【摘 要】 小学数学的教学过程并不是一蹴而就的，小学数学教师需要改变自身传统的教学模式以及教学观念，不断地对自身教学方法进行提高。在实际的教学过程当中，教师可以通过实际事务举例法和多媒体教学方法进行教学，对于教师教学效率的提高是很有帮助的。
　　【关键词】 小学数学；教学模式；初探
　　小学数学教学方法有很多，但是不应该拘泥哪一种，而是应该结合具体的情况来进行具体的分析，但是终归一点就是要培养学生的思维能力以及兴趣。那么，究竟有哪些方法才是利于我们小学数学的教学呢？
　　一、教学方法的要求
　　在小学低年级的教育阶段，教学的主要任务是培养学生的算术能力以及对于事物的感受能力。所谓算术能力就是让学生对于某些数字有比较敏感的认识。以人教版小学一年级为例，教师在教学的过程当中主要是突出学生，对于某些加法的学习，让学生对于加法有比较明确的概念。而且通过对于加法的学习，能够简单地处理生活当中和加法相联系的问题。以人教版小学三年级为例，教师在教学的过程当中主要是培养学生的逻辑推断能力以及对于立体事物的一些相对比较抽象的概括能力。例如让学生通过观察一个立体实物的三个几何面，学生推理出这个立体事物的具体样子。不可否认，这一方面的学习对于刚接触小学数学的同学而言确实有一定的难度，但是作为一名小学教师而言，需要不断地培养学生这方面的能力，引导学生对于这方面感知的发展！
　　二、優化策略
　　小学数学的本质特征是一门逻辑运算和推理的学科。因此教师在教学的过程当中不能够违背小学数学的本身学科特点来进行教学。虽然小学数学的教学是一个相对比较烦琐又复杂的过程，但是我认为只要注重对学生兴趣的提高，让学生对于小学数学有一种相对比较自主性的概念。那么我认为小学数学学科本身的教学目的就已经达到一半了。当然我认为，指导学生对于小学数学学科学习的方法也是非常必要的。俗话说得好，授人以鱼，不如授之以渔。教师只有让学生掌握了小学数学学科的学习方法，才有利于他们学习效率的提高。
　　小学数学是一门相对比较抽象的学科，但是作为一名教师，可以通过一些具体的事物让学生对于某些概念有深刻的理解。比如教师在进行加法阶段的教学过程当中，教师不妨采取让学生通过计数棒的形式来进行学习。因为计数棒让学生产生一种相对比较利于理解和接近的思维观念，因此教师在教学的过程当中，可以让学生通过数数的方式对于加法这个过程进行相对深刻的理解。因为在小学的前一阶段，学生已经对于数数这一个工具，有着相对比较明确的认识，在教学的过程当中，不妨以就近发展区，让学生从以前学习的工具当中提取现在的学习必要方法。当然我认为这个过程还需要结合学生的学习兴趣，如果学生对于这个学习工具相对有一种抵触的心理的话，教师就一定要摒弃这样的教学手段。例如教师在讲解速度有关的概念的时候，不妨就以美羊羊和喜羊羊的例子来进行传授。一般来说小学生对于美羊羊和喜羊羊这个相对比较接触多的事物有着相对浓厚的兴趣，因此教师在课堂教学的过程当中，可以结合相对比较有趣的事物，让学生对于相对抽象的概念及其合理性的有适应和理解。对此，教师可以设计这样的一个教学背景，灰太狼在追美羊羊的过程当中，灰太狼以五米每秒的速度进行奔跑了，美羊羊以三米每秒的速度进行奔跑，那么美羊羊是否会被灰太狼所抓呢？同学们在教室还可以扮演这样的教学情境，通过多媒体放映的方式，让学生对于这一章节的知识产生浓厚的兴趣。
　　【参考文献】
　　[1] 朱容. 小学数学教学模式创新与应用探析[J]. 数学学习与研究，2017（6）.
　　[2] 和小军. 小学数学教学设计与教学[M]. 桂林：广西师范大学出版社，2016.