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摘 要：随着社会和科技的发展，在新课程改革的背景下，如何利用信息技术提高小学语文的教学效率，成为当今语文教学面对和亟须解决的问题。在此基础上，对小学语文有效教学实施信息技术的重要作用展开论述。
关键词：信息技术；小学语文；有效教学；重要作用
信息技术是如今很多领域和行业都离不开的重要技术，小学语文老师也应该将这项技术引进小学语文课堂，并且对此进行合理科学的运用，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，促进小学生全面发展。
一、信息技术在小学语文中的应用现状
（一）对信息技术的过度依赖
信息技术的优势显而易见，当今社会的大部分行业都离不开信息技术的运用，小学语文课堂就是其中的领域之一。信息技术的运用是为了加强小学生对课本知识的理解，但是很多小学老师却完全拋弃了传统的教学方式，对传统方式的优缺点进行了全盘否定。很多老师认为，现在的多媒体教学，通过视频、动漫、图片和声音等，不仅能够加强小学生对于课文内容的理解，同时生动形象的画面也能加深学生的印象，以至于很多可以口授的教学内容，语文老师也要依赖多媒体教学，甚至有些老师用多媒体教学完全取代了传统的教学方式。这种对信息技术极端以及过度的运用，对小学语文的教学效果非但没有起到作用，反而还造成了不利的影响。学生过度依赖图像，思维上产生了惰性，思维能力方面也受到了损害，而且学生的主体地位也在这种过度使用多媒体的教学过程中逐渐丧失了优势。
（二）教学观念和教学模式落后
除了过度依赖信息技术进行教学的情况外，目前的小学语文课堂上还存在另外一种情况，恰恰与上文的情况相反，这种情况发生在年龄较大的语文老师身上较多，这些老师深受传统教学观念和教学模式的影响，认为传统的教学方法取得的教学效果一直较好，对于新的教学模式不敢轻易尝试，因此在语文教学中很少甚至不使用信息技术，一张嘴一本教材就成了课堂上的全部教学工具，这种教学模式不但使学生的创新能力和思考能力都受到了限制，而且学生的学习兴趣也很难得到提高。
二、信息技术在小学语文教学中的实施策略
（一）利用信息技术创设课堂教学情境
小学生刚刚接受教育，语文方面的阅读量较低，理解水平也相对较弱，对于教材上的很多内容都不能完全理解和掌握，如果学生的问题长期得不到解决，且越积越多，不仅会使学生的学习积极性受到影响，同时，小学语文基礎没有打牢，也给以后的学习埋下了隐患。因此，语文老师应当引起重视，让学生利用信息技术帮助小学生理解教材内容，铲除小学生在语文学习路上的障碍。
例如，在学习《乌鸦喝水》这一节内容的时候，也许学生由于受知识面和理解能力的限制，看完文章内容，还是没有明白乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的，这时候，语文老师就可以利用多媒体，找出相关视频，将乌鸦如果用石子填满瓶子，导致瓶子中的水溢出来的过程生动形象地呈现给学生，学生通过观看视频，也就更容易理解了，不仅掌握了教材内容，还开阔了视野，激发了学习兴趣。
（二）利用信息技术扩展教学内容
教材中的文章数量有限，每篇文章都只是具有代表意义的一篇，所包含的知识点相对有限，语文的教学目的是为了让小学生通过学习一篇文章掌握到与此相关的所有知识点。因此，语文老师的教学内容如果仅仅围绕教材，不做课外的拓展和延伸，不但学生的学习效率不能得到提高，教学效果也很难得到保证。随着社会的快速发展，语文教材中的内容也存在一些滞后性，学校的资料以及老师的精力也都有限，因此，语文老师可以利用多媒体技术，去拓展教材内容，利用网上庞大的信息资源库，给学生传输具有教学意义的实时性知识内容，通过增加语文课堂的教学容量来提高教学效率，开阔学生的视野，增长学生的见识，从而提高学生的语文学习效率。
例如，在学习《吃水不忘挖井人》这一节内容的时候，老师可以围绕课文的主题思想，通过多媒体技术找一些课外的阅读资料。“吃水不忘挖井人”主要是教导学生做人要学会感恩，老师可以找一些当下最新发生的新闻，或者身边发生的有关于感恩的新闻，在课堂上通过多媒体给学生呈现出来，拉近学生与教材知识之间的距离，增强学生的学习主动性。
综上所述，将信息技术引进小学语文课堂，不仅能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时也能加强学生对于课本内容的理解，这对于提高小学语文课堂的教学效率具有重要的作用，语文老师要对此加强重视，合理的利用信息技术，不可过分依赖也不能完全忽视，充分发挥出信息技术的优势，开阔小学生的视野，加强小学生的理解能力，提高小学生的语文学习效率。
参考文献：
[1]刘建丽.多媒体技术在小学语文教学中的优势[J].中国现代教育装备，2016（18）：2-5.
[2]陈霞.整合信息技术和小学语文实现教学效果最优化[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：13-16.
编辑 薛直艳
关键词：信息技术；小学语文；有效教学；重要作用
信息技术是如今很多领域和行业都离不开的重要技术，小学语文老师也应该将这项技术引进小学语文课堂，并且对此进行合理科学的运用，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，促进小学生全面发展。
一、信息技术在小学语文中的应用现状
（一）对信息技术的过度依赖
信息技术的优势显而易见，当今社会的大部分行业都离不开信息技术的运用，小学语文课堂就是其中的领域之一。信息技术的运用是为了加强小学生对课本知识的理解，但是很多小学老师却完全拋弃了传统的教学方式，对传统方式的优缺点进行了全盘否定。很多老师认为，现在的多媒体教学，通过视频、动漫、图片和声音等，不仅能够加强小学生对于课文内容的理解，同时生动形象的画面也能加深学生的印象，以至于很多可以口授的教学内容，语文老师也要依赖多媒体教学，甚至有些老师用多媒体教学完全取代了传统的教学方式。这种对信息技术极端以及过度的运用，对小学语文的教学效果非但没有起到作用，反而还造成了不利的影响。学生过度依赖图像，思维上产生了惰性，思维能力方面也受到了损害，而且学生的主体地位也在这种过度使用多媒体的教学过程中逐渐丧失了优势。
（二）教学观念和教学模式落后
除了过度依赖信息技术进行教学的情况外，目前的小学语文课堂上还存在另外一种情况，恰恰与上文的情况相反，这种情况发生在年龄较大的语文老师身上较多，这些老师深受传统教学观念和教学模式的影响，认为传统的教学方法取得的教学效果一直较好，对于新的教学模式不敢轻易尝试，因此在语文教学中很少甚至不使用信息技术，一张嘴一本教材就成了课堂上的全部教学工具，这种教学模式不但使学生的创新能力和思考能力都受到了限制，而且学生的学习兴趣也很难得到提高。
二、信息技术在小学语文教学中的实施策略
（一）利用信息技术创设课堂教学情境
小学生刚刚接受教育，语文方面的阅读量较低，理解水平也相对较弱，对于教材上的很多内容都不能完全理解和掌握，如果学生的问题长期得不到解决，且越积越多，不仅会使学生的学习积极性受到影响，同时，小学语文基礎没有打牢，也给以后的学习埋下了隐患。因此，语文老师应当引起重视，让学生利用信息技术帮助小学生理解教材内容，铲除小学生在语文学习路上的障碍。
例如，在学习《乌鸦喝水》这一节内容的时候，也许学生由于受知识面和理解能力的限制，看完文章内容，还是没有明白乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的，这时候，语文老师就可以利用多媒体，找出相关视频，将乌鸦如果用石子填满瓶子，导致瓶子中的水溢出来的过程生动形象地呈现给学生，学生通过观看视频，也就更容易理解了，不仅掌握了教材内容，还开阔了视野，激发了学习兴趣。
（二）利用信息技术扩展教学内容
教材中的文章数量有限，每篇文章都只是具有代表意义的一篇，所包含的知识点相对有限，语文的教学目的是为了让小学生通过学习一篇文章掌握到与此相关的所有知识点。因此，语文老师的教学内容如果仅仅围绕教材，不做课外的拓展和延伸，不但学生的学习效率不能得到提高，教学效果也很难得到保证。随着社会的快速发展，语文教材中的内容也存在一些滞后性，学校的资料以及老师的精力也都有限，因此，语文老师可以利用多媒体技术，去拓展教材内容，利用网上庞大的信息资源库，给学生传输具有教学意义的实时性知识内容，通过增加语文课堂的教学容量来提高教学效率，开阔学生的视野，增长学生的见识，从而提高学生的语文学习效率。
例如，在学习《吃水不忘挖井人》这一节内容的时候，老师可以围绕课文的主题思想，通过多媒体技术找一些课外的阅读资料。“吃水不忘挖井人”主要是教导学生做人要学会感恩，老师可以找一些当下最新发生的新闻，或者身边发生的有关于感恩的新闻，在课堂上通过多媒体给学生呈现出来，拉近学生与教材知识之间的距离，增强学生的学习主动性。
综上所述，将信息技术引进小学语文课堂，不仅能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时也能加强学生对于课本内容的理解，这对于提高小学语文课堂的教学效率具有重要的作用，语文老师要对此加强重视，合理的利用信息技术，不可过分依赖也不能完全忽视，充分发挥出信息技术的优势，开阔小学生的视野，加强小学生的理解能力，提高小学生的语文学习效率。
参考文献：
[1]刘建丽.多媒体技术在小学语文教学中的优势[J].中国现代教育装备，2016（18）：2-5.
[2]陈霞.整合信息技术和小学语文实现教学效果最优化[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：13-16.
编辑 薛直艳