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摘 要：在小学英语课堂上运用情景教学法，能更好地培养学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力，达到优化课堂教学和提高教学质量的目的，笔者结合自己的教学实践进行了教学研究，并从提出问题、理论依据、研究方法、研究结果等角度进行了阐述。
关键词：英语;情景;交际;问题;方法;依据;结果
小学生好奇心强，好动，好表现、模仿性强，乐于参加活动，集中注意力的时间不易持久，且无意注意优于有意注意，如果教师就只教几个单调的单词和句子，让学生跟着读，再死记硬背，学生就会觉得乏味，从而失去对英语学习的兴趣。英语又是一门外来的语言学科，学生在课外或校外用英语进行交流的机会少，学生说英语、用英语的时间几乎就在英语课堂上，所以教师在课堂上给学生营造真实的交际情景是非常有必要的。这样就能让学生变被动听课为主动用英语交流，真正意义上地达到学以致用，在用中巩固所学的目的。
一、提出问题
《英语课程标准》提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，该理念所倡导的任务教学就是要求教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，要求学生在课堂内进行大量的目的明确操作性强的活动。英语教学的最终任务就是通过师生活动达到学生应用英语的能力。传统的英语教学多以灌输式为主，教师照着课本读、讲，学生照着课本读、写，以至课堂气氛沉闷，不能引起学生的学习兴趣，因此也就很难达到英语教学的最终目的——信息传递与交流。要克服传统教学法的弊端，在课堂教学中可引入小学英语情景交际法。
《英语课程标准》还一再强调语言实践的重要性。而实践只能在活动中得到根本体现。活动能让学生有更真切的体验，且使每一位学生有各自独特的个性体验，在体验、实践、讨论合作中深化对语言学习内容的理解并能灵活运用。教师在课堂教学中确立以学生为中心，充分了解学生的性格、习惯、情感态度、知识能力及兴趣爱好，灵活处理教学材料，把课堂教学活动置于学生喜闻乐见的活动之中，让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，培养其与人共处的合作精神和参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值，从而使学生在轻松愉悦之中步入英语学习的殿堂。
二、理论依据
从哲学的角度看，实践是认识的源泉，认识来源于实践。情景教学其实就是一种实践的学习，在情景中认识，又在情景中实践，通过调动人的各种感官的参与，丰富刺激学生大脑的信息和材料，延长英语知识在脑中建构意义的时间，达到“润物细无声”的效果。
三、研究方法
那么，怎么在教学中开展情景交际活动呢？通过反复的课堂实践，我是這样做的：
（一）课堂教学重实践
1.以创设情景为着力点，为学生创造全面开放的语言实践环境
（1）直观情景。减少母语的介入，促使学生用英语思维。a. 实物情景。b. 图像情景。包括照片、挂图、简笔画、录像、投影片、多媒体软件等。
（2）体态情景。如面部表情、手势等，可以对信息的某些方面加以强调，有助于口头信息的产生和理解。
（3）模拟情景。即借助现有条件，部分地模拟教材所呈现的语言内容和交际场面，要求学生在模拟环境的启示下，寻找自己的语言感觉和语言角色。
2.于细微处激励学生主动实践
在相信每个学生都能学好的基础上，改变传统教学中的“主、配角”关系，激励学生主动体验情感，主动探索新知，主动发展能力。
（1）期望激励。教师针对不同层次的学生，采用不同方法向他们表达教师的期望，以鼓励他们不断进步。
（2）成功激励。定期给学生考级，发给自印的小小证书。
（3）趣味激励。在教学中介入歌曲、音乐和游戏，缓解学生的脑疲劳，增加学习的趣味性。
（二）课外活动多实践
在 40 分钟之余，精心设计、开展丰富多彩的英语课外活动。
（1）让学生课余自编自演课本剧、短剧、音乐剧等，在学校演出，使学生在舞台角色扮演中学习语言、运用语言。
（2）通过课堂内、外教学歌曲、向学生推荐英语歌曲录音带等方法让学生接触大量的歌曲。同时不定期地举行英语歌唱比赛，选拔出优秀的英语歌手。在举行英语歌曲比赛的过程中发动更多的学生学英语、唱英语，激起学英语的又一高潮。
（3）为培养学生良好的书写习惯、养成正确的书写规范，在输入语音，训练标准的语音、语调的同时加强书写训练。课外不定期地组织优秀“作业秀”，把卷面整洁、书写规范流畅、格式精美的作业本展示在全校师生的面前。让大家有了书写的标准，激起学生的好胜心，形成正确、优美的书法。
（4）各班设立英语兴趣小组，每周活动一次，期末进行活动成果展示。
（5）办英语小报，学生负责采集稿件、编辑，由固定老师担任编审，进行把关和指导。
（三）努力创设人人讲英语的校园环境
在校园中刮起“英语”旋风，让学生看见的是英文字母，听见的是英语对话，处处感受英语交流的氛围。
1.教室布置
发动每个班级中的每个学生用英语布置教室，让大家一起动手创造英语环境。做到眼处处有英语，这样才会心中有英语，不会忘了学英语。久而久之养成学习英语的好习惯，为以后的学习、生活带来意想不到的好处。
2.节日环境
通过生动活泼的形式介绍异国风情，了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识。从而激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。在圣诞节“Merry
Christmas”、万圣节“Happy Halloween”、儿童节“Happy Children’s Day”、感恩节“Happy Thanksgiving Day”，用标语的形式写出来，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面。
3.每日一句（一词）
充分利用学生的主要活动空间——教室，在黑板上每日书写一个英文句子或单词，让学生记忆。具体操作方法如下：一至四年级由教师或英语能力特别强的同学每天在黑板上规范地书写一个学过的或没学过但较常用的句子，在早上晨会结束时领读几遍，然后要求同学们在课余时间会读、会用。五至六年级的同学由学生按学号轮流写出学过的句子或单词要求学生拼写，在英语课堂上的听写时加入这些单词、句子，让学生默写。
四、研究结果
在课堂教学中创造一个短暂的近似真实的语言环境是很必要的。它可以在一定程度上消除中国学生对英语语言和异国文化的陌生感，拉近学生与英语的距离，从而培养学生用英语的习惯。教无定法，课堂是个有生命的载体，我们应该在反复实践中逐步完善我们的教学方法，小学英语教师不仅要善于创设情境，还要努力学习国外先进的外语教学教法理论，并在教学实践中勇于实践新的现代英语教法，从而运用多种行之有效的教学技能、技巧，引导小学生从实用的角度学习并切实掌握外语，为将来成为一名合格的建设人才打下坚实的基础。
关键词：英语;情景;交际;问题;方法;依据;结果
小学生好奇心强，好动，好表现、模仿性强，乐于参加活动，集中注意力的时间不易持久，且无意注意优于有意注意，如果教师就只教几个单调的单词和句子，让学生跟着读，再死记硬背，学生就会觉得乏味，从而失去对英语学习的兴趣。英语又是一门外来的语言学科，学生在课外或校外用英语进行交流的机会少，学生说英语、用英语的时间几乎就在英语课堂上，所以教师在课堂上给学生营造真实的交际情景是非常有必要的。这样就能让学生变被动听课为主动用英语交流，真正意义上地达到学以致用，在用中巩固所学的目的。
一、提出问题
《英语课程标准》提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，该理念所倡导的任务教学就是要求教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，要求学生在课堂内进行大量的目的明确操作性强的活动。英语教学的最终任务就是通过师生活动达到学生应用英语的能力。传统的英语教学多以灌输式为主，教师照着课本读、讲，学生照着课本读、写，以至课堂气氛沉闷，不能引起学生的学习兴趣，因此也就很难达到英语教学的最终目的——信息传递与交流。要克服传统教学法的弊端，在课堂教学中可引入小学英语情景交际法。
《英语课程标准》还一再强调语言实践的重要性。而实践只能在活动中得到根本体现。活动能让学生有更真切的体验，且使每一位学生有各自独特的个性体验，在体验、实践、讨论合作中深化对语言学习内容的理解并能灵活运用。教师在课堂教学中确立以学生为中心，充分了解学生的性格、习惯、情感态度、知识能力及兴趣爱好，灵活处理教学材料，把课堂教学活动置于学生喜闻乐见的活动之中，让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，培养其与人共处的合作精神和参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值，从而使学生在轻松愉悦之中步入英语学习的殿堂。
二、理论依据
从哲学的角度看，实践是认识的源泉，认识来源于实践。情景教学其实就是一种实践的学习，在情景中认识，又在情景中实践，通过调动人的各种感官的参与，丰富刺激学生大脑的信息和材料，延长英语知识在脑中建构意义的时间，达到“润物细无声”的效果。
三、研究方法
那么，怎么在教学中开展情景交际活动呢？通过反复的课堂实践，我是這样做的：
（一）课堂教学重实践
1.以创设情景为着力点，为学生创造全面开放的语言实践环境
（1）直观情景。减少母语的介入，促使学生用英语思维。a. 实物情景。b. 图像情景。包括照片、挂图、简笔画、录像、投影片、多媒体软件等。
（2）体态情景。如面部表情、手势等，可以对信息的某些方面加以强调，有助于口头信息的产生和理解。
（3）模拟情景。即借助现有条件，部分地模拟教材所呈现的语言内容和交际场面，要求学生在模拟环境的启示下，寻找自己的语言感觉和语言角色。
2.于细微处激励学生主动实践
在相信每个学生都能学好的基础上，改变传统教学中的“主、配角”关系，激励学生主动体验情感，主动探索新知，主动发展能力。
（1）期望激励。教师针对不同层次的学生，采用不同方法向他们表达教师的期望，以鼓励他们不断进步。
（2）成功激励。定期给学生考级，发给自印的小小证书。
（3）趣味激励。在教学中介入歌曲、音乐和游戏，缓解学生的脑疲劳，增加学习的趣味性。
（二）课外活动多实践
在 40 分钟之余，精心设计、开展丰富多彩的英语课外活动。
（1）让学生课余自编自演课本剧、短剧、音乐剧等，在学校演出，使学生在舞台角色扮演中学习语言、运用语言。
（2）通过课堂内、外教学歌曲、向学生推荐英语歌曲录音带等方法让学生接触大量的歌曲。同时不定期地举行英语歌唱比赛，选拔出优秀的英语歌手。在举行英语歌曲比赛的过程中发动更多的学生学英语、唱英语，激起学英语的又一高潮。
（3）为培养学生良好的书写习惯、养成正确的书写规范，在输入语音，训练标准的语音、语调的同时加强书写训练。课外不定期地组织优秀“作业秀”，把卷面整洁、书写规范流畅、格式精美的作业本展示在全校师生的面前。让大家有了书写的标准，激起学生的好胜心，形成正确、优美的书法。
（4）各班设立英语兴趣小组，每周活动一次，期末进行活动成果展示。
（5）办英语小报，学生负责采集稿件、编辑，由固定老师担任编审，进行把关和指导。
（三）努力创设人人讲英语的校园环境
在校园中刮起“英语”旋风，让学生看见的是英文字母，听见的是英语对话，处处感受英语交流的氛围。
1.教室布置
发动每个班级中的每个学生用英语布置教室，让大家一起动手创造英语环境。做到眼处处有英语，这样才会心中有英语，不会忘了学英语。久而久之养成学习英语的好习惯，为以后的学习、生活带来意想不到的好处。
2.节日环境
通过生动活泼的形式介绍异国风情，了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识。从而激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。在圣诞节“Merry
Christmas”、万圣节“Happy Halloween”、儿童节“Happy Children’s Day”、感恩节“Happy Thanksgiving Day”，用标语的形式写出来，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面。
3.每日一句（一词）
充分利用学生的主要活动空间——教室，在黑板上每日书写一个英文句子或单词，让学生记忆。具体操作方法如下：一至四年级由教师或英语能力特别强的同学每天在黑板上规范地书写一个学过的或没学过但较常用的句子，在早上晨会结束时领读几遍，然后要求同学们在课余时间会读、会用。五至六年级的同学由学生按学号轮流写出学过的句子或单词要求学生拼写，在英语课堂上的听写时加入这些单词、句子，让学生默写。
四、研究结果
在课堂教学中创造一个短暂的近似真实的语言环境是很必要的。它可以在一定程度上消除中国学生对英语语言和异国文化的陌生感，拉近学生与英语的距离，从而培养学生用英语的习惯。教无定法，课堂是个有生命的载体，我们应该在反复实践中逐步完善我们的教学方法，小学英语教师不仅要善于创设情境，还要努力学习国外先进的外语教学教法理论，并在教学实践中勇于实践新的现代英语教法，从而运用多种行之有效的教学技能、技巧，引导小学生从实用的角度学习并切实掌握外语，为将来成为一名合格的建设人才打下坚实的基础。