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摘 要：游戏活动是一种自由的、愉悦的、体验式的活动形式，建立在幼儿现有生活经验与认知水平的基础上，适应幼儿身心发展需求，设计有趣的、有用的游戏活动，让孩子们在游戏中学习知识、在游戏中养成习惯、在游戏中获得全面发展。因此可以说，立足幼儿发展实情，游戏、生活与学习密不可分，精心创设幼儿园游戏活动，落实创新教育理念，让孩子们在快乐的探索、体验与感受中获得成长。那么，如何优化设计幼儿园游戏活动，如何落实创新教育根本目标？本文将就此问题展开讨论。
关键词：幼儿教育 游戏活动 创新教育
每个孩子都喜欢游戏，有价值的幼儿教育要抓住孩子的天性，让他们在玩与乐中获得知识、提升能力、拓展素养。幼儿教师要把握每个孩子的身心发展特征，通过多样化、趣味性的游戏活动，让孩子们快乐地玩耍、自由地活动，大胆地发表意见，释放天性;与此同时，孩子们除了在游戏中收获知识，还能树立规则意识，锻炼人际交往能力，学会如何处理问题、如何实践创新，进而健全人格修养、塑造品德素质，获得全面发展。可见幼儿园游戏活动成为落实创新教育目标的重要载体，如何让幼儿园教育因游戏活动而充满生命力？以下分享几点教学建议：
1 精心筛选材料，营造自主探究环境
角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，他们乐于扮演和模仿各种角色，并从中获得领悟与启发。而如何才能让孩子全身心地投入游戏活动中？精心筛选游戏材料、创设游戏环境非常必要，这是引导幼儿自主活动的必备条件。在区域活动中投放游戏材料时，要充分考虑幼儿的年龄特征、兴趣爱好及成长需求;如小班幼儿缺乏生活经验，应以提供容易操作、色彩鲜艳、可反复使用的玩具为主，以此调动孩子的参与兴趣，在游戏中获得亲切感，如“過家家”的厨房玩具、“水果切切乐”、“毛绒玩具”等，调动他们的操作欲望;中大班的幼儿有了一定的生活积累，游戏水平也相对更高，所以提供低结构化、半成品为主，也可以“废物利用”，让孩子们根据自己的需要挖掘材料、创造性地使用材料。
2 合理确定主题，有效渗透知识经验
结合幼儿成长规律，整合课程资源，遵循因地制宜、因材施教原则确定不同的教育主题，让孩子们在多样化的游戏中获得知识、提升能力，引起情感共鸣。例如，在小班和中班的混龄体育游戏中，将体育运动与趣味游戏相结合，带领大家一起做游戏“小兔子拔萝卜”。游戏过程中，老师扮演“兔妈妈”，幼儿扮演“兔宝宝”，兔妈妈和兔宝宝一起种萝卜，体验松土、撒种子、浇水的过程。而在种萝卜的过程中，还经常遇到“小老鼠”偷萝卜，兔宝宝们上演了一场有趣的追赶“老鼠”大战，直到收获的季节，成功地完成“拔萝卜”。游戏过程中，孩子们锻炼了跑跳能力，认识了新的植物，也体会了生命成长的过程，在游戏中积累知识经验，获得成就感。
3 贴近生活体验，培养良好行为习惯
幼儿阶段是引导思想、培养行为习惯的黄金时期，幼儿教育活动要贴近孩子们熟悉的生活体验，将游戏与教育有机结合，让孩子们在快乐的游戏活动中获得教育熏陶，逐渐养成良好的行为习惯，自觉规范言行举止。例如，“垃圾分类”是当下社会焦点课题，也是每一位社会公民都应遵守的规则;幼儿作为社会小公民的一员，同样也有保护环境的责任，通过游戏活动启发他们自觉保护环境、爱护资源、杜绝浪费。在游戏活动中，提前准备了红色垃圾桶（不可回收垃圾）和蓝色垃圾桶（可回收垃圾）的道具，同时准备了一些“垃圾”道具，如香蕉皮、快递箱、饮料瓶、塑料袋、废旧电池、餐巾纸等;让孩子们准确地将“垃圾”投放到垃圾桶里，如果投放正确则奖励一朵小红花，比一比最后谁获得小红花最多。通过游戏活动，丰富了孩子的生活体验，启发他们更理性地认知垃圾分类，树立“环境保护从我做起”的强烈意识。
4 增添活动趣味，开启创造发展思维
将趣味游戏活动贯穿到日常教育，让孩子们在游戏中打开想象力与创造力，尽情地释放天性、展现自我，积累知识经验与生活经验。例如在幼儿美术教育活动中绘制“新式汽车”。大多孩子对汽车都很感兴趣，他们主动将自己最喜欢的汽车玩具带到班级，并介绍这些汽车的颜色、构造、用途等，说一说自己想象中未来的汽车是什么样。有了感性认知的支持，大家产生了强烈的创作欲望，有的给汽车画上了翅膀，有的给汽车涂上了五颜六色的色彩，还有的创造性地设计了“方轮子的小汽车”。完成创作之后，大家主动交流自己的创作灵感，分享创作经验，小伙伴之间讨论得趣味十足，而在游戏中不仅开启了创造发展思维，也锻炼了动手操作能力、人际沟通能力和交流表达能力，看似小小的游戏活动却对孩子有着深刻的教育意义。
总之，幼儿园游戏活动是落实创新教育目标、促进幼儿个性化发展的重要载体。寓教于乐的活动方式满足了孩子的天性，孩子们在游戏中尽情地想象与创造，积极参与、勇于探索，从过去“要我学”转为“我要玩”、“我要学”，促进其知识、技能、情感及心智的全面发展。
参考文献：
[1] 陈心绮.浅谈幼儿园体育活动生活化、游戏化实施策略[J].才智，2020，（16）：50.
[2] 师冬青.幼儿园有效开展区域游戏活动的策略探微[J].成才之路，2020，（14）：96-97.
关键词：幼儿教育 游戏活动 创新教育
每个孩子都喜欢游戏，有价值的幼儿教育要抓住孩子的天性，让他们在玩与乐中获得知识、提升能力、拓展素养。幼儿教师要把握每个孩子的身心发展特征，通过多样化、趣味性的游戏活动，让孩子们快乐地玩耍、自由地活动，大胆地发表意见，释放天性;与此同时，孩子们除了在游戏中收获知识，还能树立规则意识，锻炼人际交往能力，学会如何处理问题、如何实践创新，进而健全人格修养、塑造品德素质，获得全面发展。可见幼儿园游戏活动成为落实创新教育目标的重要载体，如何让幼儿园教育因游戏活动而充满生命力？以下分享几点教学建议：
1 精心筛选材料，营造自主探究环境
角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，他们乐于扮演和模仿各种角色，并从中获得领悟与启发。而如何才能让孩子全身心地投入游戏活动中？精心筛选游戏材料、创设游戏环境非常必要，这是引导幼儿自主活动的必备条件。在区域活动中投放游戏材料时，要充分考虑幼儿的年龄特征、兴趣爱好及成长需求;如小班幼儿缺乏生活经验，应以提供容易操作、色彩鲜艳、可反复使用的玩具为主，以此调动孩子的参与兴趣，在游戏中获得亲切感，如“過家家”的厨房玩具、“水果切切乐”、“毛绒玩具”等，调动他们的操作欲望;中大班的幼儿有了一定的生活积累，游戏水平也相对更高，所以提供低结构化、半成品为主，也可以“废物利用”，让孩子们根据自己的需要挖掘材料、创造性地使用材料。
2 合理确定主题，有效渗透知识经验
结合幼儿成长规律，整合课程资源，遵循因地制宜、因材施教原则确定不同的教育主题，让孩子们在多样化的游戏中获得知识、提升能力，引起情感共鸣。例如，在小班和中班的混龄体育游戏中，将体育运动与趣味游戏相结合，带领大家一起做游戏“小兔子拔萝卜”。游戏过程中，老师扮演“兔妈妈”，幼儿扮演“兔宝宝”，兔妈妈和兔宝宝一起种萝卜，体验松土、撒种子、浇水的过程。而在种萝卜的过程中，还经常遇到“小老鼠”偷萝卜，兔宝宝们上演了一场有趣的追赶“老鼠”大战，直到收获的季节，成功地完成“拔萝卜”。游戏过程中，孩子们锻炼了跑跳能力，认识了新的植物，也体会了生命成长的过程，在游戏中积累知识经验，获得成就感。
3 贴近生活体验，培养良好行为习惯
幼儿阶段是引导思想、培养行为习惯的黄金时期，幼儿教育活动要贴近孩子们熟悉的生活体验，将游戏与教育有机结合，让孩子们在快乐的游戏活动中获得教育熏陶，逐渐养成良好的行为习惯，自觉规范言行举止。例如，“垃圾分类”是当下社会焦点课题，也是每一位社会公民都应遵守的规则;幼儿作为社会小公民的一员，同样也有保护环境的责任，通过游戏活动启发他们自觉保护环境、爱护资源、杜绝浪费。在游戏活动中，提前准备了红色垃圾桶（不可回收垃圾）和蓝色垃圾桶（可回收垃圾）的道具，同时准备了一些“垃圾”道具，如香蕉皮、快递箱、饮料瓶、塑料袋、废旧电池、餐巾纸等;让孩子们准确地将“垃圾”投放到垃圾桶里，如果投放正确则奖励一朵小红花，比一比最后谁获得小红花最多。通过游戏活动，丰富了孩子的生活体验，启发他们更理性地认知垃圾分类，树立“环境保护从我做起”的强烈意识。
4 增添活动趣味，开启创造发展思维
将趣味游戏活动贯穿到日常教育，让孩子们在游戏中打开想象力与创造力，尽情地释放天性、展现自我，积累知识经验与生活经验。例如在幼儿美术教育活动中绘制“新式汽车”。大多孩子对汽车都很感兴趣，他们主动将自己最喜欢的汽车玩具带到班级，并介绍这些汽车的颜色、构造、用途等，说一说自己想象中未来的汽车是什么样。有了感性认知的支持，大家产生了强烈的创作欲望，有的给汽车画上了翅膀，有的给汽车涂上了五颜六色的色彩，还有的创造性地设计了“方轮子的小汽车”。完成创作之后，大家主动交流自己的创作灵感，分享创作经验，小伙伴之间讨论得趣味十足，而在游戏中不仅开启了创造发展思维，也锻炼了动手操作能力、人际沟通能力和交流表达能力，看似小小的游戏活动却对孩子有着深刻的教育意义。
总之，幼儿园游戏活动是落实创新教育目标、促进幼儿个性化发展的重要载体。寓教于乐的活动方式满足了孩子的天性，孩子们在游戏中尽情地想象与创造，积极参与、勇于探索，从过去“要我学”转为“我要玩”、“我要学”，促进其知识、技能、情感及心智的全面发展。
参考文献：
[1] 陈心绮.浅谈幼儿园体育活动生活化、游戏化实施策略[J].才智，2020，（16）：50.
[2] 师冬青.幼儿园有效开展区域游戏活动的策略探微[J].成才之路，2020，（14）：96-97.