一过程中,审美主体的思维过程经历
【基金项目】
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福建省2020年度中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“美育视阈下高中‘文学阅读与写作’学习任务群教学实施策略研究”（项目编号：JSZJ20129；福建教育学院资助）的研究成果；
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＜正＞对文学作品进行审美解读,培育学生的审美素养,是教学实践不断探索与尝试的方向。本文以《逍遥游》（第二课时）教学实践为例,谈谈课堂教学中审美解读的落实路径。一、构建课堂思维"链条",增强审美体验对文学作品审美解读的过程,是审美主体面对文学作品的题材、主旨、语言、风格等一系列问题,通过阅读和鉴赏不断地阐释、体味和再创造,由浅入深、由低到高逐步展开审美体验的过程,在这一过程中,审美主体的思维过程经历从直观的形象感受到生命层面的精神感悟,从而领略文学作品的魅力。
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