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【摘 要】随着新课程改革的不断深入和扩展，高效教学的探索和研究成为了广大教学工作者的主流教学任务，旨在为学生构成一堂内容丰富、形式精彩的高效课堂。对于初中物理教学来说，提高教学效率、保障教学质量、实现高效教学，是提升学生物理思维和综合能力的必由之路。初中物理教师，必须要深入教学研究，让高效教学得到落实，本文主要从当前的实际教学情况出发，结合初中生的学习特点，从多方面论述实现初中物理高效教学的有效策略。
【关键词】初中物理；高效教学；有效策略
课堂始终是教师的第一阵线，也是学生学习知识提升能力最有效的途径，实现高效教学是保障学生学习效果的最佳策略。并且在过去的初中物理教学中，由于物理知识的抽象性，让学生难以取得理想的学习效果。对此，初中物理教师要认识到物理教学的理念，采取科学的教学方法，构建高效的教学模式，促进学生的全面发展。那么我将针对初中物理教学，浅谈对高效教学的探索与研究。
1.创造良好的学习氛围
一个班的学习氛围对学生的成绩有非常大的影响，并且在实践中我们发现，宽松愉快的学习氛围能够充分调动学生的积极性，为学生创造更好的学习效果。对此，需要教师有意识地引导学生进行自主学习，创造良好的学习氛围。就以二力平衡的教学为例，面对这个抽象的定理，如果对学生进行理论灌输，很难获得理想的教学效果，也让课堂形成了紧张压抑的气氛。于是在导入环节，教师可以利用多媒体系统建立一个生动的动画模型，通过鼠标进行操作，对模型施加力的作用，学生能够一目了然地看见模型在受力之后发生了怎样的变化，这时教师提出问题激活学生的思维，接着教师可以要求学生进行自由讨论提出自己的见解，从而更快进入到学习状态。通过这样的方式，用轻松有趣的课堂导入激活学生的思路，形成轻松有趣的课堂氛围，能够让学生主动积极地投入到学习中来。
2.引导学生进行合作学习
在新课程改革的背景下，合作学习模式成为很多教师探讨的重点，并且在实践中取得了一定的成效。考虑到初中物理知识具有一定的抽象性，教师也可以引导学生进行合作学习，提升学习效果。就以欧姆定律教学为例，这一个电路实验定律对于学生来说具有一定的难度，于是教师可以根据学生的实际学习情况进行交叉分组，要求学生以合作学习小组的形式进行合作学习。同时，教师从教学内容出发为学生制定一份简单的学习导案，学生需要完成学习导案的任务，并且在其中不断发现问题、解决问题，小组成员从各个角度提出自己的思路，从而用合作学习的力量完成个人难以解决的难题，也能够理解各个角度的见解，提升学习效果，为今后的学习树立了良好的合作学习意识。通过这样的方式，引导学生进行合作学习，提升学生的学习效果，促进学生的全面发展。
再比如，在学习《熔化和凝固》时，教师可以先进行合理分组，让学生探讨生活中有哪些熔化和凝固的现象？熔化和凝固的条件和物理表现是怎样的？然后可以让小组成员提出问题，小组合作进行探究，从而获取问题的答案。小组合作学习是一个优秀的学习模式，有利于培养学生的合作探究能力，但教学过程需要教师进行有效的引导和控制，从而提升教学效果。
3.优化课堂教学模式
在过去的初中物理教学中，教师常常占有着主导地位，对学生进行理论灌输，而在理论教学过后则要学生进行机械的题海练习，这样的教学模式已经不再适应当前的教学环境。于是，教师要优化课堂教学模式，充分尊重学生的主体地位。就以力学单元的教学为例，这一章学生要学到弹力、重力、摩擦力等几个性质的力学作用，为了让学生能够让这些知识点更具有连贯性，形成系统的知识体系，教师可以要求学生进行简单的自主学习。教师先根据教学内容梳理出大概的知识脉络，将几个大类的知识点进行分类，随后再让学生进行自主学习，从教材和辅助资料中不断填充知识结构，让整个知识体系趋于完整。而在学生出现问题时，教师只是以引导者的身份进行指导，让学生掌握学习的主动权。通过这样的方式，改变了传统的教学模式，学生掌握学习的节奏，获取更好的学习效果。
4.创新实验教学环节
物理学中的很多知识和规律都是通过实验发现和总结的，学生要学好物理必须要具备较好的实践能力。传统的实验教学，只是让学生按步就般地进行实验，缺乏灵活性和生动性。对此，需要教师创新性教学环节，提升学生对实验的把控能力。就以“探究影响滑动摩擦力的因素”的实验为例，这一个实验运用到了控制变量法的思想，于是教师要将教学重心放在实验思想的理解上，而不要求学生进行重复性的演练。教师根据教学内容的要求，布置一个简单的实验任务要求学生利用现有的实验器材，运用控制变量法的思想设计一个合理的实验，并且进行实际操作。而在这个过程中，能够真正发挥实验教学的作用，让学生理解实验原理，掌握实验方法。通过这样的方式，创新的实践教学环节，使实验教学的效果得以保障。
结语
总而言之，初中物理教学对于提升学生的物理思维和綜合能力有着不可替代的教学作用，实现高效教学使初中物理的教学作用得到有效发挥。并且，在新课程改革的背景下，实现初中物理教学高效教学是顺应改革潮流的必由之路，也是促进学生全面发展的重要途径。那么在今后的教学中，初中物理教师必须要提高自身的教学观念，同时要结合学生的实际情况，进行仔细研究、大胆实践，构建高效的教学模式。
【参考文献】
[1]李扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].基础教育，2016.3
[2]李红霞.初中物理教学存在的问题及对策研究[J].教育与管理，2014.4
[3]谢怡梅.把握“五度”，提高课堂提问的有效性[J].读与写（教育教学刊），2012（10）
【关键词】初中物理；高效教学；有效策略
课堂始终是教师的第一阵线，也是学生学习知识提升能力最有效的途径，实现高效教学是保障学生学习效果的最佳策略。并且在过去的初中物理教学中，由于物理知识的抽象性，让学生难以取得理想的学习效果。对此，初中物理教师要认识到物理教学的理念，采取科学的教学方法，构建高效的教学模式，促进学生的全面发展。那么我将针对初中物理教学，浅谈对高效教学的探索与研究。
1.创造良好的学习氛围
一个班的学习氛围对学生的成绩有非常大的影响，并且在实践中我们发现，宽松愉快的学习氛围能够充分调动学生的积极性，为学生创造更好的学习效果。对此，需要教师有意识地引导学生进行自主学习，创造良好的学习氛围。就以二力平衡的教学为例，面对这个抽象的定理，如果对学生进行理论灌输，很难获得理想的教学效果，也让课堂形成了紧张压抑的气氛。于是在导入环节，教师可以利用多媒体系统建立一个生动的动画模型，通过鼠标进行操作，对模型施加力的作用，学生能够一目了然地看见模型在受力之后发生了怎样的变化，这时教师提出问题激活学生的思维，接着教师可以要求学生进行自由讨论提出自己的见解，从而更快进入到学习状态。通过这样的方式，用轻松有趣的课堂导入激活学生的思路，形成轻松有趣的课堂氛围，能够让学生主动积极地投入到学习中来。
2.引导学生进行合作学习
在新课程改革的背景下，合作学习模式成为很多教师探讨的重点，并且在实践中取得了一定的成效。考虑到初中物理知识具有一定的抽象性，教师也可以引导学生进行合作学习，提升学习效果。就以欧姆定律教学为例，这一个电路实验定律对于学生来说具有一定的难度，于是教师可以根据学生的实际学习情况进行交叉分组，要求学生以合作学习小组的形式进行合作学习。同时，教师从教学内容出发为学生制定一份简单的学习导案，学生需要完成学习导案的任务，并且在其中不断发现问题、解决问题，小组成员从各个角度提出自己的思路，从而用合作学习的力量完成个人难以解决的难题，也能够理解各个角度的见解，提升学习效果，为今后的学习树立了良好的合作学习意识。通过这样的方式，引导学生进行合作学习，提升学生的学习效果，促进学生的全面发展。
再比如，在学习《熔化和凝固》时，教师可以先进行合理分组，让学生探讨生活中有哪些熔化和凝固的现象？熔化和凝固的条件和物理表现是怎样的？然后可以让小组成员提出问题，小组合作进行探究，从而获取问题的答案。小组合作学习是一个优秀的学习模式，有利于培养学生的合作探究能力，但教学过程需要教师进行有效的引导和控制，从而提升教学效果。
3.优化课堂教学模式
在过去的初中物理教学中，教师常常占有着主导地位，对学生进行理论灌输，而在理论教学过后则要学生进行机械的题海练习，这样的教学模式已经不再适应当前的教学环境。于是，教师要优化课堂教学模式，充分尊重学生的主体地位。就以力学单元的教学为例，这一章学生要学到弹力、重力、摩擦力等几个性质的力学作用，为了让学生能够让这些知识点更具有连贯性，形成系统的知识体系，教师可以要求学生进行简单的自主学习。教师先根据教学内容梳理出大概的知识脉络，将几个大类的知识点进行分类，随后再让学生进行自主学习，从教材和辅助资料中不断填充知识结构，让整个知识体系趋于完整。而在学生出现问题时，教师只是以引导者的身份进行指导，让学生掌握学习的主动权。通过这样的方式，改变了传统的教学模式，学生掌握学习的节奏，获取更好的学习效果。
4.创新实验教学环节
物理学中的很多知识和规律都是通过实验发现和总结的，学生要学好物理必须要具备较好的实践能力。传统的实验教学，只是让学生按步就般地进行实验，缺乏灵活性和生动性。对此，需要教师创新性教学环节，提升学生对实验的把控能力。就以“探究影响滑动摩擦力的因素”的实验为例，这一个实验运用到了控制变量法的思想，于是教师要将教学重心放在实验思想的理解上，而不要求学生进行重复性的演练。教师根据教学内容的要求，布置一个简单的实验任务要求学生利用现有的实验器材，运用控制变量法的思想设计一个合理的实验，并且进行实际操作。而在这个过程中，能够真正发挥实验教学的作用，让学生理解实验原理，掌握实验方法。通过这样的方式，创新的实践教学环节，使实验教学的效果得以保障。
结语
总而言之，初中物理教学对于提升学生的物理思维和綜合能力有着不可替代的教学作用，实现高效教学使初中物理的教学作用得到有效发挥。并且，在新课程改革的背景下，实现初中物理教学高效教学是顺应改革潮流的必由之路，也是促进学生全面发展的重要途径。那么在今后的教学中，初中物理教师必须要提高自身的教学观念，同时要结合学生的实际情况，进行仔细研究、大胆实践，构建高效的教学模式。
【参考文献】
[1]李扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].基础教育，2016.3
[2]李红霞.初中物理教学存在的问题及对策研究[J].教育与管理，2014.4
[3]谢怡梅.把握“五度”，提高课堂提问的有效性[J].读与写（教育教学刊），2012（10）