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从教近20年，经常会有男生跟我抱屈：“老师，我们抗议你总是重女轻男！”我一直不能确定，是不是自己在处理班级事情时常常很武断，所以才会给男生们心里留下了这样的感觉，然而有一点似乎必须得承认，“女生比男生让人省心”这个思维定势真的已经深入到我的脑海里了。
我总是羡慕那一个个生女儿的同辈朋友;家长会上，总是跟班上那对双胞胎女孩的母亲说许多赞美之词;走在路上，总会将目光流连在路过的小女孩身上;对叛逆期的儿子心生厌腻;甚至在班上习惯性表扬那些乖巧的女生，批评那些做作业马虎课且上课多动的男生。于是，有一天发生了这样一件事。那天上午，我又在课堂上连续批评了表现不好的男孩子们;下午的时候，突然有几个男生找到我，用发现新大陆般的语气对我说：“哈哈，老师，你总是夸女生多么好，今天终于让我们找到她们不好的证据了，快看看！”他们把一团皱巴巴、早被撕成两半的纸递过来，迫切地要我打开。我开始不以为意，打开看时，却发现是平时器重的两个女生写的对我的不敬之词，想想在刚刚结束的班务会上，我跟她们的班主任竭尽溢美之词地表扬她们，一丝失落感掠过心头。抬起头来，突然发现，几乎班里所有的女生都赶来围在了我的身边，其中一个当事人反复嗫嚅着：“纯属虚构，反正纯属虚构！”于是，我故作无意地边拿起耳机听歌边跟学生说，老师知道这件事情了，你们先回去上课。说实话，当时我也想到这样的处理可能会给孩子们带来一定的心理压力，但是面对这突如其来的情况，我一时半会儿还真想不出什么好对策来，也生怕一旦处理不慎，后果不堪设想，所以就索性先往后拖延，等自己冷静一段时间，想好了再处理。哪里知道，接着上另外一个班级的课时，我发现走廊里不断有人经过，下课时就被堵在了门口，两个当事人一个哭得呼天抢地，一个双手捧着几乎是全班同学写的厚厚一沓的道歉信，呈献在我面前。连挑起事端的那几个男生都一脸“老师，你打我们一顿吧”的表情。不难想象，刚才的一堂自由活动课上，这些孩子是经历了一场怎样的煎熬，对我的处理有着怎样的臆测;为了获取我的谅解，他们有过怎样的一番七嘴八舌的讨论斟酌！想到这里，我连忙表现出万分的诚意，对他们拥抱拍肩，安慰平息他们的心情，甚至也真诚地一封封读他们的来信，直至下班的铃声响了，才跟他们抱歉告别……
下班的路上，一个陌生的号码打来，接通后就听到一阵号哭：“……老师，你是不是不原谅我啦……”我听出是那两个当事的女生之一，连忙给予否定的回答。可是小女生还是不肯相信，大声哭喊道：“那你为什么不上线？我发了那么多信息你都不回？”原来孩子真的没有从心里面放下这件事情，不仅如此，说不定还有什么不妥的想法。这是一个患轻微小儿麻痹症的女生，左手永远萎缩蜷曲着，捧东西时，也只有拇指跟食指这两根手指能搭上点力，正因为如此，我才对她格外照顾得多一点，她的学习劲头也越来越足。所以，我相信这个事情发生后，她承受的压力最重，因为学生们肯定都指责她。我怎么忽视了这一点呢？自责之余，我赶快在第一时间用手机联网，上线后就看到十几条道歉信息。我连忙进行回复，对她的疑问和不安一一予以解释和安抚，以求最大限度地降低她心灵的创伤。可是因为要买菜、烧饭、辅导自己儿子的作业，我回复了她之后，便没有再关注QQ信息。等到第二天上班的路上，我打开手机，才发现几十个学生发来的一条条恳求信息：“老师，你不会不来给我们上课了吧？你是我们最喜欢的老师啊！”“老师，昨天看见你假装无意戴上耳机时，脸上掠过的那一抹失落，我的心都碎了！”“老师，真的不知道该怎样面对明天的语文课！”“老师，你就原谅她们吧，她们真的是闹着玩的！”“老师，我错了！我真的错了……”
从这些信息中，我也终于得知了事情的来龙去脉：原来，我在课上批评那个不做作业还捣乱的调皮男生时，曾诉苦说：“老师以前一直在外地，教的都是大孩子，才不让我这么操心呢！再不听话，老师还是回去算了！”这个调皮的男生跟当事的女生是发小，小女生觉得他挨了我的骂，所以就跟另外一个女生写字条说：“走就走呗，谁稀罕……”本来想传给这个男生安慰他的，哪里知道这个男生根本不领情，反而认为我那么器重她，她还说我坏话;加上男生们平时就一直认为我“重男轻女”，老是夸女生如何如何好，这下正好有了证据，所以自然而然地就发生了后来的一切。
得知这些之后，我一路上都在想事情的前因后果，经过一番冷静思考，我终于悟出：原来教师不经意间的一言一行，便会在学生间引起轩然大波，哪怕是微不足道的细节，都会影响他们脆弱的心灵！孩子的心灵若瓷器一样，虽然美好，但不免脆弱易碎。那么，我到底该怎样呵护这些心灵呢？
上课前，我提早到班上，看见那个红肿着眼睛的女生，对她说，是老师不好，这一阵子跟她沟通少了。她听了开心起来，调皮地说：“以后，老师的QQ空间要不设密码，对我开放！”然后拿出一袋说不出名字的零食，说：“老师，怪味爆米花，敢不敢来一口？”看看上课还早，我就张开嘴，她送上一小捧，我“啊呜”一大口吞下，她欢呼雀跃！
那天课少，我坐在办公桌前不断凝思，想起跟孩子们相处过程中的一些小摩擦、小细节，感叹之余，莫名地就想起马加爵，想起林森浩，想起更多残害同窗的学子，想象着他们一个个都有过的无邪的中学时代。究竟是什么让成年后的他们一步步走向了极端？我想，作为教师，以后决不能再粗心敷衍任何一个孩子。“少年哀乐过于人。”孩子们的心灵教育无小事，就在与同龄人点点滴滴的日常相处中，就在老师的一言一行中，孩子们不断地吸取、确认着自己的世界观、价值观。教师要永远像呵护精美的瓷器一样，谨慎对待孩子们的易感心灵，避免它们受到伤害，让它们焕发出美丽的光泽。
我总是羡慕那一个个生女儿的同辈朋友;家长会上，总是跟班上那对双胞胎女孩的母亲说许多赞美之词;走在路上，总会将目光流连在路过的小女孩身上;对叛逆期的儿子心生厌腻;甚至在班上习惯性表扬那些乖巧的女生，批评那些做作业马虎课且上课多动的男生。于是，有一天发生了这样一件事。那天上午，我又在课堂上连续批评了表现不好的男孩子们;下午的时候，突然有几个男生找到我，用发现新大陆般的语气对我说：“哈哈，老师，你总是夸女生多么好，今天终于让我们找到她们不好的证据了，快看看！”他们把一团皱巴巴、早被撕成两半的纸递过来，迫切地要我打开。我开始不以为意，打开看时，却发现是平时器重的两个女生写的对我的不敬之词，想想在刚刚结束的班务会上，我跟她们的班主任竭尽溢美之词地表扬她们，一丝失落感掠过心头。抬起头来，突然发现，几乎班里所有的女生都赶来围在了我的身边，其中一个当事人反复嗫嚅着：“纯属虚构，反正纯属虚构！”于是，我故作无意地边拿起耳机听歌边跟学生说，老师知道这件事情了，你们先回去上课。说实话，当时我也想到这样的处理可能会给孩子们带来一定的心理压力，但是面对这突如其来的情况，我一时半会儿还真想不出什么好对策来，也生怕一旦处理不慎，后果不堪设想，所以就索性先往后拖延，等自己冷静一段时间，想好了再处理。哪里知道，接着上另外一个班级的课时，我发现走廊里不断有人经过，下课时就被堵在了门口，两个当事人一个哭得呼天抢地，一个双手捧着几乎是全班同学写的厚厚一沓的道歉信，呈献在我面前。连挑起事端的那几个男生都一脸“老师，你打我们一顿吧”的表情。不难想象，刚才的一堂自由活动课上，这些孩子是经历了一场怎样的煎熬，对我的处理有着怎样的臆测;为了获取我的谅解，他们有过怎样的一番七嘴八舌的讨论斟酌！想到这里，我连忙表现出万分的诚意，对他们拥抱拍肩，安慰平息他们的心情，甚至也真诚地一封封读他们的来信，直至下班的铃声响了，才跟他们抱歉告别……
下班的路上，一个陌生的号码打来，接通后就听到一阵号哭：“……老师，你是不是不原谅我啦……”我听出是那两个当事的女生之一，连忙给予否定的回答。可是小女生还是不肯相信，大声哭喊道：“那你为什么不上线？我发了那么多信息你都不回？”原来孩子真的没有从心里面放下这件事情，不仅如此，说不定还有什么不妥的想法。这是一个患轻微小儿麻痹症的女生，左手永远萎缩蜷曲着，捧东西时，也只有拇指跟食指这两根手指能搭上点力，正因为如此，我才对她格外照顾得多一点，她的学习劲头也越来越足。所以，我相信这个事情发生后，她承受的压力最重，因为学生们肯定都指责她。我怎么忽视了这一点呢？自责之余，我赶快在第一时间用手机联网，上线后就看到十几条道歉信息。我连忙进行回复，对她的疑问和不安一一予以解释和安抚，以求最大限度地降低她心灵的创伤。可是因为要买菜、烧饭、辅导自己儿子的作业，我回复了她之后，便没有再关注QQ信息。等到第二天上班的路上，我打开手机，才发现几十个学生发来的一条条恳求信息：“老师，你不会不来给我们上课了吧？你是我们最喜欢的老师啊！”“老师，昨天看见你假装无意戴上耳机时，脸上掠过的那一抹失落，我的心都碎了！”“老师，真的不知道该怎样面对明天的语文课！”“老师，你就原谅她们吧，她们真的是闹着玩的！”“老师，我错了！我真的错了……”
从这些信息中，我也终于得知了事情的来龙去脉：原来，我在课上批评那个不做作业还捣乱的调皮男生时，曾诉苦说：“老师以前一直在外地，教的都是大孩子，才不让我这么操心呢！再不听话，老师还是回去算了！”这个调皮的男生跟当事的女生是发小，小女生觉得他挨了我的骂，所以就跟另外一个女生写字条说：“走就走呗，谁稀罕……”本来想传给这个男生安慰他的，哪里知道这个男生根本不领情，反而认为我那么器重她，她还说我坏话;加上男生们平时就一直认为我“重男轻女”，老是夸女生如何如何好，这下正好有了证据，所以自然而然地就发生了后来的一切。
得知这些之后，我一路上都在想事情的前因后果，经过一番冷静思考，我终于悟出：原来教师不经意间的一言一行，便会在学生间引起轩然大波，哪怕是微不足道的细节，都会影响他们脆弱的心灵！孩子的心灵若瓷器一样，虽然美好，但不免脆弱易碎。那么，我到底该怎样呵护这些心灵呢？
上课前，我提早到班上，看见那个红肿着眼睛的女生，对她说，是老师不好，这一阵子跟她沟通少了。她听了开心起来，调皮地说：“以后，老师的QQ空间要不设密码，对我开放！”然后拿出一袋说不出名字的零食，说：“老师，怪味爆米花，敢不敢来一口？”看看上课还早，我就张开嘴，她送上一小捧，我“啊呜”一大口吞下，她欢呼雀跃！
那天课少，我坐在办公桌前不断凝思，想起跟孩子们相处过程中的一些小摩擦、小细节，感叹之余，莫名地就想起马加爵，想起林森浩，想起更多残害同窗的学子，想象着他们一个个都有过的无邪的中学时代。究竟是什么让成年后的他们一步步走向了极端？我想，作为教师，以后决不能再粗心敷衍任何一个孩子。“少年哀乐过于人。”孩子们的心灵教育无小事，就在与同龄人点点滴滴的日常相处中，就在老师的一言一行中，孩子们不断地吸取、确认着自己的世界观、价值观。教师要永远像呵护精美的瓷器一样，谨慎对待孩子们的易感心灵，避免它们受到伤害，让它们焕发出美丽的光泽。