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【摘要】 本文鉴于本人在教学中的实践，针对中学生的特点，体育游戏的特点，将体育游戏运用在教学中的体会，重在培养学生养成良好的运动习惯，提高学生对体育课的兴趣，从而更好地完成中学体育教学工作。
【关键词】 体育游戏 特点 作用 运用
怎样才能培养学生的运动爱好，提高学生对体育课的兴趣，是能否使体育教学工作能顺利进行的关键，也是体育教育工作者一直努力解决的问题。分析我校学生的情况，男同学大部分都能积极参加体育活动，女同学只有少部分能积极参加，形成这种情况的原因有很多：（1）我校地处北方寒冷地区，寒冷期较长，学生的活动受天气影响较大；（2）女同学处于青春期，特定的心理时期。（3）学生对体育活动的认识不够，兴趣不高，这也是主要原因。
针对学生以上情况，我尝试以体育游戏的方式渗透到体育教学中，使一些枯燥的训练以游戏的方式代替，从而提高学生的热情，潜移默化培养学生运动兴趣。体育游戏是一种以身体练习为基本手段，以增强体质，愉悦身心，陶冶性情为目的的游戏方法。它能够最大限度的调动学生的学习兴趣，有益于学生身心的发展，可以提高体育教学的实效性。体育游戏具有它的特点：1、趣味性。游戏的形式活泼、有趣，种类繁多，能极大地满足学生好动、好奇的心理特点。2、竞争性。游戏一般都是以激烈争夺和对抗形式来进行，对抗的双方在规则的约束下，尽量克敌制胜，学生在游戏中可以充分发挥自己的智慧、斗智斗勇、争取胜利。3、多样性。游戏内容可以以速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等为主；方式可以以班级为单位或者以小组、个人为单位进行。4、针对性。每个体育游戏都有其独特的锻炼目的，可针对力量、速度、灵敏、耐力等教学内容有计划地安排。5、可变性。体育游戏活动方法可简单，也可复杂，运动负荷可大可小，也可根据学生、场地情况及时调整。体育游戏在中学体育教学中，不仅可以起到准备活动的作用，也可以达到放松身体，消除疲劳的目的；既可以起到诱导学生练习的作用，又可作为发展学生身体素质的手段；还能培养学生遵纪守法、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢的优良品质与作风。它的易操作性更是为体育设施不够完善的学校提供了丰富的教学方法和手段。
通过教学实践，我认为体育游戏在教学中的作用主要体现在以下方面：
1.体育游戏在中学生心理、生理中的作用
体育游戏以其鲜明的特点，适应了中学生的心理特点，他们活泼好动，有丰富的创造力、想象力，他们有激情、有个性，接受新鲜事物能力强，有强烈的好奇心。而体育游戏以其特有的魅力迅速征服了学生，激发了他们乐于挑战、竞争的特点，而学生们也在游戏的过程中，充分发挥了他们的能力、智慧，集体协作精神，也从中体会到了快乐。
2.体育游戏在矫正独生子女素质方面的作用
目前，我校学生大多是独生子女，由于独生子女具有“独生”特点，所处的家庭环境与地位不同于非独生子女，肥胖型、近视眼增多；独生子女在品德与性格的发展上也比非独生子女差，不懂得尊重他人，不善于与他人合作，生活不能自理，任性，心理承受能力差，不能吃苦等。通过这一时期的教学，学生们的身体素质提高了，意志品质得到提高，懂得帮助他人，与他人合作等，开始向良性方向发展，体育游戏使独生子女在克服自身缺陷方面起到了重要的积极的作用。
3.如何在体育课堂教学中运用游戏教学
3.1 要明确体育游戏教学的目的
在教学中，合理、有效的运用游戏，一方面可以提高学生的练习兴趣及身体素质与技术水平；另一方面也可以为完成教学内容，提高课堂教学效果创造良好的条件。同时应把思想品德教育贯穿于游戏的过程中，培养学生勇敢顽强、机智灵敏、团结协作等优良品质，做到寓教育于游戏中。
3.2 体育游戏的选择
3.2.1 体育游戏的选择应与教学内容紧密相连
体育游戏是为了更好的完成教学任务而服务的，要根据具体的需要，有目的的选择。如：准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高学生兴奋性的游戏，基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏，结束部分要选择有助于学生心率减慢，兴奋性降低，使机体尽快恢复的游戏。
3.2.2 选择适合学生心理和生理特点的游戏
中学在校学生年龄一般都在13——16岁，选择体育游戏要以复杂多变、开动脑筋、有较强竞争性的游戏为主，适当减小运动负荷，增加趣味性和灵敏性游戏。男女学生随着年龄增大可逐渐区别对待，男同学对对抗性和竞争性的游戏更有兴趣；而女同学则对动作优美、韵律性和协调性强的游戏更有兴趣。
3.2.3 选择游戏要切合实际，方便教学
选择体育游戏应简单易行，不必花费较多讲解、示范和组织的时间，使学生很快就能投入活动，而且也不需要价格较贵的设备器材，这样的游戏运用价值才更大，更便于开展。
3.3 体育游戏的组织教法
教师是体育游戏的领导者和组织者，游戏效果的好坏，取决于教师作用的发挥。首先要做好游戏的各种准备工作，包括游戏场地、器材的准备及安全方面应注意的问题，游戏的讲解、示范；其次按照学生运动能力相对均等分组，选择好游戏的引导人和裁判；最后提出游戏的要求，对整个过程进行全面监控。
通过体育游戏教学，我深有体会：一、体育教育工作者应加强对体育游戏的研究，充分认识与开发体育游戏全面育人的功能，确立体育游戏在体育教学中的地位。二、要充分发挥体育教育工作者智慧，因时、因地创编更多、更好的有特点又具有全面育人功能的体育游戏，以适应不断发展的教学的需要。三、体育游戏必须要精心组织，周密布署，做到生动活泼，严谨有序，安全合理，科学施教，适当、有针对性的运用才能有效地发挥体育游戏的作用。
参考文献
[1] 《中国学校体育》
【关键词】 体育游戏 特点 作用 运用
怎样才能培养学生的运动爱好，提高学生对体育课的兴趣，是能否使体育教学工作能顺利进行的关键，也是体育教育工作者一直努力解决的问题。分析我校学生的情况，男同学大部分都能积极参加体育活动，女同学只有少部分能积极参加，形成这种情况的原因有很多：（1）我校地处北方寒冷地区，寒冷期较长，学生的活动受天气影响较大；（2）女同学处于青春期，特定的心理时期。（3）学生对体育活动的认识不够，兴趣不高，这也是主要原因。
针对学生以上情况，我尝试以体育游戏的方式渗透到体育教学中，使一些枯燥的训练以游戏的方式代替，从而提高学生的热情，潜移默化培养学生运动兴趣。体育游戏是一种以身体练习为基本手段，以增强体质，愉悦身心，陶冶性情为目的的游戏方法。它能够最大限度的调动学生的学习兴趣，有益于学生身心的发展，可以提高体育教学的实效性。体育游戏具有它的特点：1、趣味性。游戏的形式活泼、有趣，种类繁多，能极大地满足学生好动、好奇的心理特点。2、竞争性。游戏一般都是以激烈争夺和对抗形式来进行，对抗的双方在规则的约束下，尽量克敌制胜，学生在游戏中可以充分发挥自己的智慧、斗智斗勇、争取胜利。3、多样性。游戏内容可以以速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等为主；方式可以以班级为单位或者以小组、个人为单位进行。4、针对性。每个体育游戏都有其独特的锻炼目的，可针对力量、速度、灵敏、耐力等教学内容有计划地安排。5、可变性。体育游戏活动方法可简单，也可复杂，运动负荷可大可小，也可根据学生、场地情况及时调整。体育游戏在中学体育教学中，不仅可以起到准备活动的作用，也可以达到放松身体，消除疲劳的目的；既可以起到诱导学生练习的作用，又可作为发展学生身体素质的手段；还能培养学生遵纪守法、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢的优良品质与作风。它的易操作性更是为体育设施不够完善的学校提供了丰富的教学方法和手段。
通过教学实践，我认为体育游戏在教学中的作用主要体现在以下方面：
1.体育游戏在中学生心理、生理中的作用
体育游戏以其鲜明的特点，适应了中学生的心理特点，他们活泼好动，有丰富的创造力、想象力，他们有激情、有个性，接受新鲜事物能力强，有强烈的好奇心。而体育游戏以其特有的魅力迅速征服了学生，激发了他们乐于挑战、竞争的特点，而学生们也在游戏的过程中，充分发挥了他们的能力、智慧，集体协作精神，也从中体会到了快乐。
2.体育游戏在矫正独生子女素质方面的作用
目前，我校学生大多是独生子女，由于独生子女具有“独生”特点，所处的家庭环境与地位不同于非独生子女，肥胖型、近视眼增多；独生子女在品德与性格的发展上也比非独生子女差，不懂得尊重他人，不善于与他人合作，生活不能自理，任性，心理承受能力差，不能吃苦等。通过这一时期的教学，学生们的身体素质提高了，意志品质得到提高，懂得帮助他人，与他人合作等，开始向良性方向发展，体育游戏使独生子女在克服自身缺陷方面起到了重要的积极的作用。
3.如何在体育课堂教学中运用游戏教学
3.1 要明确体育游戏教学的目的
在教学中，合理、有效的运用游戏，一方面可以提高学生的练习兴趣及身体素质与技术水平；另一方面也可以为完成教学内容，提高课堂教学效果创造良好的条件。同时应把思想品德教育贯穿于游戏的过程中，培养学生勇敢顽强、机智灵敏、团结协作等优良品质，做到寓教育于游戏中。
3.2 体育游戏的选择
3.2.1 体育游戏的选择应与教学内容紧密相连
体育游戏是为了更好的完成教学任务而服务的，要根据具体的需要，有目的的选择。如：准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高学生兴奋性的游戏，基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏，结束部分要选择有助于学生心率减慢，兴奋性降低，使机体尽快恢复的游戏。
3.2.2 选择适合学生心理和生理特点的游戏
中学在校学生年龄一般都在13——16岁，选择体育游戏要以复杂多变、开动脑筋、有较强竞争性的游戏为主，适当减小运动负荷，增加趣味性和灵敏性游戏。男女学生随着年龄增大可逐渐区别对待，男同学对对抗性和竞争性的游戏更有兴趣；而女同学则对动作优美、韵律性和协调性强的游戏更有兴趣。
3.2.3 选择游戏要切合实际，方便教学
选择体育游戏应简单易行，不必花费较多讲解、示范和组织的时间，使学生很快就能投入活动，而且也不需要价格较贵的设备器材，这样的游戏运用价值才更大，更便于开展。
3.3 体育游戏的组织教法
教师是体育游戏的领导者和组织者，游戏效果的好坏，取决于教师作用的发挥。首先要做好游戏的各种准备工作，包括游戏场地、器材的准备及安全方面应注意的问题，游戏的讲解、示范；其次按照学生运动能力相对均等分组，选择好游戏的引导人和裁判；最后提出游戏的要求，对整个过程进行全面监控。
通过体育游戏教学，我深有体会：一、体育教育工作者应加强对体育游戏的研究，充分认识与开发体育游戏全面育人的功能，确立体育游戏在体育教学中的地位。二、要充分发挥体育教育工作者智慧，因时、因地创编更多、更好的有特点又具有全面育人功能的体育游戏，以适应不断发展的教学的需要。三、体育游戏必须要精心组织，周密布署，做到生动活泼，严谨有序，安全合理，科学施教，适当、有针对性的运用才能有效地发挥体育游戏的作用。
参考文献
[1] 《中国学校体育》