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摘 要：随着信息化技术发展，人们的生活、工作、学习和计算机技术之间密不可分，在小学教育中运用信息化技术教学是迫切要求也是必然趋势。本文结合新课程标准下课堂教学的实际，对信息化技术在小学数学课堂教学中运用的必要性及方法进行尝试和初步探索。
关键词：教育信息化技术；小学数学；教学；数学能力
在教学过程中应用信息化技术对学生而言事关重要，随着信息化技术的发展，学生的学习和信息化技术之间密不可分，提高教学中信息化技术的应用质量是学生的迫切要求也是教育发展的必然趋势。如何充分利用信息化技术的特点，充分发挥信息化技术的优势，如何解决信息化技术教学中遇到的问题，是摆在教师面前的重要问题。近年来，小学教学条件得到改善，信息化技术的应用普及，本文将进一步探讨利用信息化技术提升小学学生数学数学能力的方法，以供同行参考。
一、小学数学课堂教学运用信息化技术的必要性
小学教学条件近年来得到了较大改善，目前学校基本都配置了电脑、投影仪等多功能教室，具备开展信息化技术教学的硬件条件。与此同时，处于承上启下的重要阶段，因此必须提高课堂教学效率，提升学生学习兴趣，借助信息化技术提高教学质量。信息化技术在课堂教学中的运用是指在课堂教学的过程中，把信息化技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机的结合，以便更好地完成课堂教学任务的一种新型的教学方法。“信息化技术与课程的整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，要大力推进信息化技术在教学过程中的普遍应用，促进信息化技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。为体现新课标的理念，进一步推进教学改革，必须充分利用信息化技术的优势，在课堂教学中自觉地、合理地、有机地运用信息化技术。
二、教育信息化技术在小学数学教学中的应用
1.利用微课视频课前预习
微课指的是利用教学软件和视频制作软件将课堂教学内容转化为短小精悍的视频。学生通过在课前自主学习课堂视频来预习新课。制作微课视频需要借助一些录制软件工具，通常比较常见的有WPS，Studio，ebhPlay等，笔者经常使用软件WPS2010进行微课视频的录制，主要是根据个人习惯选择。把之前做好的PPT课件通过WPS2010导入进来，然后保持“播放状态”，然后对着“微课课件”开始“演示授课”，做完这些工作，WPS2010就把“演示的操作画面”以及“演示声音”同时录入到软件后台了，最后一直到“演示授课”结束才完成保存。在制作微课视频时，一定要结合有趣优美的视频画面等特点，利用这一特点来吸引学生的注意。另外，教师要注意控制微课视频时长在5分钟左右，并且在视频中提出供学生课前思考的问题。
2.利用教育信息化技术导入新课
精彩的开头是引起学生兴趣的关键。教师一定要明确课堂导入方式和目的，提前精心做好备课。课堂导入要方式多样，内容精湛，导入材料有影像影音、图片等，可以给学生最直观等感官刺激，让他们最快进入学习状态。其次，课堂导入切忌不要拖沓，要简洁明快并且富有趣味性。课堂导入必须抓住学生的兴趣点，然后长驱直入激发学生的求知欲。课堂导入的时间一定要把控好，一般时间不宜过长，一般控制在五分钟左右是比较合适的。课堂导入语只需短短数语就能让学生渐入佳境，注意避免过于啰嗦让人生厌，只有导入语能激发学生的学习兴趣才能让学生对数学学习产生浓厚的兴趣从而提高学习参与度。如在学习《面积的含义》一课时，教师可以利用多媒体信息化技术，通过画面、视频等方式播放生活场景导入新课，例如播放电视的画面，然后问学生：我们每个人家里都有电视机，那么大家说说自己家的电视机屏幕是多大的？有的学生说是48吋的，有的学生用手来比划，也有的学生用语言进行了描述。此时，笔者问学生：电视屏幕可以用一个数学名词来描述，大家知道是什么吗？然后在黑板上板书：面积。这种情景教学让学生直观地掌握了面积的概念。这种将数学知识应用在平时的生活中的方法，增加了学生学习数学的兴趣，有助于深化对这部分知识的理解和运用，让学生感受到参与其中的快乐。
3.利用教育信息化技术开展课后复习
教育信息化技术能够运用到师生在线交流平台中，供师生课后交流，例如一些学校的校园网就是公共交流平台，教师可以根据学习进度制定数学课外活动，根据所选活动搜集优秀的小学生课外实践图文上传到校园网数学模块，引导学生观看和学习，学生可以登录校园网评论，加强学生之间的沟通，激发他们学习数学的兴趣。另外，师生之间也可以通过手机上的教育学习沟通软件进行交流，在班级群组里探讨数学问题，教师可以在群组里解答疑问，指导学生课后复习等。
实践证明在小学数学课堂教学中恰到好处地运用信息化技术进行形象、生动的“描述教学”，能从不同的角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、客观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识的产生和发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。在小学数学教学中运用信息化技术是数学教学的创新手段，能够提高学生的自主学习积极性，调动学生合作学习能力。信息化技术在小学数学教学中的应用前景广阔，需要广大小学数学教师不断探索。
参考文献
[1]袁媛.基于信息化技术的“微课”模式对教师角色的挑战——以西部某民族大学非通用语种教学为例[J].科教导刊（中旬刊），2017（8）：151-152.
[2]王鹏程.信息化技术在小学数学教学中的实践应用[J].考试周刊，2016（23）：150-152.
[3]李天源.信息化技术条件下教师角色转换探讨[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2017（3）：179-181.
[4]陈碧莉.小学数学信息化技术教学实践[J].數学学习与研究，2016（22）：141-142.
[5]刘静.信息化技术在小学数学课堂中的应用探究[J].课程教育研究，2016（36）：14-15.
关键词：教育信息化技术；小学数学；教学；数学能力
在教学过程中应用信息化技术对学生而言事关重要，随着信息化技术的发展，学生的学习和信息化技术之间密不可分，提高教学中信息化技术的应用质量是学生的迫切要求也是教育发展的必然趋势。如何充分利用信息化技术的特点，充分发挥信息化技术的优势，如何解决信息化技术教学中遇到的问题，是摆在教师面前的重要问题。近年来，小学教学条件得到改善，信息化技术的应用普及，本文将进一步探讨利用信息化技术提升小学学生数学数学能力的方法，以供同行参考。
一、小学数学课堂教学运用信息化技术的必要性
小学教学条件近年来得到了较大改善，目前学校基本都配置了电脑、投影仪等多功能教室，具备开展信息化技术教学的硬件条件。与此同时，处于承上启下的重要阶段，因此必须提高课堂教学效率，提升学生学习兴趣，借助信息化技术提高教学质量。信息化技术在课堂教学中的运用是指在课堂教学的过程中，把信息化技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机的结合，以便更好地完成课堂教学任务的一种新型的教学方法。“信息化技术与课程的整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，要大力推进信息化技术在教学过程中的普遍应用，促进信息化技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。为体现新课标的理念，进一步推进教学改革，必须充分利用信息化技术的优势，在课堂教学中自觉地、合理地、有机地运用信息化技术。
二、教育信息化技术在小学数学教学中的应用
1.利用微课视频课前预习
微课指的是利用教学软件和视频制作软件将课堂教学内容转化为短小精悍的视频。学生通过在课前自主学习课堂视频来预习新课。制作微课视频需要借助一些录制软件工具，通常比较常见的有WPS，Studio，ebhPlay等，笔者经常使用软件WPS2010进行微课视频的录制，主要是根据个人习惯选择。把之前做好的PPT课件通过WPS2010导入进来，然后保持“播放状态”，然后对着“微课课件”开始“演示授课”，做完这些工作，WPS2010就把“演示的操作画面”以及“演示声音”同时录入到软件后台了，最后一直到“演示授课”结束才完成保存。在制作微课视频时，一定要结合有趣优美的视频画面等特点，利用这一特点来吸引学生的注意。另外，教师要注意控制微课视频时长在5分钟左右，并且在视频中提出供学生课前思考的问题。
2.利用教育信息化技术导入新课
精彩的开头是引起学生兴趣的关键。教师一定要明确课堂导入方式和目的，提前精心做好备课。课堂导入要方式多样，内容精湛，导入材料有影像影音、图片等，可以给学生最直观等感官刺激，让他们最快进入学习状态。其次，课堂导入切忌不要拖沓，要简洁明快并且富有趣味性。课堂导入必须抓住学生的兴趣点，然后长驱直入激发学生的求知欲。课堂导入的时间一定要把控好，一般时间不宜过长，一般控制在五分钟左右是比较合适的。课堂导入语只需短短数语就能让学生渐入佳境，注意避免过于啰嗦让人生厌，只有导入语能激发学生的学习兴趣才能让学生对数学学习产生浓厚的兴趣从而提高学习参与度。如在学习《面积的含义》一课时，教师可以利用多媒体信息化技术，通过画面、视频等方式播放生活场景导入新课，例如播放电视的画面，然后问学生：我们每个人家里都有电视机，那么大家说说自己家的电视机屏幕是多大的？有的学生说是48吋的，有的学生用手来比划，也有的学生用语言进行了描述。此时，笔者问学生：电视屏幕可以用一个数学名词来描述，大家知道是什么吗？然后在黑板上板书：面积。这种情景教学让学生直观地掌握了面积的概念。这种将数学知识应用在平时的生活中的方法，增加了学生学习数学的兴趣，有助于深化对这部分知识的理解和运用，让学生感受到参与其中的快乐。
3.利用教育信息化技术开展课后复习
教育信息化技术能够运用到师生在线交流平台中，供师生课后交流，例如一些学校的校园网就是公共交流平台，教师可以根据学习进度制定数学课外活动，根据所选活动搜集优秀的小学生课外实践图文上传到校园网数学模块，引导学生观看和学习，学生可以登录校园网评论，加强学生之间的沟通，激发他们学习数学的兴趣。另外，师生之间也可以通过手机上的教育学习沟通软件进行交流，在班级群组里探讨数学问题，教师可以在群组里解答疑问，指导学生课后复习等。
实践证明在小学数学课堂教学中恰到好处地运用信息化技术进行形象、生动的“描述教学”，能从不同的角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、客观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识的产生和发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。在小学数学教学中运用信息化技术是数学教学的创新手段，能够提高学生的自主学习积极性，调动学生合作学习能力。信息化技术在小学数学教学中的应用前景广阔，需要广大小学数学教师不断探索。
参考文献
[1]袁媛.基于信息化技术的“微课”模式对教师角色的挑战——以西部某民族大学非通用语种教学为例[J].科教导刊（中旬刊），2017（8）：151-152.
[2]王鹏程.信息化技术在小学数学教学中的实践应用[J].考试周刊，2016（23）：150-152.
[3]李天源.信息化技术条件下教师角色转换探讨[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2017（3）：179-181.
[4]陈碧莉.小学数学信息化技术教学实践[J].數学学习与研究，2016（22）：141-142.
[5]刘静.信息化技术在小学数学课堂中的应用探究[J].课程教育研究，2016（36）：14-15.