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【摘 要】我国的初中教育体系正处于改革阶段，传统的生物教学模式也融入许多具备现代特色的元素。比如教育模式中的主体就由过去的老师逐步转变为学生。在该背景下，如何激发学生的兴趣并以兴趣推动学生自主思考、探索未知知识已经成为提高初中生物教学质量的核心要素。
【关键词】初中 生物教学 学习兴趣 激发学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.122
初中生物属于动手能力比较强的理科学科，需要学生在掌握一定基础的前提下进行实践操作，学生才可以了解与之相关的内容。因此，教师可充分利用学生的好奇心、求知欲以及活跃思维等特点，运用多元化的教学模式结合丰富的教学内容，吸引学生的注意力，使学生积极地参与生物活动并从中收获相关知识，才能提高教学质量。
一、初中生物学的重要性
兴趣是最好的老师，它可以让学生养成自主学习的心态。当学生对某一学科产生兴趣时，他们可以主动去探索与之相关的内容。然而，目前的教育观念仍未完全转型，很多教师仍然将教学重点放置于传授知识这一领域，他们并未认识到激发学生兴趣的重要性。而生物学属于集实践、乐趣、理论于一体的学科，如果学生对其不感兴趣，生物教学效率自然无法提升。因此，每一个初中生物老师都必须思考如何激发学生的学习兴趣并采取积极措施尽可能提高教学效率。
初中生物的主要内容是研究生命现象生命活动的规律，并根据研究结果总结出真实的理论知识，以此推动人类社会发展。可见得，生物学不仅与日常生活相关，更与自然环境密切相连。基于此，笔者认为生物教学中，教师可将生活实例与生物教学结合，使学生了解该学科的重要性。比如讲解食物的保存方式这一课时，可将生活中的实际案例与课程内容结合，得出“新鲜食物应保存在低温、真空环境，而新鲜瓜果则需通过腌制处理才能达到延长食用周期”的结果，使学生对该学科更感兴趣，提高教学效率。
二、用兴趣敲开初中生物的学习之门
现如今，生物教学中的知识越来越复杂，教师对学生的要求也不断提高。但仍然有许多学生将初中生物作为冷门科目，甚至认为该科目并不是重点科目。学生的敷衍态度导致很多生物教师十分困惑，教师不明白需以何方式方可提高教学质量。为此，笔者研究了国内外的教学模式，我认为教师可以通过激发学生兴趣，改变学生对生物学的看法，进而提高教学效率。
（一）教师可培养人格魅力吸引学生，营造和谐的课堂氛围
兴趣是最好的敲门砖，它可以使学生保持着高昂的学习热情与自主性。在生物教学中，教师可利用多元化的教学技巧展开教学，比如多媒体、实验操作、体验教学等方式，这可以让学生真正感受到生物学的乐趣。此外，教师的人格魅力亦为一大利器。当教师全身心投入教学工作并与学生保持平等的身份地位，学生会感受到亲切感，进而形成和睦的课堂氛围。再加上教师肢体语言与幽默的动作，教师就可以将本来非常沉闷的物理理论以生动的方式诠释出来，在这个过程中，学生更容易掌握课堂中的重點内容。
笔者观察了开学初期学生对待生物课的态度，发现大部分学生并未认真对待生物课堂，盲目翻阅书籍、发呆走神、甚至与其他同学聊天等情况比比皆是。面对该现象我感到十分痛心，我认为，教师与其不断的抱怨使得学生对该科目更加反感，甚至产生厌恶情绪，还不如以合理的方式吸引学生的注意力。为此，笔者特意询问学生们是否了解熊猫目前的生存状态并发起讨论话题，整体的课堂氛围活跃了许多。
（二）联系实际生活，寻求学生兴趣
提高生物课教学效率的突破点，要求教师联系生活实际，寻求学生的兴趣，提高教学有效性。调查显示，初中生物课本中的知识较为专业，当学生对其不了解时，可能会由于内容枯燥而产生厌恶心理。但大部分生物现象又与生活中所掌握的经验非常贴近，教师可以通过联系生活实际引起学生的共鸣并使其保持着乐于探索的心态。为了避免学生对该学科产生厌恶心理，激发学生的学习兴趣，笔者在上课时经常选用学生在日常生活中比较熟悉的例子与理论结合，让学生对其保持积极的探索态度。比如讲授植物分类时，教师可利用学校中的花草树木并将其分类，鼓励学生参与其中，同时教师将课本上的理论与之结合。这种方式可以激发学生的学习兴趣，最终形成非常好的教学效果。
（三）注重教学信息的反馈调节
注重教学信息的反馈和调节是激发初中生学习兴趣的有效方式之一，比如，当教师在讲解《生物进化论》这部分内容的时候，教师应当依据重点内容以及学生对该部分知识的掌握程度设计出合适的活动、实验，引导学生横向、纵向思考，帮助学生掌握更多原化的知识，最终提高学习效率。
（四）取诗词之精华，展课堂之魅力
古人云：“万事开头难”。如果要提高学生的注意力，使其保持自主学习的态度，教师必须寻找合适的开头，学生才会将关注点从发呆、聊天等开小差的动作转移到生物知识上。笔者认为引入古诗词就是不错的辅助手段，教学过程中，教师可以选择合适的诗词吸引学生的注意力。比如由于人为原因导致环境破坏这一课题中，教师就可以将杜甫的绝句与笔者结合生物学特色创造的仿写诗作为切入点，激发学生的学习兴趣。
三、结语
综合而言，兴趣是激发学生自主学习的主因。如果要学生主动去学习生物学知识但又不产生过大压力，教师就必须将激发学生的兴趣作为主要任务并为之付出行动。教师可根据该年龄阶段学生的特点设计出具备创新性的教学活动，同时运用合适的教学技巧激发学生的学习兴趣。当学生对生物课保持浓厚兴趣时，他们自然会主动去探索当中的未知领域，从而提高生物课堂的有效性。
参考文献
[1]李玉梅.初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（17）.
[2]刘俊玲.浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J].教育教学论坛，2013（06）.
[3]吴楠.初中生物课教学中学习兴趣的培养初探[D].重庆师范大学，2012.
[4]李红侠.基于多元化视角下的初中生物教学[J].中国校外教育，2016（01）.
[5]杨宝印.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].中国校外教育，2016（03）.
【关键词】初中 生物教学 学习兴趣 激发学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.122
初中生物属于动手能力比较强的理科学科，需要学生在掌握一定基础的前提下进行实践操作，学生才可以了解与之相关的内容。因此，教师可充分利用学生的好奇心、求知欲以及活跃思维等特点，运用多元化的教学模式结合丰富的教学内容，吸引学生的注意力，使学生积极地参与生物活动并从中收获相关知识，才能提高教学质量。
一、初中生物学的重要性
兴趣是最好的老师，它可以让学生养成自主学习的心态。当学生对某一学科产生兴趣时，他们可以主动去探索与之相关的内容。然而，目前的教育观念仍未完全转型，很多教师仍然将教学重点放置于传授知识这一领域，他们并未认识到激发学生兴趣的重要性。而生物学属于集实践、乐趣、理论于一体的学科，如果学生对其不感兴趣，生物教学效率自然无法提升。因此，每一个初中生物老师都必须思考如何激发学生的学习兴趣并采取积极措施尽可能提高教学效率。
初中生物的主要内容是研究生命现象生命活动的规律，并根据研究结果总结出真实的理论知识，以此推动人类社会发展。可见得，生物学不仅与日常生活相关，更与自然环境密切相连。基于此，笔者认为生物教学中，教师可将生活实例与生物教学结合，使学生了解该学科的重要性。比如讲解食物的保存方式这一课时，可将生活中的实际案例与课程内容结合，得出“新鲜食物应保存在低温、真空环境，而新鲜瓜果则需通过腌制处理才能达到延长食用周期”的结果，使学生对该学科更感兴趣，提高教学效率。
二、用兴趣敲开初中生物的学习之门
现如今，生物教学中的知识越来越复杂，教师对学生的要求也不断提高。但仍然有许多学生将初中生物作为冷门科目，甚至认为该科目并不是重点科目。学生的敷衍态度导致很多生物教师十分困惑，教师不明白需以何方式方可提高教学质量。为此，笔者研究了国内外的教学模式，我认为教师可以通过激发学生兴趣，改变学生对生物学的看法，进而提高教学效率。
（一）教师可培养人格魅力吸引学生，营造和谐的课堂氛围
兴趣是最好的敲门砖，它可以使学生保持着高昂的学习热情与自主性。在生物教学中，教师可利用多元化的教学技巧展开教学，比如多媒体、实验操作、体验教学等方式，这可以让学生真正感受到生物学的乐趣。此外，教师的人格魅力亦为一大利器。当教师全身心投入教学工作并与学生保持平等的身份地位，学生会感受到亲切感，进而形成和睦的课堂氛围。再加上教师肢体语言与幽默的动作，教师就可以将本来非常沉闷的物理理论以生动的方式诠释出来，在这个过程中，学生更容易掌握课堂中的重點内容。
笔者观察了开学初期学生对待生物课的态度，发现大部分学生并未认真对待生物课堂，盲目翻阅书籍、发呆走神、甚至与其他同学聊天等情况比比皆是。面对该现象我感到十分痛心，我认为，教师与其不断的抱怨使得学生对该科目更加反感，甚至产生厌恶情绪，还不如以合理的方式吸引学生的注意力。为此，笔者特意询问学生们是否了解熊猫目前的生存状态并发起讨论话题，整体的课堂氛围活跃了许多。
（二）联系实际生活，寻求学生兴趣
提高生物课教学效率的突破点，要求教师联系生活实际，寻求学生的兴趣，提高教学有效性。调查显示，初中生物课本中的知识较为专业，当学生对其不了解时，可能会由于内容枯燥而产生厌恶心理。但大部分生物现象又与生活中所掌握的经验非常贴近，教师可以通过联系生活实际引起学生的共鸣并使其保持着乐于探索的心态。为了避免学生对该学科产生厌恶心理，激发学生的学习兴趣，笔者在上课时经常选用学生在日常生活中比较熟悉的例子与理论结合，让学生对其保持积极的探索态度。比如讲授植物分类时，教师可利用学校中的花草树木并将其分类，鼓励学生参与其中，同时教师将课本上的理论与之结合。这种方式可以激发学生的学习兴趣，最终形成非常好的教学效果。
（三）注重教学信息的反馈调节
注重教学信息的反馈和调节是激发初中生学习兴趣的有效方式之一，比如，当教师在讲解《生物进化论》这部分内容的时候，教师应当依据重点内容以及学生对该部分知识的掌握程度设计出合适的活动、实验，引导学生横向、纵向思考，帮助学生掌握更多原化的知识，最终提高学习效率。
（四）取诗词之精华，展课堂之魅力
古人云：“万事开头难”。如果要提高学生的注意力，使其保持自主学习的态度，教师必须寻找合适的开头，学生才会将关注点从发呆、聊天等开小差的动作转移到生物知识上。笔者认为引入古诗词就是不错的辅助手段，教学过程中，教师可以选择合适的诗词吸引学生的注意力。比如由于人为原因导致环境破坏这一课题中，教师就可以将杜甫的绝句与笔者结合生物学特色创造的仿写诗作为切入点，激发学生的学习兴趣。
三、结语
综合而言，兴趣是激发学生自主学习的主因。如果要学生主动去学习生物学知识但又不产生过大压力，教师就必须将激发学生的兴趣作为主要任务并为之付出行动。教师可根据该年龄阶段学生的特点设计出具备创新性的教学活动，同时运用合适的教学技巧激发学生的学习兴趣。当学生对生物课保持浓厚兴趣时，他们自然会主动去探索当中的未知领域，从而提高生物课堂的有效性。
参考文献
[1]李玉梅.初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（17）.
[2]刘俊玲.浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J].教育教学论坛，2013（06）.
[3]吴楠.初中生物课教学中学习兴趣的培养初探[D].重庆师范大学，2012.
[4]李红侠.基于多元化视角下的初中生物教学[J].中国校外教育，2016（01）.
[5]杨宝印.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].中国校外教育，2016（03）.