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摘 要：本文在研究综述基础上，指出高职高专财务管理教学中存在教学目标不清晰，内容设置存在问题，高职高专学生学习的主动性差，实践性不足，实践内容不足的问题。可以通过建立完善的财务管理实践体系，正确处理各种教学方法之间的关系，强化建模教学的应用性培养学生意识，虚拟现实法来促进教学效果。
关键词：高职高专；财务管理；教学；问题；策略
一、研究综述
关于财务管理教学方面的文献则主要集中于：①财务管理教学培养目標方面，多数文献提出应该以应用型人才培养作为财务管理教学的培养目标（赵冬梅，2009；黄玉梅，2010；苏利平，2013），从教学内容、教学方法及成绩考核方法方面进行全方位改革来塑造满足社会实践需要的人才；②财务管理教学内容改革方面，吴星泽（2011）提出，我国财务学教学必须顺应环境的变化和社会的要求，跳出对西方财务学盲目推崇的怪圈，增加反映我国财务理论的新发展和企业实践中的成功经验的内容，使我国财务管理学的教学内容与我国环境和实践相匹配；③财务管理教学方法与教学模式方面，李华（2010）提出使用“问题式”的教学方法，激发学生学习的兴趣和提升其自学能力。闫华红、张锐（2013）建议使用沙盘模拟教学改革财务管理的教学模式；④分专业教学模式。多数学者认为，现行财务管理教科书主要作为会计学专业的教材，对于非会计专业的学生会存在一些专业知识缺陷问题，应通过改革教学目标，改革教学内容和方法，调整课时，合理处置课程衔接等措施（刘红宇，2009；何芳玲，2011）。
二、高职高专财务管理教学中存在的问题
1.教学目标不清晰，内容设置存在问题
普通地方高校在向应用型高校转型发展过程中，为培养应用型专业人才，大力调整培养计划，对应用型高校财务管理相关专业的教学培养目标也都能结合专业岗位需求来进行调整，但就财务管理课程而言，还存在着课程教学目标定位不够清晰，教学内容尚不合理的问题.具体表现在：第一，受课时少而内容多的限制，侧重于理论知识的灌输，缺乏对学生综合能力的培养。第二，财务管理课程的教学内容与其他课程内容有部分重复，各门课程与知识之间递进衔接关系不明了，缺乏相关课程知识之间的整体整合。第三，教学内容往往局限于教材，部分教材内容陈旧，教学中教师对教材的二次研究处理不尽合理，没有合理增删，尤其缺乏对学科前沿知识的及时跟踪。
2.高职高专学生学习的主动性差
大多数学生都认为财务管理这门课程学习难度很大，理论知识抽象并难以理解，同时还有大量的公式需要掌握，所以在学习过程中主动性较差。很多同学都是为了应付考试而学习，硬性的记忆公式和枯燥的理论知识学习，使学生渐渐丧失了主动学习的热情和兴趣，学习的主动性不够，创新意识缺乏。同时，由于理论教学与现实生活中的实际问题脱节，学生在遇到实际的筹资、投资等问题时，就会无从下手，分析和解决实际财务管理问题的能力较差。
3.实践性不足，实践内容不足
财务管理课程的应用性特点，决定了财务管理课程应突出实践性，要把培养学生的职业能力和提升职业素养作为主要任务，应该把实践教学当做培养财务管理应用型人才的重要途径和基本要求来抓好落实。然而现实中，由于种种条件的限制，存在着对财务管理课程实践教学重视不够，投入不足，校内实训少、校外实践活动少，教师实践指导能力不强等问题，影响到实践教学的有序进行，也制约了财务管理课程的教学有效性。
三、加强高职财务管理教学效果策略
1.建立完善的财务管理实践体系
在学习理论知识的过程中，必须要注重对学生实践能力的培养，学校应基于目前社会对人才的需求模式培养学生的职业能力，将实用性人才培养作为学校的教学目标。因此，首先应该改革传统的教学内容，一方面减少理论课的课时，同时大量增加实践课程。在学校内部构建独立的实践教学体系，对传统的教学大纲进行修改，在新的教学大纲中增加实践课时及实践内容，强调财务管理实践的重要性。
2.正确处理各种教学方法之间的关系
在财务管理教学中，教师要恰到好处的运用各种教学方法，除了在教学指导思想上应树立正确的教学观，对财务管理相关的理论及实际知识融会贯通以外，还应在教学实践中把握好各种教学方法之间的关系。财务管理是一门既注重理论性又注重应用性的学科，只有在学生掌握了基本的理论和方法后，再进行案例教学，才能加深对所学知识的理解，达到案例教学的目的。
3.强化建模教学的应用性，培养学生意识
财务管理教学来源于生活，也服务于生活。因此财务管理学的教师要积极培养学生对于财务管理的应用意识，引导学生通过管理思想对现实社会中的生活问题、生产问题建立抽象的财务管理模型，对其进行分析并解决，树立学生的开放意识，培养其财务管理的实践能力。
4.虚拟现实法
虚拟现实法是指将某一实际问题借助计算机技术处理后在课堂上模拟的一种教学方式。在传统教学方式下。很多财务管理问题因其数据量大、处理过程繁杂、教学时间的限制等，常常只是讲基本原理，放弃讲解完整的实例。例如，企业财务战略的编制、股票投资决策分析、企业价值评估、集团公司全面预算的编制与实施等等，无论在课堂授课还是课后作业，都不可能应用有实际作用的数据完成学习。在计算机网络模拟实验教室中。同学们可以通过局域网、广域网迅速正确地导出足量具有现实意义的企业数据、股市信息以及各种外部环境的信息，并保存在计算机中。
参考文献：
[1]霍振芳，边丽洁.提高财务管理教学质量的思考[J].河北科技师范学院学报（社会科学版），2014（02）：152-153.
[2]陈珠琳，林禄水，陈益纯.国际化背景下的高校财务管理教学的工作现状及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013（04）：62-63.
基金项目：丽江师范高等专科学校校级教学质量与教学改革工程项目—财务管理特色课程建设项目成果。
关键词：高职高专；财务管理；教学；问题；策略
一、研究综述
关于财务管理教学方面的文献则主要集中于：①财务管理教学培养目標方面，多数文献提出应该以应用型人才培养作为财务管理教学的培养目标（赵冬梅，2009；黄玉梅，2010；苏利平，2013），从教学内容、教学方法及成绩考核方法方面进行全方位改革来塑造满足社会实践需要的人才；②财务管理教学内容改革方面，吴星泽（2011）提出，我国财务学教学必须顺应环境的变化和社会的要求，跳出对西方财务学盲目推崇的怪圈，增加反映我国财务理论的新发展和企业实践中的成功经验的内容，使我国财务管理学的教学内容与我国环境和实践相匹配；③财务管理教学方法与教学模式方面，李华（2010）提出使用“问题式”的教学方法，激发学生学习的兴趣和提升其自学能力。闫华红、张锐（2013）建议使用沙盘模拟教学改革财务管理的教学模式；④分专业教学模式。多数学者认为，现行财务管理教科书主要作为会计学专业的教材，对于非会计专业的学生会存在一些专业知识缺陷问题，应通过改革教学目标，改革教学内容和方法，调整课时，合理处置课程衔接等措施（刘红宇，2009；何芳玲，2011）。
二、高职高专财务管理教学中存在的问题
1.教学目标不清晰，内容设置存在问题
普通地方高校在向应用型高校转型发展过程中，为培养应用型专业人才，大力调整培养计划，对应用型高校财务管理相关专业的教学培养目标也都能结合专业岗位需求来进行调整，但就财务管理课程而言，还存在着课程教学目标定位不够清晰，教学内容尚不合理的问题.具体表现在：第一，受课时少而内容多的限制，侧重于理论知识的灌输，缺乏对学生综合能力的培养。第二，财务管理课程的教学内容与其他课程内容有部分重复，各门课程与知识之间递进衔接关系不明了，缺乏相关课程知识之间的整体整合。第三，教学内容往往局限于教材，部分教材内容陈旧，教学中教师对教材的二次研究处理不尽合理，没有合理增删，尤其缺乏对学科前沿知识的及时跟踪。
2.高职高专学生学习的主动性差
大多数学生都认为财务管理这门课程学习难度很大，理论知识抽象并难以理解，同时还有大量的公式需要掌握，所以在学习过程中主动性较差。很多同学都是为了应付考试而学习，硬性的记忆公式和枯燥的理论知识学习，使学生渐渐丧失了主动学习的热情和兴趣，学习的主动性不够，创新意识缺乏。同时，由于理论教学与现实生活中的实际问题脱节，学生在遇到实际的筹资、投资等问题时，就会无从下手，分析和解决实际财务管理问题的能力较差。
3.实践性不足，实践内容不足
财务管理课程的应用性特点，决定了财务管理课程应突出实践性，要把培养学生的职业能力和提升职业素养作为主要任务，应该把实践教学当做培养财务管理应用型人才的重要途径和基本要求来抓好落实。然而现实中，由于种种条件的限制，存在着对财务管理课程实践教学重视不够，投入不足，校内实训少、校外实践活动少，教师实践指导能力不强等问题，影响到实践教学的有序进行，也制约了财务管理课程的教学有效性。
三、加强高职财务管理教学效果策略
1.建立完善的财务管理实践体系
在学习理论知识的过程中，必须要注重对学生实践能力的培养，学校应基于目前社会对人才的需求模式培养学生的职业能力，将实用性人才培养作为学校的教学目标。因此，首先应该改革传统的教学内容，一方面减少理论课的课时，同时大量增加实践课程。在学校内部构建独立的实践教学体系，对传统的教学大纲进行修改，在新的教学大纲中增加实践课时及实践内容，强调财务管理实践的重要性。
2.正确处理各种教学方法之间的关系
在财务管理教学中，教师要恰到好处的运用各种教学方法，除了在教学指导思想上应树立正确的教学观，对财务管理相关的理论及实际知识融会贯通以外，还应在教学实践中把握好各种教学方法之间的关系。财务管理是一门既注重理论性又注重应用性的学科，只有在学生掌握了基本的理论和方法后，再进行案例教学，才能加深对所学知识的理解，达到案例教学的目的。
3.强化建模教学的应用性，培养学生意识
财务管理教学来源于生活，也服务于生活。因此财务管理学的教师要积极培养学生对于财务管理的应用意识，引导学生通过管理思想对现实社会中的生活问题、生产问题建立抽象的财务管理模型，对其进行分析并解决，树立学生的开放意识，培养其财务管理的实践能力。
4.虚拟现实法
虚拟现实法是指将某一实际问题借助计算机技术处理后在课堂上模拟的一种教学方式。在传统教学方式下。很多财务管理问题因其数据量大、处理过程繁杂、教学时间的限制等，常常只是讲基本原理，放弃讲解完整的实例。例如，企业财务战略的编制、股票投资决策分析、企业价值评估、集团公司全面预算的编制与实施等等，无论在课堂授课还是课后作业，都不可能应用有实际作用的数据完成学习。在计算机网络模拟实验教室中。同学们可以通过局域网、广域网迅速正确地导出足量具有现实意义的企业数据、股市信息以及各种外部环境的信息，并保存在计算机中。
参考文献：
[1]霍振芳，边丽洁.提高财务管理教学质量的思考[J].河北科技师范学院学报（社会科学版），2014（02）：152-153.
[2]陈珠琳，林禄水，陈益纯.国际化背景下的高校财务管理教学的工作现状及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013（04）：62-63.
基金项目：丽江师范高等专科学校校级教学质量与教学改革工程项目—财务管理特色课程建设项目成果。