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◆摘 要：随着素质教育的全面推进，当前教育事业的发展受到了越来越多的关注。作为小学阶段中最为重要的一个学科，语文教学对于学生的发展而言有着十分关键的作用。而怎样才能够有效提高小学语文课堂教学的质量，是当前小学语文教育工作者所共同关注的一个问题。要想提高语文教学质量，首先要做的就是要增强语文教学的趣味性。为此，小学语文教师在教学过程当中，必须要通过对教学趣味性的提高来进一步增强学生学习的主动性，为学生的全面发展打下良好的基础。
◆关键词：小学语文;课堂教学;趣味性
在小学阶段当中，和其他学科不同的是，语文在形象性及趣味性方面往往更具优势。但在对小学生进行教学的过程当中，小学语文教师依旧要通过科学、有效的方法来提高课堂教学的趣味性，以此来确保学生能够积极、主动地去进行学习，增强教学效果。
一、精心设计课堂导
导入是课堂教学中一个重要的环节，有时导入的成功与否，影响着整堂课的效果。确实，如果教师能够抓住课堂导入的环节，便可以迅速吸引学生的注意力，进而诱发学生学习的兴趣。至于如何设计课堂导入，教师可以利用小学生喜欢听故事的心理，在导入的环节中融入一些与教学内容有关的故事。例如，在教学《司马光》这一课时，课文讲述了司马光砸缸救朋友的故事，而司马光作为北宋著名的政治家和文学家，流传下来了许多故事，所以教师在讲解课文之前，就可以先为学生讲述一些与其有关的故事，比如司马光立志编纂《资治通鉴》的故事，然后告诉学生在司马光小的时候其实也发生了一件很有趣的故事。此外，教师还可以通过设置疑问的方式增加导入的趣味性，因为小学生的好奇心相对较强，如果教师疑问设计的好，也必然能够激活学生的思维，调动学生思考的兴趣和积极性。
二、增强师生及生生互动
课堂是教师教学的主阵地，但同时也是学生学习的主战场，而只有充分发挥教师以及学生的主体作用，增强师生以及生生间的互动，课堂教学才能改变以往沉闷枯燥的情况。因此，增强师生以及生生间的互动，无疑也是一个提升小学语文教学趣味性的有效途径。例如，在教学《赵州桥》课文时，教师可以先让学生自读课文，并督促学生在自读的过程中圈画出生字词，然后在讲解课文的过程中，教师随时提出一些问题，让学生去自主思考或者分小组进行讨论。比如，在讲到第三段的时候，课文说道“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”，这时教师便可以反问学生：从哪些字词中能够感受到龙像活了？而到了第四段结尾的时候，可以让学生分组讨论：前三段已经对赵州桥做了详细的描述，为什么还要写第四段？这样，通过一些问题的提出，诱发学生去思考，增强师生以及生生间的互动和讨论，课堂也自然会变得更加活跃和有趣。
三、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
小学生的画面感非常强，在教学的过程中，语文教师可以通过多媒体技术为学生们生动地展示教学内容，图文并茂的方式能够激发学生们的学习兴趣，增强师生之间的互动。当学生们学习《锄禾》这首古诗的时候，教师要将农民伯伯勤苦种地的情景展示出来，让学生们形成情感的共鸣，教师营造的教学情境不是唯一的，语文教师要激发学生们的想象力，让学生们想象一下在读完《锄禾》这首诗之后头脑当中呈现的画面，让学生们也动笔画一画，每个学生都要展示一下自己的画作，并阐述自己为什么这样画，是什么启发了自己，学生们可以通过这种教学的引申更加理解古诗表达的含义，让学生们有一种身临其境的感觉。当学生们呈现出对语文积极的学习状态时，语文教师要让学生将自己对学习内容的理解形成文字，这种一体化教学方式能够让学生们的语文能力得到明显提高，使得语文课堂也更具趣味性。
四、采用故事教学法增强学习的趣味性
小学生对故事学习非常感兴趣，在引入课文内容的时候语文教师可以通过故事教学法来增强教学的趣味性，通过故事让学生感受到语文学科的魅力，教师也可以为学生们设定几个关键词，让学生们根据关键词来编写故事，既能够提高学生们的想象能力，还能够让学生缓解对写作的学习压力，语文教师要组织学生们将自己的故事讲出来并让班级的学生相互学习。
五、采用角色扮演法增强教学的生动性
阅读能够帮助学生们扩展知识面，唤起小学生的求知欲，语文教师要让学生们感受到阅读的美好，培养学生们爱读书的习惯，提高学生们对阅读的积极性。在教学的过程中，语文教师可以采用角色扮演的方式来增强教学的生动性，这种游戏方式能够调动小学生的参与兴趣，在学前教育当中学生们经常玩过家家这种角色扮演的游戏，所以在小学语文课上再次重温能够激起学生心中的美好。
六、结束语
课堂教学趣味性的提高对于小学语文教学质量的提高有着很大的帮助。小学语文教师要着手于教学内容，根据教学内容来選择合适的教学方法，为学生的课堂学习提供一个轻松和谐的氛围，从而提高教师课堂教学质量以及学生课堂学习效果，促进学生语文素养的提高。
参考文献
[1]郭美瑛.如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊，2015（17）.
[2]丁军.谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（29）.
◆关键词：小学语文;课堂教学;趣味性
在小学阶段当中，和其他学科不同的是，语文在形象性及趣味性方面往往更具优势。但在对小学生进行教学的过程当中，小学语文教师依旧要通过科学、有效的方法来提高课堂教学的趣味性，以此来确保学生能够积极、主动地去进行学习，增强教学效果。
一、精心设计课堂导
导入是课堂教学中一个重要的环节，有时导入的成功与否，影响着整堂课的效果。确实，如果教师能够抓住课堂导入的环节，便可以迅速吸引学生的注意力，进而诱发学生学习的兴趣。至于如何设计课堂导入，教师可以利用小学生喜欢听故事的心理，在导入的环节中融入一些与教学内容有关的故事。例如，在教学《司马光》这一课时，课文讲述了司马光砸缸救朋友的故事，而司马光作为北宋著名的政治家和文学家，流传下来了许多故事，所以教师在讲解课文之前，就可以先为学生讲述一些与其有关的故事，比如司马光立志编纂《资治通鉴》的故事，然后告诉学生在司马光小的时候其实也发生了一件很有趣的故事。此外，教师还可以通过设置疑问的方式增加导入的趣味性，因为小学生的好奇心相对较强，如果教师疑问设计的好，也必然能够激活学生的思维，调动学生思考的兴趣和积极性。
二、增强师生及生生互动
课堂是教师教学的主阵地，但同时也是学生学习的主战场，而只有充分发挥教师以及学生的主体作用，增强师生以及生生间的互动，课堂教学才能改变以往沉闷枯燥的情况。因此，增强师生以及生生间的互动，无疑也是一个提升小学语文教学趣味性的有效途径。例如，在教学《赵州桥》课文时，教师可以先让学生自读课文，并督促学生在自读的过程中圈画出生字词，然后在讲解课文的过程中，教师随时提出一些问题，让学生去自主思考或者分小组进行讨论。比如，在讲到第三段的时候，课文说道“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”，这时教师便可以反问学生：从哪些字词中能够感受到龙像活了？而到了第四段结尾的时候，可以让学生分组讨论：前三段已经对赵州桥做了详细的描述，为什么还要写第四段？这样，通过一些问题的提出，诱发学生去思考，增强师生以及生生间的互动和讨论，课堂也自然会变得更加活跃和有趣。
三、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
小学生的画面感非常强，在教学的过程中，语文教师可以通过多媒体技术为学生们生动地展示教学内容，图文并茂的方式能够激发学生们的学习兴趣，增强师生之间的互动。当学生们学习《锄禾》这首古诗的时候，教师要将农民伯伯勤苦种地的情景展示出来，让学生们形成情感的共鸣，教师营造的教学情境不是唯一的，语文教师要激发学生们的想象力，让学生们想象一下在读完《锄禾》这首诗之后头脑当中呈现的画面，让学生们也动笔画一画，每个学生都要展示一下自己的画作，并阐述自己为什么这样画，是什么启发了自己，学生们可以通过这种教学的引申更加理解古诗表达的含义，让学生们有一种身临其境的感觉。当学生们呈现出对语文积极的学习状态时，语文教师要让学生将自己对学习内容的理解形成文字，这种一体化教学方式能够让学生们的语文能力得到明显提高，使得语文课堂也更具趣味性。
四、采用故事教学法增强学习的趣味性
小学生对故事学习非常感兴趣，在引入课文内容的时候语文教师可以通过故事教学法来增强教学的趣味性，通过故事让学生感受到语文学科的魅力，教师也可以为学生们设定几个关键词，让学生们根据关键词来编写故事，既能够提高学生们的想象能力，还能够让学生缓解对写作的学习压力，语文教师要组织学生们将自己的故事讲出来并让班级的学生相互学习。
五、采用角色扮演法增强教学的生动性
阅读能够帮助学生们扩展知识面，唤起小学生的求知欲，语文教师要让学生们感受到阅读的美好，培养学生们爱读书的习惯，提高学生们对阅读的积极性。在教学的过程中，语文教师可以采用角色扮演的方式来增强教学的生动性，这种游戏方式能够调动小学生的参与兴趣，在学前教育当中学生们经常玩过家家这种角色扮演的游戏，所以在小学语文课上再次重温能够激起学生心中的美好。
六、结束语
课堂教学趣味性的提高对于小学语文教学质量的提高有着很大的帮助。小学语文教师要着手于教学内容，根据教学内容来選择合适的教学方法，为学生的课堂学习提供一个轻松和谐的氛围，从而提高教师课堂教学质量以及学生课堂学习效果，促进学生语文素养的提高。
参考文献
[1]郭美瑛.如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊，2015（17）.
[2]丁军.谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（29）.