【摘 要】
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现阶段,语言环境的限制,中职英语教学大多以课堂教学为表现形式.课堂教学活动能否得以有效展开,关键在于英语教师能不能摸索到激发中职学生的学习兴趣的好办法.课堂教学过程
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现阶段,语言环境的限制,中职英语教学大多以课堂教学为表现形式.课堂教学活动能否得以有效展开,关键在于英语教师能不能摸索到激发中职学生的学习兴趣的好办法.课堂教学过程中,教师的主角身份是是否能适时重新定位转为配角?这种新角色能否比传统角色更好的完成目标任务?这种教学方式有什么特点?根据学习和实践体会,谈谈对教师在中职英语课堂活动中的角色新定位的思考,及课堂教学实际过程中应该注意的问题.
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牛津英语新教材充分考虑到交际与文化的关系，涉及话题众多，文化知识面广，包括道德教育、行为规范、风土人情、传统习俗、语言学习、兴趣爱好、文体活动、名人传记、旅游博览等，许多课文充满跨文化交际的信息，这些都有助于学生拓宽视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。因此，在英语学习中培养学生的跨文化交际意识对于学生提高英语学习水平尤为重要。笔者在课堂教学中进行了积极的尝试，体会很深，总结如下。 一、培
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为了充分认识海南地区现有禾本科植物的光合途径类型,为该地区禾本科植物的种质资源学、生理生态学研究提供可靠的资料,通过调查并收集整理海南禾本科牧草种质资源,以C3、C4
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课文导入是上好一堂课的重要环节。“一个良好的开始告诉学生他们将一定有一个愉快和有收获的课堂时间”(French, 2009)。为学生创设一个真实有趣的情境是设计一个成功导入的基本出发点，而由此激发学生的兴趣和求知欲是导入的落脚点。良好的导入应是根据学生的年龄特征和心理特点，并结合所学材料的特点而设计并实施的。贾冠杰教授（2010）在《英语教学基础理论》一书中说教师除了使用有趣的材料以外，对材料的呈
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7