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摘 要:班主任工作是一项重要的育人工作,在此过程中,需要用情来感化,用理来疏导,同时针对部分学生,更需要进行赏识与激励教育。教师在育人时,需做到身体力行,发挥好表率作用,让学生在潜移默化中受到良好的教育。
关键词:班主任;情理;赏识;表率
班主任的工作是一件非常烦琐同时也是一件很重要的工作。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的,可以使自己的综合能力得到提高。我深知自己面临的工作繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱,再累,我总能看到希望,所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对学生的付出中,我对班主任工作有了一些体会。
一、 情理结合,用真诚唤醒学生
通过养育自己的孩子,意识到对孩子打骂是解决不了问题的,必须先用情来感化,再用理来疏导。当由几十个学生组建成新的班集体后,我就首先放下老师架子,以一个朋友的身份跟他们谈心,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们做事要讲求公正、平等,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我从不训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与此类学生发生摩擦,采取以退为进的方法避其锋芒,慢慢地做工作让学生转变认识。
在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地打击一下她,让她尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给她讲道理。比如在新生开学第二个星期班上有一个女生私自外宿,而这个女生属于在各方面好表现的那一种,前几天刚好被推荐到校团委会,外宿的当晚我给她打过电话,但她恣意妄为,认为在外住一晚没什么,回校的当天,我就立即取消了她进入团委会的资格,让她不知所措,然后我就离开了教室,就在当晚她给我发了很长的信息来向我承认错误,疏远她两天后,第三天又主动来承认错误,这时我抓住机会给她讲清楚外宿的严重后果,并且抓住她生活中的优缺点循循善诱,最终让她真正意识到自己的错误,在这后来的学习生活中,该学生各方面表现都很积极,尽力发挥出她的特长,对该学生有这样的转变,我虽苦犹乐。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。只要老师用真诚的师爱唤醒问题学生,他们就能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。
二、 赏识激励,发现每一位学生的闪光点
学生的成长过程中,常常需伴随鼓励与表扬。一个班级,几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求不同,因此,赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡普通中捕捉搜寻闪光点,把握学生的常态内力,使其发扬长处,避其短处,在成功中品味、赞扬其优点、优势,以促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素,增强自信,开发潜力。
学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,这类学生管起来较轻松;学习差,调皮捣蛋的并且还给老师出难题的学生,总是招人讨厌,而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说,这不是放纵吗?为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢?一般来说,人,谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误,只要对自己的缺点和错误有所察觉,都愿意克服和纠正,就人之常情说,谁也不愿意让老师、家长或上级领导当众揭老底,即使有失误与犯错,大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚,反倒没有给予责罚,本不应该谅解的,反倒得到了原谅,此人定会心存感激,会更加自责、内疚,这样的心理情感人们都可以理解。如班上有位学生在校运会期间打群架被学校给予留校察看处分,事前他身为副班长,干工作雷厉风行,也很能够为老师分忧。但由于本人性情急躁,做事冲动,而犯下此错误。事后我找他进行了深入的谈话,发现优点进行赏识教育,后来他意识到作为副班长没有做好表率,主动辞去职务,也一再恳求不要把此事告诉他家人,我也按他的想法没有这样做。该同学虽然被处分,但并没有自暴自弃,在各方面都想努力做好,特别是在班上劳动卫生方面表现尤为积极,在体育、艺术节比赛中发挥了带头作用,给个人和班级争得了荣誉,得到了众多同学的赏识和赞誉。
三、 做好表率,坚持言行一致
加里宁说过:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此班级制定的纪律和规章制度要求学生做到的,班主任自己必须先做到;要求学生不做的,自己带头不做。教师的身教作用尤为重要。孔子又说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到、不早退、不旷课等,我自己先做到。如我班每月进行书法练习和读书笔记检查,我会一页一页地过目,对规定所读的名作名篇我会一一登记,读后感会一篇篇地浏览,发觉有雷同篇目做好记载并进行批评指正,毫不疏漏,并与操行分挂钩,让学生认识到老师工作的一丝不苟,他们也会因为老师工作中的严格把关而不想蒙混过关,长此以往,学生养成了做事踏踏实实的好习惯,同时班上形成了好的学习氛围。在班级日常事务中,班级每个同学轮流每天值日,班干部轮流每周值班,班主任每周一次小检查,每月一次大检查,并与个人的操行考核挂钩,通过监督、检查、过问,开始时班主任任务重,大约一学期后,整个班级管理井然有序。学生知道班主任身体力行,言行一致,在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中,学生会以老师为榜样,做好每一样本职工作,正如滴滴甘露,润物无声。
当学生在学习或活动中受挫,思想上受打击时,我会用自己亲身经历的事情或我看到的一些事情去开导他们,教育他们,如在一些活动的参与中,当比赛结果不理想时,我会及时总结经验,分析自己的不足,同时在下次活动中会给他们带好头,加大力度训练,克服自身的不足,发挥自己的优势,消除失败的阴影,学生“吃一堑”后,一定会在后来的活动中“长一智”,学生会信心百倍地争取比赛的胜利。
平时课后经常与任课老师进行沟通,及时了解班上学生的动态,减少一些不良现象的滋生。同时自己在上本班课时做好一个任课教师的角色,上好每一节课,把班主任工作与任课教师合理化分开,塑造好任课教师的人格魅力,课上与学生关系极为融洽,课后班主任工作就好做得多了。像这样课堂内外去了解学生,分析学生的个性特征,抓住学生的特点去做工作,这样做固然是辛苦些,但一份辛劳,一分收获,学生的缺点逐渐减少了,良好的学习习惯正在形成。
以上几点我认为是做得比较成功的地方,当然班主任工作不是一层不变的,它会因人因事而异。只有在工作中不断积累经验,不断创新,才能适应新时期班主任工作的需要。
参考文献:
[1]王景,杨惠娟,史宏志,代曉燕.浅谈高校班主任工作的重要性[J].决策探索(下),2019(2).
[2]周毅.新时代高校班主任工作内容及职业能力提升路径研究[J].黑龙江教育学院学报,2019(5).
[3]李俊.如何发挥班主任在学生专业学习中的指导作用[J].职业,2009(27).
作者简介:
旷光彩,贵州省铜仁市,铜仁幼儿师范高等专科学。
关键词:班主任;情理;赏识;表率
班主任的工作是一件非常烦琐同时也是一件很重要的工作。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的,可以使自己的综合能力得到提高。我深知自己面临的工作繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱,再累,我总能看到希望,所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对学生的付出中,我对班主任工作有了一些体会。
一、 情理结合,用真诚唤醒学生
通过养育自己的孩子,意识到对孩子打骂是解决不了问题的,必须先用情来感化,再用理来疏导。当由几十个学生组建成新的班集体后,我就首先放下老师架子,以一个朋友的身份跟他们谈心,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们做事要讲求公正、平等,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我从不训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与此类学生发生摩擦,采取以退为进的方法避其锋芒,慢慢地做工作让学生转变认识。
在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地打击一下她,让她尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给她讲道理。比如在新生开学第二个星期班上有一个女生私自外宿,而这个女生属于在各方面好表现的那一种,前几天刚好被推荐到校团委会,外宿的当晚我给她打过电话,但她恣意妄为,认为在外住一晚没什么,回校的当天,我就立即取消了她进入团委会的资格,让她不知所措,然后我就离开了教室,就在当晚她给我发了很长的信息来向我承认错误,疏远她两天后,第三天又主动来承认错误,这时我抓住机会给她讲清楚外宿的严重后果,并且抓住她生活中的优缺点循循善诱,最终让她真正意识到自己的错误,在这后来的学习生活中,该学生各方面表现都很积极,尽力发挥出她的特长,对该学生有这样的转变,我虽苦犹乐。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。只要老师用真诚的师爱唤醒问题学生,他们就能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。
二、 赏识激励,发现每一位学生的闪光点
学生的成长过程中,常常需伴随鼓励与表扬。一个班级,几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求不同,因此,赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡普通中捕捉搜寻闪光点,把握学生的常态内力,使其发扬长处,避其短处,在成功中品味、赞扬其优点、优势,以促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素,增强自信,开发潜力。
学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,这类学生管起来较轻松;学习差,调皮捣蛋的并且还给老师出难题的学生,总是招人讨厌,而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说,这不是放纵吗?为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢?一般来说,人,谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误,只要对自己的缺点和错误有所察觉,都愿意克服和纠正,就人之常情说,谁也不愿意让老师、家长或上级领导当众揭老底,即使有失误与犯错,大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚,反倒没有给予责罚,本不应该谅解的,反倒得到了原谅,此人定会心存感激,会更加自责、内疚,这样的心理情感人们都可以理解。如班上有位学生在校运会期间打群架被学校给予留校察看处分,事前他身为副班长,干工作雷厉风行,也很能够为老师分忧。但由于本人性情急躁,做事冲动,而犯下此错误。事后我找他进行了深入的谈话,发现优点进行赏识教育,后来他意识到作为副班长没有做好表率,主动辞去职务,也一再恳求不要把此事告诉他家人,我也按他的想法没有这样做。该同学虽然被处分,但并没有自暴自弃,在各方面都想努力做好,特别是在班上劳动卫生方面表现尤为积极,在体育、艺术节比赛中发挥了带头作用,给个人和班级争得了荣誉,得到了众多同学的赏识和赞誉。
三、 做好表率,坚持言行一致
加里宁说过:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此班级制定的纪律和规章制度要求学生做到的,班主任自己必须先做到;要求学生不做的,自己带头不做。教师的身教作用尤为重要。孔子又说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到、不早退、不旷课等,我自己先做到。如我班每月进行书法练习和读书笔记检查,我会一页一页地过目,对规定所读的名作名篇我会一一登记,读后感会一篇篇地浏览,发觉有雷同篇目做好记载并进行批评指正,毫不疏漏,并与操行分挂钩,让学生认识到老师工作的一丝不苟,他们也会因为老师工作中的严格把关而不想蒙混过关,长此以往,学生养成了做事踏踏实实的好习惯,同时班上形成了好的学习氛围。在班级日常事务中,班级每个同学轮流每天值日,班干部轮流每周值班,班主任每周一次小检查,每月一次大检查,并与个人的操行考核挂钩,通过监督、检查、过问,开始时班主任任务重,大约一学期后,整个班级管理井然有序。学生知道班主任身体力行,言行一致,在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中,学生会以老师为榜样,做好每一样本职工作,正如滴滴甘露,润物无声。
当学生在学习或活动中受挫,思想上受打击时,我会用自己亲身经历的事情或我看到的一些事情去开导他们,教育他们,如在一些活动的参与中,当比赛结果不理想时,我会及时总结经验,分析自己的不足,同时在下次活动中会给他们带好头,加大力度训练,克服自身的不足,发挥自己的优势,消除失败的阴影,学生“吃一堑”后,一定会在后来的活动中“长一智”,学生会信心百倍地争取比赛的胜利。
平时课后经常与任课老师进行沟通,及时了解班上学生的动态,减少一些不良现象的滋生。同时自己在上本班课时做好一个任课教师的角色,上好每一节课,把班主任工作与任课教师合理化分开,塑造好任课教师的人格魅力,课上与学生关系极为融洽,课后班主任工作就好做得多了。像这样课堂内外去了解学生,分析学生的个性特征,抓住学生的特点去做工作,这样做固然是辛苦些,但一份辛劳,一分收获,学生的缺点逐渐减少了,良好的学习习惯正在形成。
以上几点我认为是做得比较成功的地方,当然班主任工作不是一层不变的,它会因人因事而异。只有在工作中不断积累经验,不断创新,才能适应新时期班主任工作的需要。
参考文献:
[1]王景,杨惠娟,史宏志,代曉燕.浅谈高校班主任工作的重要性[J].决策探索(下),2019(2).
[2]周毅.新时代高校班主任工作内容及职业能力提升路径研究[J].黑龙江教育学院学报,2019(5).
[3]李俊.如何发挥班主任在学生专业学习中的指导作用[J].职业,2009(27).
作者简介:
旷光彩,贵州省铜仁市,铜仁幼儿师范高等专科学。