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（河源市职业技术学校 广东 河源 517000）
摘 要：近年来，因为高中或者高校扩招带来的不利影响，中职学校学生的生源质量逐渐下降。很多中职教师面对让人“头疼”的学生，不愿意当班主任，所以出现了班主任工作非常被动，管理工作效果非常差的现象。本文就当前中职班主任管理工作问题进行分析，探讨提升中职班主任管理工作的策略。
关键词：中职学校；班主任；管理工作
现阶段中职班主任管理工作存在着很大的问题，一方面是由于生源质量下降，学生的个性差异太大，又处于青春期，导致班主任不好管理学生；另一方面是由于班主任管理工作存在着很大的不足。这两个矛盾结合在一起，就构成当前中职班主任管理工作存在的主要问题。
1中职班主任管理工作存在的主要问题
1.1中职学生的现状
首先是文化基础知识薄弱，缺乏学习的主动性和积极性。中职学生之所以选择来中职学校继续学习原因就是初中时候文化成绩非常差，甚至自暴自棄。同时社会舆论对于中职学校有一定的偏见，这在一定程度上会让学生认为自己是被抛弃的，学生到了中职学校之后，沿袭着初中的坏习惯，甚至更加肆无忌惮的不学习，上课睡觉，玩手机看小说等。
其次是学生的性格差异非常大，尤其是一部分中职学生他们来自特殊的家庭，比如单亲家庭，离异家庭，或者是留守家庭，他们长时间得不到来自父母的关爱，造成他们的心理上以及人格上的缺失，而有一些父母因为对学生的期望太高但是自身文化素质比较低，对孩子的教育不到位。这些因素与成长的环境造成了学生的性格差异大，加上青春期学生心理和心理的变化，教师的管理工作更加困难。
最后是学生沉迷于网络世界，无心学习。一部分中职学生沉迷于网络游戏，社交软件，加上学生对于自己缺乏自我约束的能力，经常通宵达旦的游戏或者聊天，这不仅影响学生的学习还严重损害了学生的身心健康。
1.2班主任管理工作中出现的问题
首先是缺乏正确的学生观，当前中职班主任往往对于中职学生的看法就是：差生。因为班主任先入为主认为学生是差生，在实际的工作中就用严格死板的规定管着学生，压着学生强制让学生认错。比如上课的时候，根据学校的规定是不允许学生玩手机的，所以教师一旦发现学生玩手机就强行没收学生的手机，并且认为应该给学生一个教训。在课堂上严厉的批评学生，这样不仅不能达到学生服从教师的管教，并且变得听话的目的，反而会让师生之间的关系越来越差。
其次是中职班主任对学生缺乏爱心，在教学过程中，并未用平等的眼光去看待学生，而是以自己是管理者的眼光去管教学生。比如学生犯了错，教师通常还没有弄清楚事情的前因后果，就开始怒气冲天的批评学生。正是因为班主任在教育学生方面缺乏爱心，在一定程度上会激起学生的逆反心理，让师生关系变得非常差。
2对中职学校班主任管理工作的建议
2.1正确看待学生
首先教师要摒弃学生是差生的观点，人没有十全十美，也没有一无是处。所有的学生都有自己的优点，教师更不应该将成绩的好坏作为衡量学生好坏的唯一标准，而是用辩证的眼光去看待学生。比如在评价学生的时候尽可能放大学生的优点，缩小学生的缺点，尤其是在考试之后，班主任花一节德育课的时间系统评价学生，对成绩好的学生表扬其热爱学习的品质，对成绩差的学生，一定要看到学生的闪光点，惟其如此，才能慢慢的让学生对班主任敞开心扉。
其次是在日常的教学过程中，班主任要采用新的方式去管教学生，尤其是发现学生违反规章制度，比如上课睡觉，教师可以让同学起来回答问题，让学生清醒清醒。如果发现大多数同学都精神不振，可以为学生播放一些当下流行的视频，引起学生的注意，帮助学生赶走睡意。用这种新颖的方式，不仅会让学生重新集中精力，还会让学生认为教师非常贴心。
除此之外，班主任在其他任课老师的课上，还应该经常去“巡视”，看看学生的精神状况，发现学生上课睡觉，玩手机的找个时间与学生公开探讨这个问题，比如开展上课玩手机的利大于弊，还是弊大于利的辩论会，让学生纷纷都参与到讨论中来，纷纷的发表自己的意见。班主任参与其中，可以知晓学生现阶段的主要想法，通过学生的想法，针对性的开展对学生的德育教育。
2.2用爱心感化教育学生
前文提到，现阶段很多中职学生之所以成绩不好，缺乏学习的积极性，甚至自暴自弃，很大一部分原因都在家庭环境以及特殊的成长环境，此外，学生还受到社会偏见的影响，认为就算是在中职学校重新开始学习也不会有所作为。所以教师应该根据学生这些基本情况针对性的用爱心感化学生，以此加强对学生的管理。
首先是开展励志教育，教师可以每周为学生开展一次励志教育。为学生挑选一些恰当的励志材料，做成PPT或者是视频，为学生播放。然后教师在励志教育的同时询问学生最初的理想是什么，是否应该为自己的理想付出汗水和青春，并且鼓励学生梦想还是要有的，万一实现了呢。并且告诉每一个伟人在成为伟人之前都受到来自各个方面的阻碍，社会舆论的偏见只要大家愿意一起克服就不是什么问题。通过语言的鼓励逐步纠正学生自卑，自暴自弃的想法，让学生树立起积极向上的价值观。
其次是教师应该放下自己是管理者的身份，以一个哥哥姐姐的身份，平等的对待学生，并且以一种平易近人的身份参与到学生的活动中去，在活动中观察学生的表现。发现学生有偏离正确道路的倾向，可以私下跟学生谈话，及时纠正学生的想法，并告诉学生教师时时刻刻都在关心着他，如果有什么困难，或者是精神上毅力太差，无法长期坚持一件事，教师都可以尽可能的帮助他，甚至每天都给予学生督促。
最后，班主任长期处理学生的问题时候，难免会产生焦躁的情绪，每当这个时候，教师就应该先让自己冷静下来，然后再针对学生的问题，与学生进行沟通，切勿因为自己的焦躁情绪将这种不满的情绪发泄到学生身上。
3总结
做好中职班主任的管理工作，一方面需要教师深入的了解学生的情况，分析学生的心理特点，另一方面需要教师尊重学生，鼓励学生并且用爱心和耐心感化学生，拉近师生之间的距离。只有教师的耐心与教化，才能让中职学生重新焕发出青春健康活力的光彩。
参考文献：
[1]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育，2013（32）：37.
[2]黄燕.浅析中职班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（01）：176.
摘 要：近年来，因为高中或者高校扩招带来的不利影响，中职学校学生的生源质量逐渐下降。很多中职教师面对让人“头疼”的学生，不愿意当班主任，所以出现了班主任工作非常被动，管理工作效果非常差的现象。本文就当前中职班主任管理工作问题进行分析，探讨提升中职班主任管理工作的策略。
关键词：中职学校；班主任；管理工作
现阶段中职班主任管理工作存在着很大的问题，一方面是由于生源质量下降，学生的个性差异太大，又处于青春期，导致班主任不好管理学生；另一方面是由于班主任管理工作存在着很大的不足。这两个矛盾结合在一起，就构成当前中职班主任管理工作存在的主要问题。
1中职班主任管理工作存在的主要问题
1.1中职学生的现状
首先是文化基础知识薄弱，缺乏学习的主动性和积极性。中职学生之所以选择来中职学校继续学习原因就是初中时候文化成绩非常差，甚至自暴自棄。同时社会舆论对于中职学校有一定的偏见，这在一定程度上会让学生认为自己是被抛弃的，学生到了中职学校之后，沿袭着初中的坏习惯，甚至更加肆无忌惮的不学习，上课睡觉，玩手机看小说等。
其次是学生的性格差异非常大，尤其是一部分中职学生他们来自特殊的家庭，比如单亲家庭，离异家庭，或者是留守家庭，他们长时间得不到来自父母的关爱，造成他们的心理上以及人格上的缺失，而有一些父母因为对学生的期望太高但是自身文化素质比较低，对孩子的教育不到位。这些因素与成长的环境造成了学生的性格差异大，加上青春期学生心理和心理的变化，教师的管理工作更加困难。
最后是学生沉迷于网络世界，无心学习。一部分中职学生沉迷于网络游戏，社交软件，加上学生对于自己缺乏自我约束的能力，经常通宵达旦的游戏或者聊天，这不仅影响学生的学习还严重损害了学生的身心健康。
1.2班主任管理工作中出现的问题
首先是缺乏正确的学生观，当前中职班主任往往对于中职学生的看法就是：差生。因为班主任先入为主认为学生是差生，在实际的工作中就用严格死板的规定管着学生，压着学生强制让学生认错。比如上课的时候，根据学校的规定是不允许学生玩手机的，所以教师一旦发现学生玩手机就强行没收学生的手机，并且认为应该给学生一个教训。在课堂上严厉的批评学生，这样不仅不能达到学生服从教师的管教，并且变得听话的目的，反而会让师生之间的关系越来越差。
其次是中职班主任对学生缺乏爱心，在教学过程中，并未用平等的眼光去看待学生，而是以自己是管理者的眼光去管教学生。比如学生犯了错，教师通常还没有弄清楚事情的前因后果，就开始怒气冲天的批评学生。正是因为班主任在教育学生方面缺乏爱心，在一定程度上会激起学生的逆反心理，让师生关系变得非常差。
2对中职学校班主任管理工作的建议
2.1正确看待学生
首先教师要摒弃学生是差生的观点，人没有十全十美，也没有一无是处。所有的学生都有自己的优点，教师更不应该将成绩的好坏作为衡量学生好坏的唯一标准，而是用辩证的眼光去看待学生。比如在评价学生的时候尽可能放大学生的优点，缩小学生的缺点，尤其是在考试之后，班主任花一节德育课的时间系统评价学生，对成绩好的学生表扬其热爱学习的品质，对成绩差的学生，一定要看到学生的闪光点，惟其如此，才能慢慢的让学生对班主任敞开心扉。
其次是在日常的教学过程中，班主任要采用新的方式去管教学生，尤其是发现学生违反规章制度，比如上课睡觉，教师可以让同学起来回答问题，让学生清醒清醒。如果发现大多数同学都精神不振，可以为学生播放一些当下流行的视频，引起学生的注意，帮助学生赶走睡意。用这种新颖的方式，不仅会让学生重新集中精力，还会让学生认为教师非常贴心。
除此之外，班主任在其他任课老师的课上，还应该经常去“巡视”，看看学生的精神状况，发现学生上课睡觉，玩手机的找个时间与学生公开探讨这个问题，比如开展上课玩手机的利大于弊，还是弊大于利的辩论会，让学生纷纷都参与到讨论中来，纷纷的发表自己的意见。班主任参与其中，可以知晓学生现阶段的主要想法，通过学生的想法，针对性的开展对学生的德育教育。
2.2用爱心感化教育学生
前文提到，现阶段很多中职学生之所以成绩不好，缺乏学习的积极性，甚至自暴自弃，很大一部分原因都在家庭环境以及特殊的成长环境，此外，学生还受到社会偏见的影响，认为就算是在中职学校重新开始学习也不会有所作为。所以教师应该根据学生这些基本情况针对性的用爱心感化学生，以此加强对学生的管理。
首先是开展励志教育，教师可以每周为学生开展一次励志教育。为学生挑选一些恰当的励志材料，做成PPT或者是视频，为学生播放。然后教师在励志教育的同时询问学生最初的理想是什么，是否应该为自己的理想付出汗水和青春，并且鼓励学生梦想还是要有的，万一实现了呢。并且告诉每一个伟人在成为伟人之前都受到来自各个方面的阻碍，社会舆论的偏见只要大家愿意一起克服就不是什么问题。通过语言的鼓励逐步纠正学生自卑，自暴自弃的想法，让学生树立起积极向上的价值观。
其次是教师应该放下自己是管理者的身份，以一个哥哥姐姐的身份，平等的对待学生，并且以一种平易近人的身份参与到学生的活动中去，在活动中观察学生的表现。发现学生有偏离正确道路的倾向，可以私下跟学生谈话，及时纠正学生的想法，并告诉学生教师时时刻刻都在关心着他，如果有什么困难，或者是精神上毅力太差，无法长期坚持一件事，教师都可以尽可能的帮助他，甚至每天都给予学生督促。
最后，班主任长期处理学生的问题时候，难免会产生焦躁的情绪，每当这个时候，教师就应该先让自己冷静下来，然后再针对学生的问题，与学生进行沟通，切勿因为自己的焦躁情绪将这种不满的情绪发泄到学生身上。
3总结
做好中职班主任的管理工作，一方面需要教师深入的了解学生的情况，分析学生的心理特点，另一方面需要教师尊重学生，鼓励学生并且用爱心和耐心感化学生，拉近师生之间的距离。只有教师的耐心与教化，才能让中职学生重新焕发出青春健康活力的光彩。
参考文献：
[1]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育，2013（32）：37.
[2]黄燕.浅析中职班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（01）：176.