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摘 要：随着全球一体化的不断深化，英语在各行各业中的重要性日益凸显。然而当前我国高职英语口语教学无法满足就业市场的需求，本文以就业为导向，从教学内容、教学方法、课外活动以及网络资源等方面探索高职英语口语教学的改革途径，以期培养具备英语技能的复合型应用人才，从而满足就业市场的需求。
关键词：就业；英语口语；研究；需求
引言：
随着国与国之间经济交流与合作的迅猛发展以及全球一体化的不断深化，英语作为国际通用的语言在各行各业中的重要性日益凸显。当前我国就业市场急需大量的具备英语技能的复合型应用人才。根据市场需求教育部于2000年提出高职英语教学“在加强英语语言基础知识和语言基本技能的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”由此可见，高职学生英语口语能力直接影响着其就业。这就要求高职英语教学应该以培养学生的应用能力为目的。
一、 高职英语口语教学现状
英语口语是高职学生必须掌握的技能之一，高职英语口语教学应以市场为导向，满足岗位需要。然而当前我国高职院校的英语口语教学存在诸多问题。首先，高职院校的大多数学生英语基础差，水平参差不齐，老师引导也是非常有限，从而出现了大多数学生很难开口说英语以及口语表现不佳的现象。其次，学生在英语学习的过程中很少感受到口语表达所带来的成就感，这严重挫伤了学生英语口语学习的积极性，除此之外，多数学生在课外以及日常生活中很少利用英语进行交际，不能将英语知识学以致用。最后，目前我国英语口语教师对高职教育理解不深，知識结构较单一，缺实践经验不足，英语口语课堂仍然是以教师为中心，侧重点在于传授知识，而英语口语是一门实践技能，需要大量的练习，因此当前的教学模式无法达到口语课的预期效果。
二、 高职院校英语口语教学的改革措施
在就业形势日趋严峻、英语口语越来越重要的背景下，结合我国当前英语口语教学现状，高职英语口语教学应该从以下几个方面进行改革。
1.选择合适的教学内容
口语课是一门实践性课程，学生参与课堂活动的积极性在很大程度上决定了教学的效果。要激发学生学习兴趣，教学内容必须贴近未来的实际工作环境。目前实际口语教学中的大部分教材内容陈旧，缺乏针对性，无法激发学生学习的积极性。在英语口语课堂上引入面试、欢迎词，投诉，安抚等与未来实际工作相关的话题进行分角色演练。通过这些演练，学生可以学以致用，学习的积极性和主动性将会得到很大的提高。
2.改变传统的教学方法
英语口语课堂教学应该以学生为主体。过去由于受课堂时间以及我国大班教学现状的限制，能够在课堂上参与活动的人数有限，学生的口语交际能力无法得到很好的锻炼。高职英语口语老师必须积极思考，不断创新，把合作学习的教学方法充分地运用到英语口语课堂。具体方法如下：①分对练习：根据具体情况两人一组，学生可以自由组合，也可以由老师有意识搭配。学生两两之间就给定的话题进行练习。这种方法灵活性高，实践性强，是英语口语教学的一种基本方法；②情景模拟：首先把全班学生分成几个大组，其次给学生规定某个工作情景，然后让学生在组内就所给的情景进行演练，最后，分组表演，并进行评比，表演好的组应当给予适当的奖励，从而提高学生学习的积极性。这种合作学习方法不仅能够提高学生的英语口语交际能力和协作能力，还能够增强学生的责任感。
3.拓展课外活动
学生英语口语的提高需要大量的练习，然而当前口语课堂教学有一定局限性。为了满足就业的需要，英语老师应鼓励学生积极参加课外英语活动，并为他们提供更多接触和使用英语的机会。例如：组织学生积极参加英语诵读比赛，帮助学生创办英语角并定期举办活动，鼓励水平高的同学去参加各种英语演讲比赛，组织学生经常参观英语社团的各种活动，引导学生查阅英语书籍和报刊杂志等。这些活动能够激发学生学习英语的兴趣，在活动中，学生能够发现与别人的差距，克服胆小、羞怯的心理障碍，大胆地表达自己的思想和情感。
4.充分利用网络资源
在数字化的今天，网络教学已经成为一种重要的教学手段。高职院校的英语口语教学也应该充分利用网络资源，发挥其学习不受时间和空间限制的优势。学生根据实际情况，选择适合自己水平的资料在闲暇时学习。也可以利用网络互动性特点，教师与学生或者学生与学生之间用英语进行交流和提供辅导。英语老师要多鼓励学生利用网络欣赏原汁原味的英语电影和歌曲，并不断模仿和背诵，从而提高学生的英语口语水平。学生特别是英语教育比较落后地区的学生，可以通过互联网学习名校专家的精品课程，实现优质资源共享。
三、结语
在目前激烈的就业竞争中，高职英语口语教学必须以就业为导向探索与之相适应的教学方法，加强专业性和口语表达能力，以满足就业面试和未来工作的需要。这一需求决定了高职院校英语口语教学应该注重实际应用能力的培养，通过多种形式的策略增强英语作为交流工具的实践性。让学生在进入社会，走上工作岗位后，马上就使用得体的英语语言，在就业大潮中争得优势地位。
参考文献：
[1]薛秀丽.对高职英语教学的现状及改革的一点思考[J].中国西部科技，2011（02）.
[2]伍维平.市场需求与高职学生英语应用能力的培养[J].外语艺术教育研究，2009（6）.
[3]曹盈.王善江.合作學习在大学英语口语教学中的应用研究[J].天中学刊，2008.
[4]孙萍.高职学生营养应用能力与社会需求的调研报告[J].佳木斯教育学院学报，2013（3）.
[5]教育部.关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见[Z].教高[2004]1号，2004.
作者简介：
严文利（1979—），女，陕西永寿人，讲师，硕士，研究方向：英语教育。
关键词：就业；英语口语；研究；需求
引言：
随着国与国之间经济交流与合作的迅猛发展以及全球一体化的不断深化，英语作为国际通用的语言在各行各业中的重要性日益凸显。当前我国就业市场急需大量的具备英语技能的复合型应用人才。根据市场需求教育部于2000年提出高职英语教学“在加强英语语言基础知识和语言基本技能的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”由此可见，高职学生英语口语能力直接影响着其就业。这就要求高职英语教学应该以培养学生的应用能力为目的。
一、 高职英语口语教学现状
英语口语是高职学生必须掌握的技能之一，高职英语口语教学应以市场为导向，满足岗位需要。然而当前我国高职院校的英语口语教学存在诸多问题。首先，高职院校的大多数学生英语基础差，水平参差不齐，老师引导也是非常有限，从而出现了大多数学生很难开口说英语以及口语表现不佳的现象。其次，学生在英语学习的过程中很少感受到口语表达所带来的成就感，这严重挫伤了学生英语口语学习的积极性，除此之外，多数学生在课外以及日常生活中很少利用英语进行交际，不能将英语知识学以致用。最后，目前我国英语口语教师对高职教育理解不深，知識结构较单一，缺实践经验不足，英语口语课堂仍然是以教师为中心，侧重点在于传授知识，而英语口语是一门实践技能，需要大量的练习，因此当前的教学模式无法达到口语课的预期效果。
二、 高职院校英语口语教学的改革措施
在就业形势日趋严峻、英语口语越来越重要的背景下，结合我国当前英语口语教学现状，高职英语口语教学应该从以下几个方面进行改革。
1.选择合适的教学内容
口语课是一门实践性课程，学生参与课堂活动的积极性在很大程度上决定了教学的效果。要激发学生学习兴趣，教学内容必须贴近未来的实际工作环境。目前实际口语教学中的大部分教材内容陈旧，缺乏针对性，无法激发学生学习的积极性。在英语口语课堂上引入面试、欢迎词，投诉，安抚等与未来实际工作相关的话题进行分角色演练。通过这些演练，学生可以学以致用，学习的积极性和主动性将会得到很大的提高。
2.改变传统的教学方法
英语口语课堂教学应该以学生为主体。过去由于受课堂时间以及我国大班教学现状的限制，能够在课堂上参与活动的人数有限，学生的口语交际能力无法得到很好的锻炼。高职英语口语老师必须积极思考，不断创新，把合作学习的教学方法充分地运用到英语口语课堂。具体方法如下：①分对练习：根据具体情况两人一组，学生可以自由组合，也可以由老师有意识搭配。学生两两之间就给定的话题进行练习。这种方法灵活性高，实践性强，是英语口语教学的一种基本方法；②情景模拟：首先把全班学生分成几个大组，其次给学生规定某个工作情景，然后让学生在组内就所给的情景进行演练，最后，分组表演，并进行评比，表演好的组应当给予适当的奖励，从而提高学生学习的积极性。这种合作学习方法不仅能够提高学生的英语口语交际能力和协作能力，还能够增强学生的责任感。
3.拓展课外活动
学生英语口语的提高需要大量的练习，然而当前口语课堂教学有一定局限性。为了满足就业的需要，英语老师应鼓励学生积极参加课外英语活动，并为他们提供更多接触和使用英语的机会。例如：组织学生积极参加英语诵读比赛，帮助学生创办英语角并定期举办活动，鼓励水平高的同学去参加各种英语演讲比赛，组织学生经常参观英语社团的各种活动，引导学生查阅英语书籍和报刊杂志等。这些活动能够激发学生学习英语的兴趣，在活动中，学生能够发现与别人的差距，克服胆小、羞怯的心理障碍，大胆地表达自己的思想和情感。
4.充分利用网络资源
在数字化的今天，网络教学已经成为一种重要的教学手段。高职院校的英语口语教学也应该充分利用网络资源，发挥其学习不受时间和空间限制的优势。学生根据实际情况，选择适合自己水平的资料在闲暇时学习。也可以利用网络互动性特点，教师与学生或者学生与学生之间用英语进行交流和提供辅导。英语老师要多鼓励学生利用网络欣赏原汁原味的英语电影和歌曲，并不断模仿和背诵，从而提高学生的英语口语水平。学生特别是英语教育比较落后地区的学生，可以通过互联网学习名校专家的精品课程，实现优质资源共享。
三、结语
在目前激烈的就业竞争中，高职英语口语教学必须以就业为导向探索与之相适应的教学方法，加强专业性和口语表达能力，以满足就业面试和未来工作的需要。这一需求决定了高职院校英语口语教学应该注重实际应用能力的培养，通过多种形式的策略增强英语作为交流工具的实践性。让学生在进入社会，走上工作岗位后，马上就使用得体的英语语言，在就业大潮中争得优势地位。
参考文献：
[1]薛秀丽.对高职英语教学的现状及改革的一点思考[J].中国西部科技，2011（02）.
[2]伍维平.市场需求与高职学生英语应用能力的培养[J].外语艺术教育研究，2009（6）.
[3]曹盈.王善江.合作學习在大学英语口语教学中的应用研究[J].天中学刊，2008.
[4]孙萍.高职学生营养应用能力与社会需求的调研报告[J].佳木斯教育学院学报，2013（3）.
[5]教育部.关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见[Z].教高[2004]1号，2004.
作者简介：
严文利（1979—），女，陕西永寿人，讲师，硕士，研究方向：英语教育。