【摘 要】
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经历了五年多的风风雨雨,很多实验老师正在逐渐走出对新课程理念的那种膜拜情节,平静中少了一蹴而就的冲动和浮躁,激进中多了些冷观静察的理性和思考。然而,在一些研讨活动中
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经历了五年多的风风雨雨,很多实验老师正在逐渐走出对新课程理念的那种膜拜情节,平静中少了一蹴而就的冲动和浮躁,激进中多了些冷观静察的理性和思考。然而,在一些研讨活动中,我也发现个别老师把握理念的偏颇,行为演绎的失当,导致了课改实践中
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