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教学提问的设计应注意层次性和兼顾性,亦即在设计提问时要注意“可接受性”和“因材施教”,问题要由易到难,由小到大,先设问,后反问,再追问,构成一个指向明确、体现教学思路、具有适当思维容量的“问题链”,打通学生的思路,使学生有序地思考,获得知识,建立知识系统,掌握学习方法,提高学习能力。
如何优化初中物理课堂提问教学
【摘 要】
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教学提问的设计应注意层次性和兼顾性,亦即在设计提问时要注意“可接受性”和“因材施教”,问题要由易到难,由小到大,先设问,后反问,再追问,构成一个指向明确、体现教学思路
【机 构】
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甘肃省天水市武山县马力镇余寨小学
【出 处】
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新一代:理论版
【发表日期】
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2019年5期
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