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摘要： 本文从教学入手，理论联系实际，指出培养学生良好的实验习惯，其实就是对学生实验技能和实验意识的培养，使学生在实践过程中，不断积累经验，克服在学习中各类客观因素对他们动手实验的影响，最终达到提高对实验的观察能力和养成严谨的科学实验的目的。
关键词： 中学生 实验习惯 技能和意识 科学素养
化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验事实的观察，我们可以发现各种现象的规律，进而形成化学理论，并且可以不断地用实验事实来验证已知的理论规律。所谓习惯是由于重复和练习而巩固下来，并变成自然需要的行动方式。在化学教学，如何培养学生良好的实验习惯，以充分发挥实验对学生能力形成、个性品质发展中的重要作用，这是一个值得我们认真研究和探讨的课题。笔者结合本人多年的教学实践，谈谈教学中培养学生良好实验习惯的一些措施和方法，以期能够得到专家和同行的指正。
一、中学生良好化学实验习惯的内容
所谓实验习惯是与实验相关的行为中经常性、稳定性的活动方式。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量，正如培根所说的“一切天性与诺言都不如习惯有力量”。学生良好实验习惯的养成，需要经过教师科学的指导、合理的计划和严格的训练。笔者认为，中学生良好的化学实验习惯应该包括以下的内容：
1.自觉地预习实验内容；2.对自行完成的实验，能规范每一步的实验操作，认真观察实验并做好实验记录，独立完成实验报告；3.能准确地识别各种仪器的名称、用途、使用方法及注意事项；4.能够正确装卸各种仪器装置，迅速排除仪器故障，精确完成实验；5.独立思考和完成实验习题和实践作业；6.对实验结果有预见性，有实验安全意识和环保意识；7.自觉遵守实验室的规章制度；8.能自行设计和制订实验方案，具有创新实验方法意识。
二、培养中学生良好实验习惯的措施和方法
中学生良好实验习惯的形成受化学实验知识的制约，此外重视对学生实验技能的培养，培养学生的实验意识，则是具体和有效的措施。
（一）切实加强对学生实验技能的培养
实验技能是在实验活动中总结和积累起来的成果，是化学经验的重要组成部分。化学实验技能的形成和熟练对化学能力的形成和发展具有重要的促进作用，是培养学生良好实验习惯的重要举措。笔者认为，培养学生实验技能应从以下几方面着手：
1.使用仪器和药品的技能。使用仪器和药品的技能是化学实验的基本功，对这一技能的训练要注意分步骤地进行。
2.实验基本操作技能。中学化学涉及的实验基本操作有仪器的洗涤，物质的加热、溶解等，要使这些基本操作达到“学会”和“熟练”程度，需要对学生经过有计划、反复多次的实践练习才能实现。
3.绘制实验装置图的技能。实验装置图可以形象地表示仪器的结构、装置和组合形式等。学生在完成实验报告、设计实验装置时应该要求他们绘制出实验装置图，这既可以使学生加深对化学基础知识的理解和掌握，也可以提高学生的审美能力。
4.实验设计的技能。化学实验设计能力是指学生运用所具备的知识和实验技能构思解决问题方案的能力。平时要注意选择针对性强、贴近学生实际的实验题目加以训练，要有周密的训练计划，遵循先易后难、先课内后课外、先常规后创新的原则，并及时加以总结，以不断提高学生的实验设计水平。
5.实验记录和总结的技能。实验记录是实验过程中的重要环节，包括对实验观察到的现象及有关的数据的记录。每完成一项实验，应该要求学生认真做好记录并进行总结，从而得出实验结论，以准确、简洁的化学语言加以表达。实验总结是更高层次的观察和实验，是实验的重点和难点。
（二）加强对学生实验意识的培养
实验意识是用来指导自己的行动，使其行动更具目的性和预见性的实验心理。对学生实验意识的培养，也是培养学生良好实验习惯的重要组成部分。以下意识的培养不可忽视。
1.实验准备意识。做任何一个实验，先要认真预习实验的内容，明确实验的目的、原理、步骤，并周密考虑实验所需的用品，逐一核查，尤其要注意容易遗忘的火柴等细小物品。
2.实验规范操作意识。没有正确规范的基本操作，就谈不上严谨科学的实验能力。教师在演示过程中的每一个规范动作、准确的语言描述，对学生起着潜移默化的作用。
3.实验安全意识。要使学生树立“安全第一”的思想，对于可能发生意外情况的实验，要加强措施，防患于未然。如不能把水倒入浓硫酸中进行稀释等。
三、充分发挥实验的功能，培养学生的科学实验素养
学生在生活中形成的一些不良习惯，以及一些学生对实验缺乏兴趣、懒于动手或畏惧等，都会对学生良好实验习惯的养成产生不良的影响。作为教师，要科学地加以指导，教育学生明确实验的意义，培养实验的兴趣，以克服不良习惯的影响，充分发挥实验培养学生的观察能力、求知探索的科学精神的作用。
为培养学生良好的实验习惯，也要注重发挥实验对学生的观察能力、严谨的科学态度和科学方法的培养。科学地观察一个实验，既要观察实验的局部，又要观察到实验的隐含现象，有时还要配合多种感官的协调作用。在化学实验中，要培养学生尊重实验事实、忠实记录实验现象和结果，不随意臆造事实或修改数据，因为只有实事求是的科学态度，才能探求化学现象的奥秘。
四、影响学生良好实验习惯形成的客观因素
学生的实验习惯对实验能力养成产生着直接的影响。当然，也受其他客观因素的制约。
（一）实验习惯对实验能力养成的影响
化学实验能力是在化学实验活动中逐步形成的，学生的不良习惯对实验能力的养成将产生负面影响，如用嘴吹灭酒精灯等。
（二）教师本身的业务素质对学生良好实验习惯养成的影响
教师工作具有鲜明的示范性，教师的言行、情感、工作态度、意志品质将直接影响学生的心灵。要给学生创造更多动手实验机会，在注意提高化学实验质量同时，培养他们良好的实验习惯。
（三）学生个体的差异及学校实验客观条件的制约和影响
每个学生都是与众不同的，存在着个性差异，教师要了解学生的个性特点，充分挖掘他们的学习潜能，激发学习兴趣。为此，教师要充分调动学生的学习积极性，多鼓励他们，为学生的发展创造健康的心理环境。
另外，不同学校实验设施的差异也是制约学生良好实验习惯形成的重要因素，化学实验设施是化学学习的重要物质条件，有的学校化学实验设施简陋或不重视化学实验教学，学生只能死记硬背实验的现象和结论，对实验过程的细节缺乏了解，也就难以形成良好的实验习惯，发展实验技能。
五、结语
化学实验在化学学科中的重要性，要求我们在教学过程中培养学生良好的实验习惯，这是进一步形成和发展学生实验技能和实验能力的必然要求。平常在重视实验教学中要制订出科学合理、计划周密的培养学生实验技能和实验能力的措施和方法，做到因材施教，使学生明确实验意义、增强实验意识，形成良好的实验习惯，在塑造学生美的心灵的同时，培养他们成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
参考文献：
［1］刘知新，吴俊明，五祖浩.化学学习论.广西教育出版社，1996年11月第1版.
［2］朱立峰.谈化学实验技能的培养.中学化学教学参考，2002年第1版.
关键词： 中学生 实验习惯 技能和意识 科学素养
化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验事实的观察，我们可以发现各种现象的规律，进而形成化学理论，并且可以不断地用实验事实来验证已知的理论规律。所谓习惯是由于重复和练习而巩固下来，并变成自然需要的行动方式。在化学教学，如何培养学生良好的实验习惯，以充分发挥实验对学生能力形成、个性品质发展中的重要作用，这是一个值得我们认真研究和探讨的课题。笔者结合本人多年的教学实践，谈谈教学中培养学生良好实验习惯的一些措施和方法，以期能够得到专家和同行的指正。
一、中学生良好化学实验习惯的内容
所谓实验习惯是与实验相关的行为中经常性、稳定性的活动方式。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量，正如培根所说的“一切天性与诺言都不如习惯有力量”。学生良好实验习惯的养成，需要经过教师科学的指导、合理的计划和严格的训练。笔者认为，中学生良好的化学实验习惯应该包括以下的内容：
1.自觉地预习实验内容；2.对自行完成的实验，能规范每一步的实验操作，认真观察实验并做好实验记录，独立完成实验报告；3.能准确地识别各种仪器的名称、用途、使用方法及注意事项；4.能够正确装卸各种仪器装置，迅速排除仪器故障，精确完成实验；5.独立思考和完成实验习题和实践作业；6.对实验结果有预见性，有实验安全意识和环保意识；7.自觉遵守实验室的规章制度；8.能自行设计和制订实验方案，具有创新实验方法意识。
二、培养中学生良好实验习惯的措施和方法
中学生良好实验习惯的形成受化学实验知识的制约，此外重视对学生实验技能的培养，培养学生的实验意识，则是具体和有效的措施。
（一）切实加强对学生实验技能的培养
实验技能是在实验活动中总结和积累起来的成果，是化学经验的重要组成部分。化学实验技能的形成和熟练对化学能力的形成和发展具有重要的促进作用，是培养学生良好实验习惯的重要举措。笔者认为，培养学生实验技能应从以下几方面着手：
1.使用仪器和药品的技能。使用仪器和药品的技能是化学实验的基本功，对这一技能的训练要注意分步骤地进行。
2.实验基本操作技能。中学化学涉及的实验基本操作有仪器的洗涤，物质的加热、溶解等，要使这些基本操作达到“学会”和“熟练”程度，需要对学生经过有计划、反复多次的实践练习才能实现。
3.绘制实验装置图的技能。实验装置图可以形象地表示仪器的结构、装置和组合形式等。学生在完成实验报告、设计实验装置时应该要求他们绘制出实验装置图，这既可以使学生加深对化学基础知识的理解和掌握，也可以提高学生的审美能力。
4.实验设计的技能。化学实验设计能力是指学生运用所具备的知识和实验技能构思解决问题方案的能力。平时要注意选择针对性强、贴近学生实际的实验题目加以训练，要有周密的训练计划，遵循先易后难、先课内后课外、先常规后创新的原则，并及时加以总结，以不断提高学生的实验设计水平。
5.实验记录和总结的技能。实验记录是实验过程中的重要环节，包括对实验观察到的现象及有关的数据的记录。每完成一项实验，应该要求学生认真做好记录并进行总结，从而得出实验结论，以准确、简洁的化学语言加以表达。实验总结是更高层次的观察和实验，是实验的重点和难点。
（二）加强对学生实验意识的培养
实验意识是用来指导自己的行动，使其行动更具目的性和预见性的实验心理。对学生实验意识的培养，也是培养学生良好实验习惯的重要组成部分。以下意识的培养不可忽视。
1.实验准备意识。做任何一个实验，先要认真预习实验的内容，明确实验的目的、原理、步骤，并周密考虑实验所需的用品，逐一核查，尤其要注意容易遗忘的火柴等细小物品。
2.实验规范操作意识。没有正确规范的基本操作，就谈不上严谨科学的实验能力。教师在演示过程中的每一个规范动作、准确的语言描述，对学生起着潜移默化的作用。
3.实验安全意识。要使学生树立“安全第一”的思想，对于可能发生意外情况的实验，要加强措施，防患于未然。如不能把水倒入浓硫酸中进行稀释等。
三、充分发挥实验的功能，培养学生的科学实验素养
学生在生活中形成的一些不良习惯，以及一些学生对实验缺乏兴趣、懒于动手或畏惧等，都会对学生良好实验习惯的养成产生不良的影响。作为教师，要科学地加以指导，教育学生明确实验的意义，培养实验的兴趣，以克服不良习惯的影响，充分发挥实验培养学生的观察能力、求知探索的科学精神的作用。
为培养学生良好的实验习惯，也要注重发挥实验对学生的观察能力、严谨的科学态度和科学方法的培养。科学地观察一个实验，既要观察实验的局部，又要观察到实验的隐含现象，有时还要配合多种感官的协调作用。在化学实验中，要培养学生尊重实验事实、忠实记录实验现象和结果，不随意臆造事实或修改数据，因为只有实事求是的科学态度，才能探求化学现象的奥秘。
四、影响学生良好实验习惯形成的客观因素
学生的实验习惯对实验能力养成产生着直接的影响。当然，也受其他客观因素的制约。
（一）实验习惯对实验能力养成的影响
化学实验能力是在化学实验活动中逐步形成的，学生的不良习惯对实验能力的养成将产生负面影响，如用嘴吹灭酒精灯等。
（二）教师本身的业务素质对学生良好实验习惯养成的影响
教师工作具有鲜明的示范性，教师的言行、情感、工作态度、意志品质将直接影响学生的心灵。要给学生创造更多动手实验机会，在注意提高化学实验质量同时，培养他们良好的实验习惯。
（三）学生个体的差异及学校实验客观条件的制约和影响
每个学生都是与众不同的，存在着个性差异，教师要了解学生的个性特点，充分挖掘他们的学习潜能，激发学习兴趣。为此，教师要充分调动学生的学习积极性，多鼓励他们，为学生的发展创造健康的心理环境。
另外，不同学校实验设施的差异也是制约学生良好实验习惯形成的重要因素，化学实验设施是化学学习的重要物质条件，有的学校化学实验设施简陋或不重视化学实验教学，学生只能死记硬背实验的现象和结论，对实验过程的细节缺乏了解，也就难以形成良好的实验习惯，发展实验技能。
五、结语
化学实验在化学学科中的重要性，要求我们在教学过程中培养学生良好的实验习惯，这是进一步形成和发展学生实验技能和实验能力的必然要求。平常在重视实验教学中要制订出科学合理、计划周密的培养学生实验技能和实验能力的措施和方法，做到因材施教，使学生明确实验意义、增强实验意识，形成良好的实验习惯，在塑造学生美的心灵的同时，培养他们成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
参考文献：
［1］刘知新，吴俊明，五祖浩.化学学习论.广西教育出版社，1996年11月第1版.
［2］朱立峰.谈化学实验技能的培养.中学化学教学参考，2002年第1版.