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活动背景： 学生节约用水的意识很淡薄，浪费水的现象经常存在，针对这些现象产生这一活动主题——水的危机，活动旨在让学生了解并扩展对水的用途的认识，在头脑中掀起一场革命—水是会枯竭的。并以此为切入点，把节水观念带入每个家庭中，让每一个人都珍视人类的生命之源。
活动目标：1、通过开展“水的危机”的综合实践活动，了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养同学们强烈的社会责任感和保护水资源意识。2、通过学生实践中的调查，研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。用做一做、算一算的活动，培养学生调查能力和计算的能力。3、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。
活动准备： 收集书上、报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和水污染的相关资料。了解水与人类的关系、水的重要性。就近观察有哪些水浪费和水污染的情况，可搜集有关图片、文字等。调查生活用水情况并填写“家庭日用水调查表”。
活动方式： 课外查找、收集有关水资源资料以及相关资料，调查了解当前水资源危机的情况，通过交流、讨论及小组合作等形式开展活动，充分运用多媒体等现代信息技术，展示收获。
学情分析： 根据五年级学生在生活中对水了解的基础上，用知识竞赛的形式，深入的探讨水对人类的重要性和地球上水资源的短缺问题。让他们通过各种渠道(图书馆、报刊、网络等)收集相关材料，利用自学的形式得到水资源的有关知识。并且他们已经具有一定的观察、分析、调查、收集资料等能力，我们可以根据学生特殊的家庭背景，设计不同的参观调查方案，让每个学生都亲身参与到这个有意义的实践活动中。
活动方案的制定：
第一阶段 参观自来水厂，了解地区每天的总、产用水量，使同学们了解我们的生活用水状况。
第二阶段 调查1、自己家中、学校、公共场所浪费水的现象，了解浪费的原因并对浪费情况进行调查分析。2、调查附近水域受污染状况。3、填写表格。4、拍摄、剪辑有关照片，记录观察的结果。
第三阶段 上一节“水的危机”的综合实践活动汇报课。
活动流程：
一、認识水的用途 我们的生活离不开水，你们知道水有哪些用途？（在我们生活中、在农村、在动物或植物的生长繁衍等方面。）
二、水资源知多少 1、学生自由讨论交流，汇报收集到的水资源的资料。2、知识竞赛。3、评选“智多星”。
【点评：通过知识竞赛的形式，让学生在活动中对水的知识有系统的了解，并以评选“智多星”来触动学生学习的积极性。】
三、水资源危机 水是多么宝贵啊！可是水却遇到许许多多的麻烦事，它们常常在叹息、呻吟呢！用投影电视播放节约用水公益广告镜头：交流了解到的水问题。
出示水污染图片资料几张。讲述自己知道的水的故事。谈自己的所见所闻。4、调查组出示调查的资料。5、统计数字：在我们的周围，比如家里、学校、公共场所都有浪费水的现象，你注意到了吗？看一看，如果水龙头没有拧紧，水一滴一滴往下多可惜啊。如果每人把—个水龙头拧不紧的话，一分钟要白白流掉30滴左右，一小时就是1800滴，一天就是43200滴，我们整个南安市有一百五十万人，那一天要浪费多少水?整个中国呢?整个地球呢?
【点评：通过展示调查资料、统计数字，使学生对水污染知识以及浪费水的现象有所了解，指导学生根据已知的知识来认识并交流自己了解到的水问题。】
四、节水行动
1、同学们，我们用什么办法来节约用水，保护水资源，小组合作讨论、交流。（学生讨论）
2、学生交流节约用水的金点子。A使用节水器具；B查漏塞流；C养成好习惯；D循环用水。
3、评选最佳“点子大王”。
【点评：引导学生开动脑筋，为节水行动献计献策，进一步促进水是生命之源环保观念的形成。】
4、小组活动：选择你喜欢的一种方式来保护水资源！（1）写保护水资源的广告词和宣传标语。（2）把自己带来的图片、文字资料通过写写、画画、剪剪、贴贴等方式，办一份保护水资源的手抄报，展示在宣传橱窗里。
五、活动延伸 你有什么收获？请你自己来总结一下；讨论写一份《节水倡议书》，向社会宣传节约用水，唤醒人们保护水资源的意识；将我们自己收集的资料或写成的文章投到校园广播站作一次专题栏目；分小组深入街道、单位、居民家中以及公共场所宣传节约用水，发放宣传资料，让人们懂得保护水资源的重要性，了解节水的方法和措施；围绕主题，出一次黑板报，举行一次摄影作品比赛，进行图片资料展览等，以各种形式展示我们的调查研究成果。
【点评：节水活动并不是仅限于一堂课，不能随着活动课的结束而结束，只有把活动延伸下去，让学生时时刻刻地记住节水，这才是这节课的最终目的。】
评析： 本节课旨在通过这一次活动，引起学生充分的关注—水。并以此为切入点，把节水观念带入每个家庭中。活动设计集知识性、趣味性和实践性于一体，并且紧密地联系学生的实际生活环境,联系大、小环境生活背景,充分利用网络等资源，把学生的视野引向社会,引向网络。有利于环保活动的切实开展。学生活动中指导学生自己分组、制定计划、搜集并处理资料,引导他们在合作中完成目标，使学生自主学习能力及实践能力实实在在的得到锻炼，语言表达能力、合作意识、研究意识潜移默化提高。
【作者单位：南安市第一小学 福建】
活动目标：1、通过开展“水的危机”的综合实践活动，了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养同学们强烈的社会责任感和保护水资源意识。2、通过学生实践中的调查，研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。用做一做、算一算的活动，培养学生调查能力和计算的能力。3、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。
活动准备： 收集书上、报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和水污染的相关资料。了解水与人类的关系、水的重要性。就近观察有哪些水浪费和水污染的情况，可搜集有关图片、文字等。调查生活用水情况并填写“家庭日用水调查表”。
活动方式： 课外查找、收集有关水资源资料以及相关资料，调查了解当前水资源危机的情况，通过交流、讨论及小组合作等形式开展活动，充分运用多媒体等现代信息技术，展示收获。
学情分析： 根据五年级学生在生活中对水了解的基础上，用知识竞赛的形式，深入的探讨水对人类的重要性和地球上水资源的短缺问题。让他们通过各种渠道(图书馆、报刊、网络等)收集相关材料，利用自学的形式得到水资源的有关知识。并且他们已经具有一定的观察、分析、调查、收集资料等能力，我们可以根据学生特殊的家庭背景，设计不同的参观调查方案，让每个学生都亲身参与到这个有意义的实践活动中。
活动方案的制定：
第一阶段 参观自来水厂，了解地区每天的总、产用水量，使同学们了解我们的生活用水状况。
第二阶段 调查1、自己家中、学校、公共场所浪费水的现象，了解浪费的原因并对浪费情况进行调查分析。2、调查附近水域受污染状况。3、填写表格。4、拍摄、剪辑有关照片，记录观察的结果。
第三阶段 上一节“水的危机”的综合实践活动汇报课。
活动流程：
一、認识水的用途 我们的生活离不开水，你们知道水有哪些用途？（在我们生活中、在农村、在动物或植物的生长繁衍等方面。）
二、水资源知多少 1、学生自由讨论交流，汇报收集到的水资源的资料。2、知识竞赛。3、评选“智多星”。
【点评：通过知识竞赛的形式，让学生在活动中对水的知识有系统的了解，并以评选“智多星”来触动学生学习的积极性。】
三、水资源危机 水是多么宝贵啊！可是水却遇到许许多多的麻烦事，它们常常在叹息、呻吟呢！用投影电视播放节约用水公益广告镜头：交流了解到的水问题。
出示水污染图片资料几张。讲述自己知道的水的故事。谈自己的所见所闻。4、调查组出示调查的资料。5、统计数字：在我们的周围，比如家里、学校、公共场所都有浪费水的现象，你注意到了吗？看一看，如果水龙头没有拧紧，水一滴一滴往下多可惜啊。如果每人把—个水龙头拧不紧的话，一分钟要白白流掉30滴左右，一小时就是1800滴，一天就是43200滴，我们整个南安市有一百五十万人，那一天要浪费多少水?整个中国呢?整个地球呢?
【点评：通过展示调查资料、统计数字，使学生对水污染知识以及浪费水的现象有所了解，指导学生根据已知的知识来认识并交流自己了解到的水问题。】
四、节水行动
1、同学们，我们用什么办法来节约用水，保护水资源，小组合作讨论、交流。（学生讨论）
2、学生交流节约用水的金点子。A使用节水器具；B查漏塞流；C养成好习惯；D循环用水。
3、评选最佳“点子大王”。
【点评：引导学生开动脑筋，为节水行动献计献策，进一步促进水是生命之源环保观念的形成。】
4、小组活动：选择你喜欢的一种方式来保护水资源！（1）写保护水资源的广告词和宣传标语。（2）把自己带来的图片、文字资料通过写写、画画、剪剪、贴贴等方式，办一份保护水资源的手抄报，展示在宣传橱窗里。
五、活动延伸 你有什么收获？请你自己来总结一下；讨论写一份《节水倡议书》，向社会宣传节约用水，唤醒人们保护水资源的意识；将我们自己收集的资料或写成的文章投到校园广播站作一次专题栏目；分小组深入街道、单位、居民家中以及公共场所宣传节约用水，发放宣传资料，让人们懂得保护水资源的重要性，了解节水的方法和措施；围绕主题，出一次黑板报，举行一次摄影作品比赛，进行图片资料展览等，以各种形式展示我们的调查研究成果。
【点评：节水活动并不是仅限于一堂课，不能随着活动课的结束而结束，只有把活动延伸下去，让学生时时刻刻地记住节水，这才是这节课的最终目的。】
评析： 本节课旨在通过这一次活动，引起学生充分的关注—水。并以此为切入点，把节水观念带入每个家庭中。活动设计集知识性、趣味性和实践性于一体，并且紧密地联系学生的实际生活环境,联系大、小环境生活背景,充分利用网络等资源，把学生的视野引向社会,引向网络。有利于环保活动的切实开展。学生活动中指导学生自己分组、制定计划、搜集并处理资料,引导他们在合作中完成目标，使学生自主学习能力及实践能力实实在在的得到锻炼，语言表达能力、合作意识、研究意识潜移默化提高。
【作者单位：南安市第一小学 福建】