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摘要：大学教育目前存在一系列问题，要想让处于青春期叛逆期的学生能够悉心学习系统的专业知识，顺利完成学业，单纯依靠专业技能培训、理论知识灌输远不能达到以人为本的教育宗旨，人文教育与科学教育相融合是社会发展的必然产物。结合多年教育教学管理工作经验，对学生出现的问题进行反思，总结学生难以有效管理的原因，并提出了高校人文教育的几个核心问题。
关键词：过度教育；疏于教育；以人为本；人文教育
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0001-02
现在人们越来越深切地感受到当代社会面临的精神危机，更多的人追求金钱、权利等，人们习惯于夸大物质生活的提高带来的“精神愉悦”，而正处于青春期叛逆期的学生受不良社会现象和文化的影响，产生了一系列的问题，给高职教育工作者带来了极大的挑战。
一、高职院校学生难以有效管理的根源
老师们在感慨许多学生存在不爱思考、不爱学习、不肯吃苦、过于自私、思想叛逆、功利心强的问题，尤其是大学中“逃课”、“打工热”已然成为一种文化现象的时候，应该反思为什么这种现象屡禁不止？
1.知识体系的“过度教育”难辞其咎
在教育学生的过程中，“过度教育”违背学生正常的发展规律，一旦上了大学，离开父母身边，这种负效应便随之而来。所有大学生存在的问题几乎都可以和过度教育挂上钩。不爱思考、不爱学习，和学生初期的填鸭式教育以及缺乏独立的思想空间密不可分；而自私、叛逆，从心理学角度讲，是学生们一种自我保护的反应。家长长期将自己的意志力强加到学生身上，不重视学生真实的感受，学生在家长的过度教育中，会产生很大的心理压力与焦虑情绪，而自私、叛逆便成了一种不正常的压力释放形式。过度教育本身就带有很强的功利教育的性质，功利心强便是学生在这样的教育观念中成长的必然结果。
上了大学，学生好不容易离开家长的视线和可控制辖区，终于可以“翻身做主人”，做自己想做的事，按照自己的思维和方式去成长，可以说，“教育过了头”是学生渴望自由和独立的根本原因。有的学生用相对消极的方式去处理，逃课去网吧或游戏厅；有的学生以相对积极的方式去处理——打工，其可以赚钱，可以减轻家人负担，可以提前了解社会，其本质也是对书本的一种叛逆。可以说，过度教育是丧失了人文精神的畸形教育，忽略了孩子们在成长过程中的正常合理的需求。
2.道德理论的“疏于教育”是始作俑者
先成人、后成才应该成为社会普遍的认知，但是，道德理论教育的重视程度显然没有在基层群众中形成共识。在与学生多次互动与交流中发现，家长是学生教育、步入社会的第一任老师，也是最至关重要的老师，但是，很多家长并没有出色地胜任这个角色。当很多错误的观念和思想已经根深蒂固深埋于学生的大脑中时，高职教育管理者明显感觉到了压力和前所未有的挑战。
反思高职教育难以有效开展的根源，是在中小学的基础教育阶段，老师和家长忽略了终身学习的重要意义而采取了过于急功近利的教育方式，严重缺失了人文关怀。因此，大学生出现各种各样的问题，是不正确、不得当的教育的必然产物。从某种意义上讲，学生是错误教育的牺牲品，是弱势群体。“百年大计，教育为本。”解决当今存在的各种社会问题仍然要依赖于教育。作为合格且优秀的高职教育工作者，不应该只是停留在让人“出离愤怒”各种不良现象的表面，而应该分析问题根源，找到解决问题的思路，让工作真正得以行之有效的开展。
二、高职人文教育的核心问题
1.明确大学教育区别于中小学教育的重要意义
从教育内容来讲大学教育不同于中小学的基础教育，大学教育的重要部分在于专业教育，是迈向社会、走上工作岗位的一个桥梁，是将知识转化为生产力的重要途径。学生学好专业知识，是胜任今后工作的重要保障，尤其是一些技能型工作，专业是否扎实，直接影响工作能力的高低、工作质量的优劣，进而影响毕业学生在社会上的立足和发展。
从这个角度来讲，大学教育是今后工作的敲门砖，是决定或影响学生今后发展的至关重要的环节，是人生重要的过度转折期，无论从学生自身，还是关心孩子未来的家长，都应该在这个阶段给予高度重视和付出精力。
而事实却正好相反。一方面学生学习的积极主动性反差大。小学、初中、高中阶段，学生在重压之下学习，很多学生学习动力不是来源于对理想的追求和自我完善的要求，而是被动学习，相当一部分学生身心疲惫，而其一旦进入大学，就像上紧的发条突然松懈下来，迅速进入无组织的散漫阶段，换取另外一种形式的自由，更有甚者，有部分学生以非常极端的方式挥霍自己的人生，而终酿成终身之憾。
另一方面，无论从家长还是老师，通过考取名牌大学改变命运的理念。深入人心，部分教师及家长过分关注成绩，忽略人文教育，学生好坏一概唯分论，形成了扭曲的价值观和思想观。学生一旦进入大学，所有的问题全部暴露出来，给大学生教育工作者的管理带来极大的挑战。
因此，大学教育是高等教育，明确大学教育的重要性，对抑制学生散漫的学习状态，调动学生学习的主观能动性有着重要的意义。
2.身体是革命的本钱
相关案例1：某班一男生酷爱网络游戏。该学校规定：周五、周六不上晚自习，周日至周四照常。该生虽为入学新生，很快便不满足学校仅有的两天休息日。从最开始的偶尔旷课、夜不归寝到最后变成偶尔来上课睡觉，偶尔回寝室休息。由于长时间不听劝阻，耽误学业，该生受到留级处分，后此男生被诊断出严重的腰间盘突出症。
相关案例2：某大学针对大一新生有一项规定——晨操。说起来很简单的一件事，做起来却很难。不断有学生提出质疑：有这个必要吗？不断有学生用实际行动反抗这一“毫无人道”的学校制度。
在大学，第一个案例中出现“网游人”并不少见，简单的说教、惩罚已经没有任何作用，在高职院校，这样的学生为数不少，单单依靠开除手段似乎已经“法不责众”。“网游人”实际上的问题还远不止耽误学业这么简单，有一些潜在的问题，如不注意科学饮食、吸烟现象严重、忽视体育锻炼再加上长期不规律的生活、严重不足的睡眠会极大损耗他们的身体成本。更为尴尬的事实是，这个年龄是孩子们身体底子最好的时候，即便如此尽情挥霍，他们却无法意识到这些潜在的“冰山”。 学校规定跑操的制度，本身是提醒学生们加强体育锻炼的重要性，可是却被学生肆意漠视。这就需要我们教育工作者及时将这一严肃的问题摆到桌面上来。身体是革命的本钱，理想的实现依赖于健康的身体。从无知到有知、到反思、到醒悟、到付诸行动改正需要一个过程，这个过程的起步至关重要。
3.心理健康是幸福的根本
著名学者吴家祥曾经提出过有关平衡的观点：人生的金字塔有三个支点：一是自我的生理平衡，二是自我的心理平衡，三是自我与环境的平衡。三个平衡中的任何一个平衡失去，都有可能导致其他两个平衡的失去，使人生瘫痪。三大平衡中，心理平衡是最重要的，只要金字塔的这一角不塌，即使其他两个角都发生沉降，人生的斜塔也能得到扶正。所以，决定人生成败的关键是心理平衡能力。
因此，构建正确的价值观和思想观，拥有端正的心态非常重要。
4.完善规则概念，人要有所敬畏
国家实行扩招制度以来，绝大多数高校学生整体素质下降，特别是高职院校的学生起点低，普遍文化基础薄弱，厌学情绪严重，纪律性不强，自控能力弱，有部分学生存在不尊重、谩骂老师甚至威胁、动手殴打的严重情节。归根到底，是因为对于这些学生而言，“规则意识”是他们大脑中的盲区或死角。
孔子曰：君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。无知者无畏，学生在学校轻视、漠视甚至侮辱学问道德高的人，步入社会以后，仍然得不到纠正，就难免工作中受挫，更有可能触犯法律，不能成为一个合格的社会公民。对自然规律的无知，更可能导致人生的遗憾和失败。畏圣人之言，畏大人，畏天命，是层层递进的关系，是约束行为和提高道德意识的有利保障。没有规矩，不成方圆，作为合格的社会一份子，理应遵循社会规则，才能在今后的发展中做到有所为有所不为，在关键的十字路口做出正确的选择，从而立于不败之地。
5.引导学习终身制的理念
惰性是人的通病。高尔基说过，知识是人类进步的阶梯。追求高层的阶梯就意味着要克服自身的惰性，需要有强大的动力和持之以恒的毅力。而对有些学生来说，认为考上大学任务就完成了，于是沉迷于网络世界，电玩游戏等；还有的学生认为把学业修完学习任务就结束了，于是丧失了毕业工作后积极努力的原动力。信息化社会的来临，使得以往那种一次性学校“充电”，一辈子工作中“放电”的时代已成为历史。与时俱进，我们每个人都要更新自己的观念，赶上时代的脚步，这样才能不被社会所淘汰。因此，对高职院校的学生来说，应改变对学习不端正的态度，养成良好的学习品德和素养。这是一种潜在的心理状态或心理品质，最终会引导学生走上更宽广的生活轨迹，对学生来说，是终身受益的事情。
二、结语
“人才是兴国安邦之本。”培养人才，应首先是培养“人”，要有人性，要有人格，然后才是培养“才”。确立以人为本的教育目标应该作为教育的根本性目标，而非作为掌握一门技能、一项生存的本领之外锦上添花式的目标。在高职教育中，单纯的专业教育可以使学生在学业上毕业，却不能成为社会中合格且优秀的人才。科学教育的发展应该从单纯的自然科学教育的狭隘深谷中走出来，迈向人文教育与科学教育相融合的广阔新天地，这是社会发展的必然，这才真正是为社会长远发展大计和实现社会可持续发展、形成良好的社会风气和良性循环、给社会能够不断带来正能量的绿色教育。
（责任编辑：刘辉）
关键词：过度教育；疏于教育；以人为本；人文教育
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0001-02
现在人们越来越深切地感受到当代社会面临的精神危机，更多的人追求金钱、权利等，人们习惯于夸大物质生活的提高带来的“精神愉悦”，而正处于青春期叛逆期的学生受不良社会现象和文化的影响，产生了一系列的问题，给高职教育工作者带来了极大的挑战。
一、高职院校学生难以有效管理的根源
老师们在感慨许多学生存在不爱思考、不爱学习、不肯吃苦、过于自私、思想叛逆、功利心强的问题，尤其是大学中“逃课”、“打工热”已然成为一种文化现象的时候，应该反思为什么这种现象屡禁不止？
1.知识体系的“过度教育”难辞其咎
在教育学生的过程中，“过度教育”违背学生正常的发展规律，一旦上了大学，离开父母身边，这种负效应便随之而来。所有大学生存在的问题几乎都可以和过度教育挂上钩。不爱思考、不爱学习，和学生初期的填鸭式教育以及缺乏独立的思想空间密不可分；而自私、叛逆，从心理学角度讲，是学生们一种自我保护的反应。家长长期将自己的意志力强加到学生身上，不重视学生真实的感受，学生在家长的过度教育中，会产生很大的心理压力与焦虑情绪，而自私、叛逆便成了一种不正常的压力释放形式。过度教育本身就带有很强的功利教育的性质，功利心强便是学生在这样的教育观念中成长的必然结果。
上了大学，学生好不容易离开家长的视线和可控制辖区，终于可以“翻身做主人”，做自己想做的事，按照自己的思维和方式去成长，可以说，“教育过了头”是学生渴望自由和独立的根本原因。有的学生用相对消极的方式去处理，逃课去网吧或游戏厅；有的学生以相对积极的方式去处理——打工，其可以赚钱，可以减轻家人负担，可以提前了解社会，其本质也是对书本的一种叛逆。可以说，过度教育是丧失了人文精神的畸形教育，忽略了孩子们在成长过程中的正常合理的需求。
2.道德理论的“疏于教育”是始作俑者
先成人、后成才应该成为社会普遍的认知，但是，道德理论教育的重视程度显然没有在基层群众中形成共识。在与学生多次互动与交流中发现，家长是学生教育、步入社会的第一任老师，也是最至关重要的老师，但是，很多家长并没有出色地胜任这个角色。当很多错误的观念和思想已经根深蒂固深埋于学生的大脑中时，高职教育管理者明显感觉到了压力和前所未有的挑战。
反思高职教育难以有效开展的根源，是在中小学的基础教育阶段，老师和家长忽略了终身学习的重要意义而采取了过于急功近利的教育方式，严重缺失了人文关怀。因此，大学生出现各种各样的问题，是不正确、不得当的教育的必然产物。从某种意义上讲，学生是错误教育的牺牲品，是弱势群体。“百年大计，教育为本。”解决当今存在的各种社会问题仍然要依赖于教育。作为合格且优秀的高职教育工作者，不应该只是停留在让人“出离愤怒”各种不良现象的表面，而应该分析问题根源，找到解决问题的思路，让工作真正得以行之有效的开展。
二、高职人文教育的核心问题
1.明确大学教育区别于中小学教育的重要意义
从教育内容来讲大学教育不同于中小学的基础教育，大学教育的重要部分在于专业教育，是迈向社会、走上工作岗位的一个桥梁，是将知识转化为生产力的重要途径。学生学好专业知识，是胜任今后工作的重要保障，尤其是一些技能型工作，专业是否扎实，直接影响工作能力的高低、工作质量的优劣，进而影响毕业学生在社会上的立足和发展。
从这个角度来讲，大学教育是今后工作的敲门砖，是决定或影响学生今后发展的至关重要的环节，是人生重要的过度转折期，无论从学生自身，还是关心孩子未来的家长，都应该在这个阶段给予高度重视和付出精力。
而事实却正好相反。一方面学生学习的积极主动性反差大。小学、初中、高中阶段，学生在重压之下学习，很多学生学习动力不是来源于对理想的追求和自我完善的要求，而是被动学习，相当一部分学生身心疲惫，而其一旦进入大学，就像上紧的发条突然松懈下来，迅速进入无组织的散漫阶段，换取另外一种形式的自由，更有甚者，有部分学生以非常极端的方式挥霍自己的人生，而终酿成终身之憾。
另一方面，无论从家长还是老师，通过考取名牌大学改变命运的理念。深入人心，部分教师及家长过分关注成绩，忽略人文教育，学生好坏一概唯分论，形成了扭曲的价值观和思想观。学生一旦进入大学，所有的问题全部暴露出来，给大学生教育工作者的管理带来极大的挑战。
因此，大学教育是高等教育，明确大学教育的重要性，对抑制学生散漫的学习状态，调动学生学习的主观能动性有着重要的意义。
2.身体是革命的本钱
相关案例1：某班一男生酷爱网络游戏。该学校规定：周五、周六不上晚自习，周日至周四照常。该生虽为入学新生，很快便不满足学校仅有的两天休息日。从最开始的偶尔旷课、夜不归寝到最后变成偶尔来上课睡觉，偶尔回寝室休息。由于长时间不听劝阻，耽误学业，该生受到留级处分，后此男生被诊断出严重的腰间盘突出症。
相关案例2：某大学针对大一新生有一项规定——晨操。说起来很简单的一件事，做起来却很难。不断有学生提出质疑：有这个必要吗？不断有学生用实际行动反抗这一“毫无人道”的学校制度。
在大学，第一个案例中出现“网游人”并不少见，简单的说教、惩罚已经没有任何作用，在高职院校，这样的学生为数不少，单单依靠开除手段似乎已经“法不责众”。“网游人”实际上的问题还远不止耽误学业这么简单，有一些潜在的问题，如不注意科学饮食、吸烟现象严重、忽视体育锻炼再加上长期不规律的生活、严重不足的睡眠会极大损耗他们的身体成本。更为尴尬的事实是，这个年龄是孩子们身体底子最好的时候，即便如此尽情挥霍，他们却无法意识到这些潜在的“冰山”。 学校规定跑操的制度，本身是提醒学生们加强体育锻炼的重要性，可是却被学生肆意漠视。这就需要我们教育工作者及时将这一严肃的问题摆到桌面上来。身体是革命的本钱，理想的实现依赖于健康的身体。从无知到有知、到反思、到醒悟、到付诸行动改正需要一个过程，这个过程的起步至关重要。
3.心理健康是幸福的根本
著名学者吴家祥曾经提出过有关平衡的观点：人生的金字塔有三个支点：一是自我的生理平衡，二是自我的心理平衡，三是自我与环境的平衡。三个平衡中的任何一个平衡失去，都有可能导致其他两个平衡的失去，使人生瘫痪。三大平衡中，心理平衡是最重要的，只要金字塔的这一角不塌，即使其他两个角都发生沉降，人生的斜塔也能得到扶正。所以，决定人生成败的关键是心理平衡能力。
因此，构建正确的价值观和思想观，拥有端正的心态非常重要。
4.完善规则概念，人要有所敬畏
国家实行扩招制度以来，绝大多数高校学生整体素质下降，特别是高职院校的学生起点低，普遍文化基础薄弱，厌学情绪严重，纪律性不强，自控能力弱，有部分学生存在不尊重、谩骂老师甚至威胁、动手殴打的严重情节。归根到底，是因为对于这些学生而言，“规则意识”是他们大脑中的盲区或死角。
孔子曰：君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。无知者无畏，学生在学校轻视、漠视甚至侮辱学问道德高的人，步入社会以后，仍然得不到纠正，就难免工作中受挫，更有可能触犯法律，不能成为一个合格的社会公民。对自然规律的无知，更可能导致人生的遗憾和失败。畏圣人之言，畏大人，畏天命，是层层递进的关系，是约束行为和提高道德意识的有利保障。没有规矩，不成方圆，作为合格的社会一份子，理应遵循社会规则，才能在今后的发展中做到有所为有所不为，在关键的十字路口做出正确的选择，从而立于不败之地。
5.引导学习终身制的理念
惰性是人的通病。高尔基说过，知识是人类进步的阶梯。追求高层的阶梯就意味着要克服自身的惰性，需要有强大的动力和持之以恒的毅力。而对有些学生来说，认为考上大学任务就完成了，于是沉迷于网络世界，电玩游戏等；还有的学生认为把学业修完学习任务就结束了，于是丧失了毕业工作后积极努力的原动力。信息化社会的来临，使得以往那种一次性学校“充电”，一辈子工作中“放电”的时代已成为历史。与时俱进，我们每个人都要更新自己的观念，赶上时代的脚步，这样才能不被社会所淘汰。因此，对高职院校的学生来说，应改变对学习不端正的态度，养成良好的学习品德和素养。这是一种潜在的心理状态或心理品质，最终会引导学生走上更宽广的生活轨迹，对学生来说，是终身受益的事情。
二、结语
“人才是兴国安邦之本。”培养人才，应首先是培养“人”，要有人性，要有人格，然后才是培养“才”。确立以人为本的教育目标应该作为教育的根本性目标，而非作为掌握一门技能、一项生存的本领之外锦上添花式的目标。在高职教育中，单纯的专业教育可以使学生在学业上毕业，却不能成为社会中合格且优秀的人才。科学教育的发展应该从单纯的自然科学教育的狭隘深谷中走出来，迈向人文教育与科学教育相融合的广阔新天地，这是社会发展的必然，这才真正是为社会长远发展大计和实现社会可持续发展、形成良好的社会风气和良性循环、给社会能够不断带来正能量的绿色教育。
（责任编辑：刘辉）