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摘 要：教学做一体模式是以学生职业技能生成和掌握为主，配合一定的理论教学，在充分发挥学生主体地位的基础上，改变学生课堂被动接受理论、知与实践操作脱节的问题。针对当前很多职业院校的教学做一体的师资力量不够完善的缺点，提出针对性的意见和建议。
关键词：教学做一体;双师型;教学模式
职业院校的教学做一体模式是将知识理论和操作实践有机结合的一种教学模式。教学做一体模式是以学生职业技能生成和掌握为主，配合一定的理论教学，在充分发挥学生主体地位的基础上，改变学生课堂被动接受理论、知识与实践操作脱节的问题。在教学做一体模式中，教师不再是课堂的主角，而只是导演，学生变成了课堂的主人翁。通过理论教学与操作实践同时展开的教学活动中，学生能够直接把学会的知识理论立应用到实践操作，这样不但使学生掌握了职业技能，而且还可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
1. 不断加强双师型教师队伍建设
教学做一体模式必须要有双师型教师队伍作为基础。但是，当前很多职业院校的教学做一体的教师数量和质量都不能满足教学需求，加大教学做一体师的培训已经是很多职业院校面临的急迫任务。教学做一体教师不但需要渊博的专业知识，而且要有熟练的实践操作本领，不仅是“传道授业解惑”的“教书匠”，还是技术娴熟的“大师傅”，既会教还要会操作。所以，各职业院校应当制定各种措施来提升教学做一体教师队伍。
（1）完善岗前的培训机制。职业院校的教师主要来自于各师范院校的研究生或者博士。这类人才的专业功底强，但是实践操作能力差。所以，各类师范院校可以设置教学做一体模式课程，为成为教学做一体教师打好技能基础;另外，职业院校也可以对意向进入院校工作的毕业生安排进入学校的实习单位进行双师岗前技能培训，最后根据培训结果择优录取。
（2）做好骨干教师的传帮带。老教师、骨干教师是学校的“传家宝”。职业院校应当让具有实践操作经验的老教师和骨干教师去帮带年轻教师，并定期查帮带的情况。另外，各年龄阶层的教师之间还要互帮互助，做到“向老教师学经验、向年轻师学理念”，不仅在提升双师操作技能的基础上，还要提升教学理念、方法和手段的先进性。
（3）加强校外企业培训实践。组织教学做一体的教师到职双师的培训机构和校外对口企业实施教学方法理论和相关专业技能的培训。职业院校中很多师都没有企业工作的经历和经验，具备再好的理论基础也是也不过是“纸上谈兵”。因此，职业院校必须要组织教学做一体的教师下沉到对口企业一进行岗位技能的培训，不断强化实践操作技能的锻炼。
（4）外请或聘请行业专家。职业院校人才培养出发点要是以就业为目的，重视学生的职业技能能力的培养。因此，最符合这方面的教师人才就是企和行业里的专家大师。教学做一体教师最现实、最具质量的来源就是到企业或行业中的专家和技术人才。
2. 完善建设教学做一体教学模式
（1）完善教学内容的模块化。教学内容的模块化是根据人才培养目标，把专业课程的教学内容归纳整合，从而形成具有技能和知识相辅相成的教学体系。在大多数职业院校都能依据自身实际，将教学内容设置为基本的四大模块。这四大模块是将课程学内容划分为职业素养模块，这个模块是由文化课和从业指导课两个子模块构成;专业素质模块，这个模块是由专业理论能力和操作技能能力两个子模块构成;职业定位拓展模块，这个模块是由职业定位能力和职业扩展能力两个子模块构成;综合实习实训模块，这个模块是主要是由企业实训构。其中和专业素质模块是四个模块的主要模块。
（2）采用教学做一体的教学方法手段。教学做一体模主要是强调学生的主动性，只有通过学生的自主实践，才会发现问题，进而分析问题进而解决问题。通过这种教学模式，让学生经历学习实践、小组合作和师生探讨最终获得问题的解决方法。经这一系列的教学活动，不但让学生获得了专业的知识与技能，同时也提升职业素养和能力。在教学做一体的课堂中，教师通过提前布置的问题或者任务进行教学引入，然后对问题或者任务中比较复杂的论知识进行必要的讲解，进而继续布置任务把学生提前分成若干小组，对既定问题或者任务，通过小组合作或者自主学习。
（3）创新多样化的课堂教学手段。为了不断提升教学做一体模式的教学效果，就要加强利用各种利于教学的器材，采用丰富多彩的教学方法手段，如实操演示、现地参观、小组讨论、翻转课堂等方法手段，不断调动学生课堂学习的主动性和积极性。
（4）编写教学做一体教材。教材是教学内容的载体，当前很多职业院校的教学做一体模式改革处于摸索阶段，相应的教学做一体的教学模式并不是很完，而且市场上的教学做一体教材也是经过各职业院校自身实际进行编写的，并不能完全适用于自学校。所以，各职业院校应当根据院校的实际情况，组织教师编写突出技能操作、操作性强的教学做一体教材。而一线教师也应当根据教学做一体课程教学改革的实际要求，以实用性和前瞻性为指导原则，紧贴企业和市场的实际需求，编写专业教材和活页式教材。
参考文献：
[1] 郦俊伍. 高职院校建筑材料课程教学做一体化教学改革探究[J]. 改革创新. 2018（07）.
[2] 段立霞. 对技工院校一体化课程教学改革的思考[J]. 現代教育 . 2014（23）.
火箭军士官学校，黄雷 范仕刚 韦关潮
关键词：教学做一体;双师型;教学模式
职业院校的教学做一体模式是将知识理论和操作实践有机结合的一种教学模式。教学做一体模式是以学生职业技能生成和掌握为主，配合一定的理论教学，在充分发挥学生主体地位的基础上，改变学生课堂被动接受理论、知识与实践操作脱节的问题。在教学做一体模式中，教师不再是课堂的主角，而只是导演，学生变成了课堂的主人翁。通过理论教学与操作实践同时展开的教学活动中，学生能够直接把学会的知识理论立应用到实践操作，这样不但使学生掌握了职业技能，而且还可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
1. 不断加强双师型教师队伍建设
教学做一体模式必须要有双师型教师队伍作为基础。但是，当前很多职业院校的教学做一体的教师数量和质量都不能满足教学需求，加大教学做一体师的培训已经是很多职业院校面临的急迫任务。教学做一体教师不但需要渊博的专业知识，而且要有熟练的实践操作本领，不仅是“传道授业解惑”的“教书匠”，还是技术娴熟的“大师傅”，既会教还要会操作。所以，各职业院校应当制定各种措施来提升教学做一体教师队伍。
（1）完善岗前的培训机制。职业院校的教师主要来自于各师范院校的研究生或者博士。这类人才的专业功底强，但是实践操作能力差。所以，各类师范院校可以设置教学做一体模式课程，为成为教学做一体教师打好技能基础;另外，职业院校也可以对意向进入院校工作的毕业生安排进入学校的实习单位进行双师岗前技能培训，最后根据培训结果择优录取。
（2）做好骨干教师的传帮带。老教师、骨干教师是学校的“传家宝”。职业院校应当让具有实践操作经验的老教师和骨干教师去帮带年轻教师，并定期查帮带的情况。另外，各年龄阶层的教师之间还要互帮互助，做到“向老教师学经验、向年轻师学理念”，不仅在提升双师操作技能的基础上，还要提升教学理念、方法和手段的先进性。
（3）加强校外企业培训实践。组织教学做一体的教师到职双师的培训机构和校外对口企业实施教学方法理论和相关专业技能的培训。职业院校中很多师都没有企业工作的经历和经验，具备再好的理论基础也是也不过是“纸上谈兵”。因此，职业院校必须要组织教学做一体的教师下沉到对口企业一进行岗位技能的培训，不断强化实践操作技能的锻炼。
（4）外请或聘请行业专家。职业院校人才培养出发点要是以就业为目的，重视学生的职业技能能力的培养。因此，最符合这方面的教师人才就是企和行业里的专家大师。教学做一体教师最现实、最具质量的来源就是到企业或行业中的专家和技术人才。
2. 完善建设教学做一体教学模式
（1）完善教学内容的模块化。教学内容的模块化是根据人才培养目标，把专业课程的教学内容归纳整合，从而形成具有技能和知识相辅相成的教学体系。在大多数职业院校都能依据自身实际，将教学内容设置为基本的四大模块。这四大模块是将课程学内容划分为职业素养模块，这个模块是由文化课和从业指导课两个子模块构成;专业素质模块，这个模块是由专业理论能力和操作技能能力两个子模块构成;职业定位拓展模块，这个模块是由职业定位能力和职业扩展能力两个子模块构成;综合实习实训模块，这个模块是主要是由企业实训构。其中和专业素质模块是四个模块的主要模块。
（2）采用教学做一体的教学方法手段。教学做一体模主要是强调学生的主动性，只有通过学生的自主实践，才会发现问题，进而分析问题进而解决问题。通过这种教学模式，让学生经历学习实践、小组合作和师生探讨最终获得问题的解决方法。经这一系列的教学活动，不但让学生获得了专业的知识与技能，同时也提升职业素养和能力。在教学做一体的课堂中，教师通过提前布置的问题或者任务进行教学引入，然后对问题或者任务中比较复杂的论知识进行必要的讲解，进而继续布置任务把学生提前分成若干小组，对既定问题或者任务，通过小组合作或者自主学习。
（3）创新多样化的课堂教学手段。为了不断提升教学做一体模式的教学效果，就要加强利用各种利于教学的器材，采用丰富多彩的教学方法手段，如实操演示、现地参观、小组讨论、翻转课堂等方法手段，不断调动学生课堂学习的主动性和积极性。
（4）编写教学做一体教材。教材是教学内容的载体，当前很多职业院校的教学做一体模式改革处于摸索阶段，相应的教学做一体的教学模式并不是很完，而且市场上的教学做一体教材也是经过各职业院校自身实际进行编写的，并不能完全适用于自学校。所以，各职业院校应当根据院校的实际情况，组织教师编写突出技能操作、操作性强的教学做一体教材。而一线教师也应当根据教学做一体课程教学改革的实际要求，以实用性和前瞻性为指导原则，紧贴企业和市场的实际需求，编写专业教材和活页式教材。
参考文献：
[1] 郦俊伍. 高职院校建筑材料课程教学做一体化教学改革探究[J]. 改革创新. 2018（07）.
[2] 段立霞. 对技工院校一体化课程教学改革的思考[J]. 現代教育 . 2014（23）.
火箭军士官学校，黄雷 范仕刚 韦关潮