【摘 要】
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延边多元文化共生与融合的文化背景对语文审美教育提出了特殊的要求,尤其是对在地区“青春期”的高中生来说,他们处于身心以及各种情感发展的关键时期,高中语文审美教育需要
【机 构】
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延边大学,人文社会科学院,吉林延吉,133002
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延边多元文化共生与融合的文化背景对语文审美教育提出了特殊的要求,尤其是对在地区“青春期”的高中生来说,他们处于身心以及各种情感发展的关键时期,高中语文审美教育需要关注学生审美素养的形成和发展,这不仅是地区民族文化和谐的需求,更是新课标对语文审美教育的重视.然而,新课改的近十年以来,百受诟病语文审美教育,在延边地区同样存在着教师审美教育意识缺失,审美教育并未实际落实的普遍问题.然而,在审美教育普遍倡导和实施的今天,语文审美教育课堂变得非驴非马,更重要的是学生在这种“伪语文审美教育”下已经变得审美疲劳、审美空虚和审美个性缺失.
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