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【摘要】一提到作文，教师们就会发现，小学生怕作文，愁作文，写出来的文章缺乏真情实感.在平时的教学中，教师应注意引导学生深入生活，留心观察，多阅读，发挥想象，并巧用评价增强学生写作的信心.只有教师做作文教学中的有心人，不断地摸索，积极培养学生的写作兴趣，学生才会由“惧写”变为“乐写”，对作文由怕到爱.
【关键词】生活观察阅读想象评价作文
[FL（K5mm]
作文是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点.一提到作文，教师们会明显感到小学生怕作文，愁作文，学生的作文缺乏真情实感，脱离现实生活.原本丰富多彩、生动自然、情趣十足的生活，在学生脑海中很难留下印象；原本使人愉悦、吟咏成趣的写作活动，变成了令学生搜肠刮肚、望而生畏的苦差事.究其原因，无外乎学生的生活简单，接触面小，平时又不留意观察周围的人和事，语言匮乏，所以他们对作文不感兴趣.
教师要想改变这种现象，让学生对作文从害怕、发愁发展成喜爱，需要从以下几方面入手.
一、深入生活，留心观察，做生活中的有心人
1结合生活实际，积累写作素材
写作源于生活，是学生生活实践的再体现.学生头脑中缺少可供运用的素材，就难以写出好文章.教师要鼓励学生走出课堂，走向自然，走向社会，去参加各种实践活动，从而从生活中选取素材，写出真实感人、有个性、有创意的文章.例如：可联系生活实际有意识地开展种花栽树、游园踏青、参观体验、义务清扫街道、慰问孤寡老人等活动，可鼓励学生多参与学校、班级组织的活动，还可以鼓励学生多了解家乡的丰富物产、人情风俗，并引导学生关注身边的人，学习他们身上的优秀品质.在此基础上培养学生仔细观察的好习惯，让学生做一个生活中的“有心人”，把自己所见、所闻、所思、所感写出来.这样既能培养学生主动观察周围事物的习惯，也有利于促进学生习作水平的提高.
2善用综合性学习，让学生有话可说
综合性学习贴近学生生活，可以为写作提供丰富的素材.我现在任教的三年级是作文起步最关键的一年，语文综合性学习恰好可以为学生提供观察、参与和体验的机会，对写作文有很大的帮助.
在我组织的第一次综合性学习中，学生用表格、图画和文字的形式记录了课余生活，在课堂上讲述了自己喜欢的课余生活.这样，学生无话可写的问题就得到了解决.
在人教版三年级上册第三单元习作之前，本班开展了找秋天的活动，孩子们通过跟家长一起郊游、爬山、采摘、做树叶标本、收花生等活动，真正体会到了秋天的特点，感受到了秋天的快乐.
为了让学生在观察中发现自然，我让学生从观察家里的植物开始，亲自种下豆子或蒜苗，观察植物的生长过程，这样，写观察日记时学生就有资料可写.
为了让学生更加了解生活中的传统文化，丰富学生的写作内容，我们开展了“了解生活中的传统文化”活动，大家以小组为单位，有的剪纸，有的找评剧、皮影等资料.在交流的过程中，学生的写作素材也就更加丰富了.
二、重视阅读，广泛积累，让文章更加生动
1重视阅读教学，奠定写作基础
“作文教学要与阅读教学密切配合”.课文是学生习作的典范，学生学习课文不仅可以增长知识、扩大视野，还能学习作者的表达方法，积累精妙的语言，把课文中学到的知识运用到自己的作文中去.
三年级的学生是写作的新手，在平时的教学中，我经常选择合适的文章让学生练习仿写.仿写可以降低作文的难度，不至于让学生产生畏难情绪，还能使学生的文章词句更美，结构、思路更清晰.如人教版三年级上册第六单元是写景的作文，好多学生选择仿写《美丽的小兴安岭》一课，写作水平有很大提高，作文语句更优美了，层次更清晰了，就连平时写作水平不高的孩子，写出的文章也让人眼前一亮.
2鼓励广泛阅读，让文章更加生动
阅读是写作的基础，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累.经常看书，会丰富我们的知识，拓展我们的视野，学生还可以学习其中的句式章法，从而不断提高写作水平.
光靠课内阅读或仅仅让学生看作文书是不够的，要引导学生多看适合他们年龄的各种书籍，阅读的内容和范围不作限制，只要是思想内容健康的均可，越广泛越好.
学校也给学生提供了这样的读书平台.我校图书阅览室纸质藏书已达5万余册，每周一节的阅读课学生可以随时借阅自己喜欢的图书.同时我还将班级图书角充分利用起来，让孩子们互相借阅.每年学校开展的“走近图书·悦读精彩”学生读书竞赛活动更是激起了孩子们读书的兴趣.每学期学校还会组织“经典诵读”活动，我班结合本年级的诵读内容开展形式多样的诵读，诵读古文经典的同时，同学们受到了美的熏陶.
学生写作的语言资料库不断丰富完善了，在平时的作文中就可以尝试着运用，写作时遇到的障碍就大大减少，作文也更加生动了.
三、激活思维，培养丰富的想象力
作文教学在许多时候都离不开想象力，教科书上诸多文章的精彩段落都留有丰富的想象空间.想象力能激发学生的写作兴趣，因此想象力培养应该贯穿整个作文教学之中，学生张开想象的翅膀，写出的文章才能内容充实，富有创意.我平时注意引导学生观察现实中人们感觉不方便的地方，发挥自己的想象大胆设想它们今后的样子、形状、功能等.如第七单元童话式想象作文，就是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识，学生在习作时想象力可以得到充分发挥.
四、利用社团、比赛，激发学生的写作欲望
为提高学生的写作水平、激发学生的创作欲望，几年前学校成立了“岁穗田”文学社，启动了“儿童文学作家进校园”系列活动，每学年邀请一位作家与孩子们面对面交流.分别邀请到著名科幻作家星河，著名青春校園文学作家、河北省儿童文学委员会主任张玉清，中国动物小说大王沈石溪老师为我校同学进行了辅导讲座.为了激发孩子们写作的积极性，凡是在纸媒发表作品或在作文竞赛中获奖的同学，学校都会奖励一定数量的图书.“用自己的话记录身边真实的生活”是我们写作教学追求的目标，学校坚持每学年开展一次校园作文大赛，孩子们在参与这一系列活动后写作兴趣大大增强，写作水平也有了明显提高.
五、巧用评价，增强学生写作的信心
成功体验不足，也是学生畏惧心理产生的一大根源.评价得当，能激励学生敢于写作、乐于写作，因此对学生文章的要求不能千篇一律，不能一棍子打死，要让每一位学生都获得充分的成功体验.教师在批改时要坚持“鼓励为主”的原则，根据不同水平的学生给予不同的评价.对水平较差的学生，应多抓住其习作中的闪光点，不失时机地予以鼓励.对水平较高的学生，不仅要评点立意、选材和构思，还要在充分肯定优点的同时，及时指导不足.
总之，作文教学的方法多种多样，只要教师肯做作文教学中的有心人，不断地摸索，积极培养学生的学习兴趣，学生就会由“惧写”变为“乐写”，那我们小学语文作文教学工作也将会成为一件轻松而愉快的事情.
（责任编辑：赵继莹鄢林敢）
【关键词】生活观察阅读想象评价作文
[FL（K5mm]
作文是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点.一提到作文，教师们会明显感到小学生怕作文，愁作文，学生的作文缺乏真情实感，脱离现实生活.原本丰富多彩、生动自然、情趣十足的生活，在学生脑海中很难留下印象；原本使人愉悦、吟咏成趣的写作活动，变成了令学生搜肠刮肚、望而生畏的苦差事.究其原因，无外乎学生的生活简单，接触面小，平时又不留意观察周围的人和事，语言匮乏，所以他们对作文不感兴趣.
教师要想改变这种现象，让学生对作文从害怕、发愁发展成喜爱，需要从以下几方面入手.
一、深入生活，留心观察，做生活中的有心人
1结合生活实际，积累写作素材
写作源于生活，是学生生活实践的再体现.学生头脑中缺少可供运用的素材，就难以写出好文章.教师要鼓励学生走出课堂，走向自然，走向社会，去参加各种实践活动，从而从生活中选取素材，写出真实感人、有个性、有创意的文章.例如：可联系生活实际有意识地开展种花栽树、游园踏青、参观体验、义务清扫街道、慰问孤寡老人等活动，可鼓励学生多参与学校、班级组织的活动，还可以鼓励学生多了解家乡的丰富物产、人情风俗，并引导学生关注身边的人，学习他们身上的优秀品质.在此基础上培养学生仔细观察的好习惯，让学生做一个生活中的“有心人”，把自己所见、所闻、所思、所感写出来.这样既能培养学生主动观察周围事物的习惯，也有利于促进学生习作水平的提高.
2善用综合性学习，让学生有话可说
综合性学习贴近学生生活，可以为写作提供丰富的素材.我现在任教的三年级是作文起步最关键的一年，语文综合性学习恰好可以为学生提供观察、参与和体验的机会，对写作文有很大的帮助.
在我组织的第一次综合性学习中，学生用表格、图画和文字的形式记录了课余生活，在课堂上讲述了自己喜欢的课余生活.这样，学生无话可写的问题就得到了解决.
在人教版三年级上册第三单元习作之前，本班开展了找秋天的活动，孩子们通过跟家长一起郊游、爬山、采摘、做树叶标本、收花生等活动，真正体会到了秋天的特点，感受到了秋天的快乐.
为了让学生在观察中发现自然，我让学生从观察家里的植物开始，亲自种下豆子或蒜苗，观察植物的生长过程，这样，写观察日记时学生就有资料可写.
为了让学生更加了解生活中的传统文化，丰富学生的写作内容，我们开展了“了解生活中的传统文化”活动，大家以小组为单位，有的剪纸，有的找评剧、皮影等资料.在交流的过程中，学生的写作素材也就更加丰富了.
二、重视阅读，广泛积累，让文章更加生动
1重视阅读教学，奠定写作基础
“作文教学要与阅读教学密切配合”.课文是学生习作的典范，学生学习课文不仅可以增长知识、扩大视野，还能学习作者的表达方法，积累精妙的语言，把课文中学到的知识运用到自己的作文中去.
三年级的学生是写作的新手，在平时的教学中，我经常选择合适的文章让学生练习仿写.仿写可以降低作文的难度，不至于让学生产生畏难情绪，还能使学生的文章词句更美，结构、思路更清晰.如人教版三年级上册第六单元是写景的作文，好多学生选择仿写《美丽的小兴安岭》一课，写作水平有很大提高，作文语句更优美了，层次更清晰了，就连平时写作水平不高的孩子，写出的文章也让人眼前一亮.
2鼓励广泛阅读，让文章更加生动
阅读是写作的基础，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累.经常看书，会丰富我们的知识，拓展我们的视野，学生还可以学习其中的句式章法，从而不断提高写作水平.
光靠课内阅读或仅仅让学生看作文书是不够的，要引导学生多看适合他们年龄的各种书籍，阅读的内容和范围不作限制，只要是思想内容健康的均可，越广泛越好.
学校也给学生提供了这样的读书平台.我校图书阅览室纸质藏书已达5万余册，每周一节的阅读课学生可以随时借阅自己喜欢的图书.同时我还将班级图书角充分利用起来，让孩子们互相借阅.每年学校开展的“走近图书·悦读精彩”学生读书竞赛活动更是激起了孩子们读书的兴趣.每学期学校还会组织“经典诵读”活动，我班结合本年级的诵读内容开展形式多样的诵读，诵读古文经典的同时，同学们受到了美的熏陶.
学生写作的语言资料库不断丰富完善了，在平时的作文中就可以尝试着运用，写作时遇到的障碍就大大减少，作文也更加生动了.
三、激活思维，培养丰富的想象力
作文教学在许多时候都离不开想象力，教科书上诸多文章的精彩段落都留有丰富的想象空间.想象力能激发学生的写作兴趣，因此想象力培养应该贯穿整个作文教学之中，学生张开想象的翅膀，写出的文章才能内容充实，富有创意.我平时注意引导学生观察现实中人们感觉不方便的地方，发挥自己的想象大胆设想它们今后的样子、形状、功能等.如第七单元童话式想象作文，就是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识，学生在习作时想象力可以得到充分发挥.
四、利用社团、比赛，激发学生的写作欲望
为提高学生的写作水平、激发学生的创作欲望，几年前学校成立了“岁穗田”文学社，启动了“儿童文学作家进校园”系列活动，每学年邀请一位作家与孩子们面对面交流.分别邀请到著名科幻作家星河，著名青春校園文学作家、河北省儿童文学委员会主任张玉清，中国动物小说大王沈石溪老师为我校同学进行了辅导讲座.为了激发孩子们写作的积极性，凡是在纸媒发表作品或在作文竞赛中获奖的同学，学校都会奖励一定数量的图书.“用自己的话记录身边真实的生活”是我们写作教学追求的目标，学校坚持每学年开展一次校园作文大赛，孩子们在参与这一系列活动后写作兴趣大大增强，写作水平也有了明显提高.
五、巧用评价，增强学生写作的信心
成功体验不足，也是学生畏惧心理产生的一大根源.评价得当，能激励学生敢于写作、乐于写作，因此对学生文章的要求不能千篇一律，不能一棍子打死，要让每一位学生都获得充分的成功体验.教师在批改时要坚持“鼓励为主”的原则，根据不同水平的学生给予不同的评价.对水平较差的学生，应多抓住其习作中的闪光点，不失时机地予以鼓励.对水平较高的学生，不仅要评点立意、选材和构思，还要在充分肯定优点的同时，及时指导不足.
总之，作文教学的方法多种多样，只要教师肯做作文教学中的有心人，不断地摸索，积极培养学生的学习兴趣，学生就会由“惧写”变为“乐写”，那我们小学语文作文教学工作也将会成为一件轻松而愉快的事情.
（责任编辑：赵继莹鄢林敢）