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本文在现有高中数学教学模式的基础上,以佐藤学教授的"登山型"课程为理论依据,尝试用"登山型"模式对《极坐标系》这节课进行教学设计,通过远景、近景、特写、鸟瞰、品味五个环节组织登山过程,赋予学生学习的主体地位和自主权力,关注学生在学习过程中的能力培养和情感体验,激发学生在课堂中的学习热情和创新精神,从而使其享受到学习所带来的乐趣及成功的喜悦.