随着新课程改革的全面启动和逐步深入,我国的基础教育发生深刻的变革。它不仅带来新的教育思想和教育理念,也推动教学手段、教学技术的更新。在实践教学中,笔者把工作的重心放在构建新的课堂模式上,力争将新的理念、新的教学方法付诸于课堂,使课堂充满生机与活力,充分发挥学生的主体作用,让学生成为课堂的真正主人。
　　
　　1 新知让学生发现
　　
　　在课改实验中笔者很重视让学生自己去发现问题,探求新知。如在教学“哪个队的施工速度快”一节时,笔者设计这样一道题:“某一工程进行招标时接到甲、乙2个工程队的投标书,施工一天需付甲工程隊工程款1.5万元,需付乙工程队1.1万元。工程领导小组根据甲、乙两队投标书测算,为保证如期完工可有3种施工方案:1)甲队单独完成工程,刚好如期完成;2)乙队单独完成要比规定日期多用5天;3)若甲、乙两队合作施工4天,余下的由乙队完成,也正好如期完成。请将题补充完整,并列分式方程解答出这道题。”此时留给学生充足的思考时间。学生在小学已经接触过工程问题,但容易忽略不耽误工期这个前提条件。这时就需要教师予以适当点拨,然后学生可以通过讨论提出问题、分析问题和解决问题,这样既可以激发学生的求知欲,也可以加深学生对知识的记忆。
　　
　　2 方法让学生归纳
　　
　　现代数学论认为,教学的基本任务不仅是传播知识、培养能力,更应该教给学生获得知识的方法。帮助学生学会固然重要,但更重要的是教会学生会学。
　　如在“平行四边形的判定”教学中,学生自学:1)怎样判断一个四边形是平行四边形?它与平行四边形的性质有什么关系?2)有几种方法可以判定一个四边形是平行四边形?你分别是怎样证明出来的?3)得出的方法有什么用?它们怎么应用?将所有问题留给学生,让他们亲自尝试、操作、体验,在合作中自己小结。通过欣赏自己的作品,展示个人才华,培养乐学的情趣。
　　
　　3 过程让学生参与
　　
　　在教学过程中,给学生提供更多参与的机会,让学生在动脑、动口、动手的实践中自我感知、自我体验、自我发展。
　　
　　由此可知任意一个直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方,这就是勾股定理。
　　学生在参与中动手、动脑,在参与中找出解决问题的方法,活跃课堂,培养学习的主动性。
　　
　　4 问题让学生探究
　　
　　问题是思维的火花,课堂上教师要善于把结论转化为问题,善于创设条件或提供材料,让学生以自己喜欢的方式,找到问题的解决方法,使学生在探究中获得成功的体验。
　　“实施探索性学习”创设了宽松、活跃、和谐的气氛,改变了学生在课堂上被动学习的方式,学生勇于提出问题,思考问题,进而找到解决问题的方法,树立“人人平等”的思想,培养“人人善问”的习惯,激发“人人求学”的欲望,提供“人人动手”的条件,给予“人人成功”的机会,使学生会学、乐学、活学,真正成为课堂的主人。
　　
　　5 实践让学生成长
　　
　　学生只了解课本上肤浅的知识是远远不够的,让学生自己成为课堂的主人,由一个学生为其他学生授课,不明确的地方教师加以提示,让学生在实践中寻求解题新思路,领略成功的喜悦。这样的授课方式,让学生在喜悦中学到知识,在其乐融融的氛围中不断进步,不断成长,使学与思有益地结合。通过学生自己的讲解及积极的研究,想出各种不同的解题思路,使学生在学习中增添乐趣、丰富知识。不仅寓教于乐,而且让学生了解数学园地的多姿多彩,从而使学生更热爱数学。笔者的宗旨是让学生学到知识、增长智慧,只要能引发学生参与课堂的兴趣的方法就是好方法。在整个课堂中放权于学生,让学生感受到学习数学、亲近数学的乐趣,让学生在日常学习中不断磨砺,争取越磨砺越光芒。
　　通过“让学生成为课堂的主人”这种新颖的教学方式,可以让广大的学生更好地领略到数学的真谛,在现实生活中保有对新奇事物的好奇心,用数学的思想、数学的理念去思考眼前的事物,把理念与现实相结合,达到数学学习的最高境界——学以致用。
　　(作者单位:河北省唐山市丰润区丰润镇中学)