【摘 要】
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过去,学校的教科研中心只是瞄准升学,我校近年来改革创新,与时俱进,着力构建“主体参与”的教学文化、德育文化和管理文化,重建符合学校发展需要的教科研模式,让传统的教研中
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过去,学校的教科研中心只是瞄准升学,我校近年来改革创新,与时俱进,着力构建“主体参与”的教学文化、德育文化和管理文化,重建符合学校发展需要的教科研模式,让传统的教研中心转向为关注教师成长、学生发展、课程实施和校本特色,
In the past, the school’s teaching and research center was only aimed at going to school. In recent years, our school has been reforming and innovating, advancing with the times and focusing on building a teaching culture, a moral culture and a management culture of “subject participation” and rebuilding teaching and research models that meet the needs of school development , So that the traditional teaching and research center turned to pay attention to teacher growth, student development, curriculum implementation and school-based features,
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摘要[目的]研究半干旱矿区不同作物在不同阶段对土壤含水率和土壤圆锥指数的影响。[方法]在对同一块耕地进行均匀施肥、统一耕作以及灌溉后，划分4个区域，分别种植黄豆、玉米、大豆、绿豆4种作物。分别于作物收割前22 d、作物收割前1 d以及收割后33 d对4种农作物种植区的土壤进行土壤圆锥指数和土壤质量含水率的测定，研究同一作物在不同阶段对土壤圆锥指数和土壤质量含水率的影响，以及不同作物同一阶段对土壤圆
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《数学课程标准(2011年版)》指出:“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既