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【摘 要】初中英语课堂教学中，提问是师生之间进行交互的有效方式。据不完全统计，在初中英语课堂上，大约30%的时间被用于教师的提问和学生的回答问题，这说明提问是课堂互动环节中的关键。本文就对初中英语课堂提问的技巧进行简单探讨。
【关键词】初中英语 课堂提问 意义 时机 技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.063
提问从来都是教师进行教学的常用方法之一，其效果不错，一直被广大教师所青睐，就连古代大教育家孔子也说过：“不愤不发，不悱不启”的话语，来对提问进行高度的概括。就当前初中的英语教学而言，也是以问题的提出和解决来作为教学的有效手段，从而建立起了以问题为中心的教学模式。单纯从问题提出的角度来看，提问可以有效的将学生的注意力予以吸引，使学生的知识得到有效的巩固，同时还可以掌握学生的基本学习情况。因此，教师要对课堂提问进行巧妙的设计，使问题能够具有较强的合理性和科学性，才能够对学生的学习进行有效地促进，让學生能够通过提问来强化对英语的学习，在对问题答案进行积极寻求的过程中将所学的英语知识进行成功的吸收、转化，从而使得英语课堂教学的效率在提问的作用下得到有效的增强。
一、在初中英语课堂教学中进行提问的意义
在初中英语课堂教学的过程中，教师常常会针对教学的内容提出相应的问题，然后让学生来对这些问题进行回答，以此使学生产生积极有效的互动交流，以便能够从侧面来对学生的实际学习情况进行大致的了解，获得较为真实的教学情况反馈，据此来对相应的教学目标进行调整，以便能够让学生的思维得到有效的启发。因此，在整个初中英语课堂教学的过程中，教师适时的提出一些问题对课堂教学起着很好的调节作用，可以让学生原本开始涣散的注意力集中起来，让学生原本消退的学习欲望被激发起来，这样有助于预设教学目标的达成，以及课堂教学质量的提高。
（一）初中英语课堂提问可以吸引学生的注意力
在課堂教学的具体过程中，教师通过提问引导学生对学习的内容去进行质疑，促使学生根据问题的内容沿着教学的内容去进行思考，以便学生能够对所学的内容进行“二次挖掘”，使得课堂教学变得更为有效。换而言之，学生为了能够很好回答教师提出的问题，不得不去对所学的内容进行深入的思考，从而对英语课堂教学中的大量信息进行快速的处理，最终完成对所学知识的融会贯通。
（二）初中英语课堂提问可以反馈学生的学习情况
教师在课堂教学中提出的问题实际上是一种质疑，是教师对于学生知识掌握情况的质疑。因此，教师通过抛出问题的形式，来对学生的英语知识掌握情况进行有效了解，从而看出学生的薄弱环节具体在哪儿，进而再对课堂教学设计进行反思的过程中，将日后的教学方法予以改进，并提出有针对性的教学意见，来使学生的薄弱环节能够得到重点突破。
（三）初中英语课堂提问可以巩固学生所掌握的知识
根据众多的心理学家研究表明，在课堂教学中学生先是获得一种浅表的暂时记忆，这种记忆只能保持数小时至数天的时间，会随着时间的推移而逐渐消退。因此，教师为了让学生能够真正的将这些知识进行掌握，就可以使用提出问题的形式来对学生的大脑进行有效的刺激，让学生能够对所教学的知识点产生神经兴奋，从而促使其去对这部分知识进行反复的学习，进而使学生的记忆得到有效的强化。
二、初中英语课堂提问的相关技巧
初中英语教学归根结底其实是一个技术活，就拿教师在课堂教学中的提问来说，其中就有许多需要注意的技巧，教师要能够很好地将提问时机予以把握，着手从学生的兴趣点来对提问进行展开。同时，教师还要注意在教学提问中观察学生的具体反应，为学生的问题思考及问题答案的寻找预留足够的时间，既要满足“优等生”的学习要求，也要兼顾学习不那么优秀的学生，使初中英语课堂教学的有效性能够得以提高。
（一）把握好提问时机
在一般情况下，教师在进行初中英语教学时，均会在课前就对在课堂上要进行提出的问题进行设计，使得问题的难易程度能够符合学生的能力水平及教学的具体需求，然后教师再找准时机进行提问即可。而在此过程需要教师注意的是，必须要在课前的进行备课，以便能够对学生的真实学习情况予以了解，再以钻研教材为基础，来对提问进行适当的设计，尽可能的保持问题的难易度适中，并且提出的问题具有一定的开放性。
（二）抓住学生的学习兴趣
兴趣对学生进行初中英语学习的促进作用是极为明显的，教师只有在课堂上进行富有趣味的提问，以此来对学生进行有效的引导，才能够使课堂教学氛围保持在较为和谐的状态之下，以此来诱使学生在教学中进行积极的思考。我通过长期的教学经验清楚地知道，教师在初中英语课堂上提出的问题，除了具备较强的趣味性外，还要具有与众不同的特质，借此才能将学生的目光瞬间吸引过来，并且激发出学生对于英语进行学习的强烈欲望。因此，教师必须充分考虑学生的基本心理特点，再结合教材的实际内容及学生的知识水平，来对提出的问题进行精心的设计，以便问题在具备启发性的同时，还保留有极强的趣味性，这样可以使得课堂教学有效性得到明显的提高，使学生能够轻松的完成预设的学习目标。另外，教师还需要特别注意到教学方法的使用，教师需要在教学中大胆的采用各种教学方法，来将学生的学习积极性予以调动，以此来让课堂提问在初中英语教学中起到应有的效果。
（三）为学生预留足够的解题时间
教师要在初中英语课堂教学中对学生进行全面的观察，以此来了解学生对于所提出问题的反应，根据学生的具体反应来判断其学习的大致情况，适当对其回答问题的时间予以调整，以便给予学生足够多的时间来对问题进行思考，从而使所有学生都能得到很好的兼顾。同时，在教师进行提问的过程中，不光是学生回答了问题就算结束，而是教师要对学生的回答进行积极的响应，如有需要甚至可以对学生的回答进行反问，以便对学生的思维进行进一步的启发，让学生的质疑精神被唤醒，使学生能够更为积极地去对问题进行多角度思考，尽最大可能的去对问题进行解决。
三、结束语
总而言之，在初中英语课堂教学中，教师可以通过课堂提问来让学生完成从旧知识到新知识的过渡，使学生能够更好的融入到课堂教学之中。正因如此，教师应当对教学实际进行全面把握，让提问对学生起到有效的质疑和释疑的作用，使初中英语课堂教学能够通过提问而真正的落到实处。
【关键词】初中英语 课堂提问 意义 时机 技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.063
提问从来都是教师进行教学的常用方法之一，其效果不错，一直被广大教师所青睐，就连古代大教育家孔子也说过：“不愤不发，不悱不启”的话语，来对提问进行高度的概括。就当前初中的英语教学而言，也是以问题的提出和解决来作为教学的有效手段，从而建立起了以问题为中心的教学模式。单纯从问题提出的角度来看，提问可以有效的将学生的注意力予以吸引，使学生的知识得到有效的巩固，同时还可以掌握学生的基本学习情况。因此，教师要对课堂提问进行巧妙的设计，使问题能够具有较强的合理性和科学性，才能够对学生的学习进行有效地促进，让學生能够通过提问来强化对英语的学习，在对问题答案进行积极寻求的过程中将所学的英语知识进行成功的吸收、转化，从而使得英语课堂教学的效率在提问的作用下得到有效的增强。
一、在初中英语课堂教学中进行提问的意义
在初中英语课堂教学的过程中，教师常常会针对教学的内容提出相应的问题，然后让学生来对这些问题进行回答，以此使学生产生积极有效的互动交流，以便能够从侧面来对学生的实际学习情况进行大致的了解，获得较为真实的教学情况反馈，据此来对相应的教学目标进行调整，以便能够让学生的思维得到有效的启发。因此，在整个初中英语课堂教学的过程中，教师适时的提出一些问题对课堂教学起着很好的调节作用，可以让学生原本开始涣散的注意力集中起来，让学生原本消退的学习欲望被激发起来，这样有助于预设教学目标的达成，以及课堂教学质量的提高。
（一）初中英语课堂提问可以吸引学生的注意力
在課堂教学的具体过程中，教师通过提问引导学生对学习的内容去进行质疑，促使学生根据问题的内容沿着教学的内容去进行思考，以便学生能够对所学的内容进行“二次挖掘”，使得课堂教学变得更为有效。换而言之，学生为了能够很好回答教师提出的问题，不得不去对所学的内容进行深入的思考，从而对英语课堂教学中的大量信息进行快速的处理，最终完成对所学知识的融会贯通。
（二）初中英语课堂提问可以反馈学生的学习情况
教师在课堂教学中提出的问题实际上是一种质疑，是教师对于学生知识掌握情况的质疑。因此，教师通过抛出问题的形式，来对学生的英语知识掌握情况进行有效了解，从而看出学生的薄弱环节具体在哪儿，进而再对课堂教学设计进行反思的过程中，将日后的教学方法予以改进，并提出有针对性的教学意见，来使学生的薄弱环节能够得到重点突破。
（三）初中英语课堂提问可以巩固学生所掌握的知识
根据众多的心理学家研究表明，在课堂教学中学生先是获得一种浅表的暂时记忆，这种记忆只能保持数小时至数天的时间，会随着时间的推移而逐渐消退。因此，教师为了让学生能够真正的将这些知识进行掌握，就可以使用提出问题的形式来对学生的大脑进行有效的刺激，让学生能够对所教学的知识点产生神经兴奋，从而促使其去对这部分知识进行反复的学习，进而使学生的记忆得到有效的强化。
二、初中英语课堂提问的相关技巧
初中英语教学归根结底其实是一个技术活，就拿教师在课堂教学中的提问来说，其中就有许多需要注意的技巧，教师要能够很好地将提问时机予以把握，着手从学生的兴趣点来对提问进行展开。同时，教师还要注意在教学提问中观察学生的具体反应，为学生的问题思考及问题答案的寻找预留足够的时间，既要满足“优等生”的学习要求，也要兼顾学习不那么优秀的学生，使初中英语课堂教学的有效性能够得以提高。
（一）把握好提问时机
在一般情况下，教师在进行初中英语教学时，均会在课前就对在课堂上要进行提出的问题进行设计，使得问题的难易程度能够符合学生的能力水平及教学的具体需求，然后教师再找准时机进行提问即可。而在此过程需要教师注意的是，必须要在课前的进行备课，以便能够对学生的真实学习情况予以了解，再以钻研教材为基础，来对提问进行适当的设计，尽可能的保持问题的难易度适中，并且提出的问题具有一定的开放性。
（二）抓住学生的学习兴趣
兴趣对学生进行初中英语学习的促进作用是极为明显的，教师只有在课堂上进行富有趣味的提问，以此来对学生进行有效的引导，才能够使课堂教学氛围保持在较为和谐的状态之下，以此来诱使学生在教学中进行积极的思考。我通过长期的教学经验清楚地知道，教师在初中英语课堂上提出的问题，除了具备较强的趣味性外，还要具有与众不同的特质，借此才能将学生的目光瞬间吸引过来，并且激发出学生对于英语进行学习的强烈欲望。因此，教师必须充分考虑学生的基本心理特点，再结合教材的实际内容及学生的知识水平，来对提出的问题进行精心的设计，以便问题在具备启发性的同时，还保留有极强的趣味性，这样可以使得课堂教学有效性得到明显的提高，使学生能够轻松的完成预设的学习目标。另外，教师还需要特别注意到教学方法的使用，教师需要在教学中大胆的采用各种教学方法，来将学生的学习积极性予以调动，以此来让课堂提问在初中英语教学中起到应有的效果。
（三）为学生预留足够的解题时间
教师要在初中英语课堂教学中对学生进行全面的观察，以此来了解学生对于所提出问题的反应，根据学生的具体反应来判断其学习的大致情况，适当对其回答问题的时间予以调整，以便给予学生足够多的时间来对问题进行思考，从而使所有学生都能得到很好的兼顾。同时，在教师进行提问的过程中，不光是学生回答了问题就算结束，而是教师要对学生的回答进行积极的响应，如有需要甚至可以对学生的回答进行反问，以便对学生的思维进行进一步的启发，让学生的质疑精神被唤醒，使学生能够更为积极地去对问题进行多角度思考，尽最大可能的去对问题进行解决。
三、结束语
总而言之，在初中英语课堂教学中，教师可以通过课堂提问来让学生完成从旧知识到新知识的过渡，使学生能够更好的融入到课堂教学之中。正因如此，教师应当对教学实际进行全面把握，让提问对学生起到有效的质疑和释疑的作用，使初中英语课堂教学能够通过提问而真正的落到实处。