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【内容摘要】二轮复习的目的是要厚积薄发，查缺补漏，总结规律，优化思维，迁移知识，生成能力，在温故的基础上实现知新，参照高考新题型进行针对性训练，本人结合自己在平时教学中的做法，对怎样引导学生二轮复习进行探索和研究。
【关键词】高三语文 二轮复习 问疑查惑 专讲精练
第一轮复习力求面面俱到，而二轮复习时间有限，复习策略选择必须讲求"实战"效果，对复习内容不宜进行面面俱到的简单"回锅"，而是应进行薄弱环节、重点环节的有针对性的提高。如果语文教师指挥得当，学生们仍可用最少的时间和精力去赢得最大的收获。我们的目标是，梳理总结解题方法，提高学生的审题能力，强化学生的踩分意识，培养学生的应考能力。总之一句话，让学生在一轮复习的基础上做进一步的突破。我们二轮复习的策略是问疑查惑，专讲精练，力争做到扎实高效。
一、问疑
一轮复习结束后，我们针对复习状况给学生设计了问卷调查表，了解学生一轮复习下来有哪些收获，还有疑难知识点掌握得不够牢固，哪些是优势题型，哪些是薄弱题型，答题规范性怎样，做题速度怎样，书写卷面如何等等，让学生给自己做一个详细的总结。因为全班学生的学习基础和程度参差不齐，我们就通过问卷调查，个别谈心以及每次考试的试卷分析，详细了解学生的知识现状，来指导接下来的二轮复习，从而提高复习效率。对语文复习课，我们要有这几个自我追问：课堂听课是否高效？是否能在规定时间内完成指定的练习？发现存在的问题后能不能及时（当天）地整理错题，总结得失？如果能做到，那么复习就是有效的；如果做得比较好，那么复习就是高效的。这样我们在二轮复习时在《考试说明》的指导下，结合学生的实际情况，做到全面高效。
二、查惑
一是查缺補漏，每次段考或联考，都是网上阅卷，每个老师只改试卷中的一小题。真是应验了一句话，就是“只见树木，不见森林”。为了全面了解学生的答题情况，我们又把学生的答题卷重新批改一次，同时让学生针对自己的答题卷及时做出分析和总结，找出暴露的问题。针对自己的薄弱题型进行对应性训练。二是加大检查力度，临近高考，狠抓学生的知识识记，尤其是名句默写和文化常识，其实，一套语文试卷中，就名句默写的5分是在我们可知的范围内。可以把名言名句的默写背诵，让学生成立名言名句检查小组，制定背诵篇目，限定背诵时间，设置背诵要求，将高考需要背诵的64篇分散在各个时间段中化整为零，积累记忆，小组长负责检查本组同学的，语文老师只负责检查小组长就可以了，效果很不错。
三、专讲
一轮复习时，我们已经对各题型作了全面详细的复习和训练，二轮复习时间短暂，不可能面面俱到，关键是攻重点、扫盲点。二轮复习专题的选择有两个原则：一是考情，高考中的高频考点，重点考点，常考题型，可能变化的题型；二是学情，学生在一轮复习中暴露出的知识短板、能力短板、思维短板、答题短板等等。专题可依考点内容、考试题型，选定专题形式，依考点内容可选“现代文阅读专题”、“文言文阅读专题（特别是文言文文句翻译）”、“古诗鉴赏专题”、“病句辨析与修改专题”、“语言运用表达（语句续写、图表转换等）专题”、“作文复习（作文针对性训练、作文素材积累及运用）专题”等，也可依高考题型选定专题形式，如选择题型，重点题型等。在专题上做针对性的讲解，并总结做题的方法和技巧，不是就题论题，要进行一类题型的指导。专讲，二轮复习中不提倡对答案式的讲评，必须做到课前认真备课，对每道题的得分率细致地统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计，通过一题多问、一题多解、一题多变、开拓外延、分析归纳等，以点带面，使零碎知识得以升华，积零成整，结串成网，“做一题，学一法，会一类，通一片”。
四、精练
我们高三语文备课组共同讨论，根据学生的具体情况合理布置练习，将高考整套试卷的考查内容化大为小，或依考点内容，或依题型特点，将试卷考查的内容分割成几个板块，集中精力，采用各个击破的方式，来夯实每个板块所考查的知识点、能力点，同时也让学生在紧张的复习备考中思维和情绪得以调整、休憩。分为这样几个训练板块，进行限时训练。注意练习的针对性，选题的典型性，完成时间的合理性，突出练习的知识点，强化关键知识，高三学生时间宝贵，教师一定要充分占有资料，集百家资料之精华，本着题型要对路，材料要典型的原则，精心筛选题目，提高复习效率，尽量减少学生的负担，合理利用时间，做到科学高效的学习。关于学生解题能力的培养，应该精练经典的代表性的高考模拟题，让学生在训练中关注自己的得失和知识的漏洞，多让学生自己去感悟和总结纠错，每一知识点完后，听听学生自己对本知识点的理解和解此类题时的困惑和问题，做一定量的类型题，对学生的解题能力的提升很有帮助的，要根据不同的题型做专项训练，这种训练更加有针对性，可以通过一定时间的训练更牢固的掌握这一知识点的解题思路和方法，然后再进行整合练习，这样做会事半功倍。
以上是我结合平时的教学经验对进行二轮复习备考策略的探讨，在教学中做好问疑查惑，专讲精练的复习工作，在有限时间内帮助学生实现学习效率的最大化。当然，二轮复习还有很多的方法技巧，在这里也不再一一列举。希望能通过这种复习方法，能创造出良好的教学效果！
【参考文献】
[1]贾惠燕.对高三语文复习的思考[J]. 新课程研究：基础教育， 2011（5）：166-167.
[2]石爱国. 对高考语文复习及其途径的思考[J]. 新课程研究（上旬刊）， 2007（12）：148-149.
[3]梁宝漳. 浅谈高三语文有效性教学[J]. 科技资讯， 2012（9）：205.
（作者单位：安徽省岳西中学）
【关键词】高三语文 二轮复习 问疑查惑 专讲精练
第一轮复习力求面面俱到，而二轮复习时间有限，复习策略选择必须讲求"实战"效果，对复习内容不宜进行面面俱到的简单"回锅"，而是应进行薄弱环节、重点环节的有针对性的提高。如果语文教师指挥得当，学生们仍可用最少的时间和精力去赢得最大的收获。我们的目标是，梳理总结解题方法，提高学生的审题能力，强化学生的踩分意识，培养学生的应考能力。总之一句话，让学生在一轮复习的基础上做进一步的突破。我们二轮复习的策略是问疑查惑，专讲精练，力争做到扎实高效。
一、问疑
一轮复习结束后，我们针对复习状况给学生设计了问卷调查表，了解学生一轮复习下来有哪些收获，还有疑难知识点掌握得不够牢固，哪些是优势题型，哪些是薄弱题型，答题规范性怎样，做题速度怎样，书写卷面如何等等，让学生给自己做一个详细的总结。因为全班学生的学习基础和程度参差不齐，我们就通过问卷调查，个别谈心以及每次考试的试卷分析，详细了解学生的知识现状，来指导接下来的二轮复习，从而提高复习效率。对语文复习课，我们要有这几个自我追问：课堂听课是否高效？是否能在规定时间内完成指定的练习？发现存在的问题后能不能及时（当天）地整理错题，总结得失？如果能做到，那么复习就是有效的；如果做得比较好，那么复习就是高效的。这样我们在二轮复习时在《考试说明》的指导下，结合学生的实际情况，做到全面高效。
二、查惑
一是查缺補漏，每次段考或联考，都是网上阅卷，每个老师只改试卷中的一小题。真是应验了一句话，就是“只见树木，不见森林”。为了全面了解学生的答题情况，我们又把学生的答题卷重新批改一次，同时让学生针对自己的答题卷及时做出分析和总结，找出暴露的问题。针对自己的薄弱题型进行对应性训练。二是加大检查力度，临近高考，狠抓学生的知识识记，尤其是名句默写和文化常识，其实，一套语文试卷中，就名句默写的5分是在我们可知的范围内。可以把名言名句的默写背诵，让学生成立名言名句检查小组，制定背诵篇目，限定背诵时间，设置背诵要求，将高考需要背诵的64篇分散在各个时间段中化整为零，积累记忆，小组长负责检查本组同学的，语文老师只负责检查小组长就可以了，效果很不错。
三、专讲
一轮复习时，我们已经对各题型作了全面详细的复习和训练，二轮复习时间短暂，不可能面面俱到，关键是攻重点、扫盲点。二轮复习专题的选择有两个原则：一是考情，高考中的高频考点，重点考点，常考题型，可能变化的题型；二是学情，学生在一轮复习中暴露出的知识短板、能力短板、思维短板、答题短板等等。专题可依考点内容、考试题型，选定专题形式，依考点内容可选“现代文阅读专题”、“文言文阅读专题（特别是文言文文句翻译）”、“古诗鉴赏专题”、“病句辨析与修改专题”、“语言运用表达（语句续写、图表转换等）专题”、“作文复习（作文针对性训练、作文素材积累及运用）专题”等，也可依高考题型选定专题形式，如选择题型，重点题型等。在专题上做针对性的讲解，并总结做题的方法和技巧，不是就题论题，要进行一类题型的指导。专讲，二轮复习中不提倡对答案式的讲评，必须做到课前认真备课，对每道题的得分率细致地统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计，通过一题多问、一题多解、一题多变、开拓外延、分析归纳等，以点带面，使零碎知识得以升华，积零成整，结串成网，“做一题，学一法，会一类，通一片”。
四、精练
我们高三语文备课组共同讨论，根据学生的具体情况合理布置练习，将高考整套试卷的考查内容化大为小，或依考点内容，或依题型特点，将试卷考查的内容分割成几个板块，集中精力，采用各个击破的方式，来夯实每个板块所考查的知识点、能力点，同时也让学生在紧张的复习备考中思维和情绪得以调整、休憩。分为这样几个训练板块，进行限时训练。注意练习的针对性，选题的典型性，完成时间的合理性，突出练习的知识点，强化关键知识，高三学生时间宝贵，教师一定要充分占有资料，集百家资料之精华，本着题型要对路，材料要典型的原则，精心筛选题目，提高复习效率，尽量减少学生的负担，合理利用时间，做到科学高效的学习。关于学生解题能力的培养，应该精练经典的代表性的高考模拟题，让学生在训练中关注自己的得失和知识的漏洞，多让学生自己去感悟和总结纠错，每一知识点完后，听听学生自己对本知识点的理解和解此类题时的困惑和问题，做一定量的类型题，对学生的解题能力的提升很有帮助的，要根据不同的题型做专项训练，这种训练更加有针对性，可以通过一定时间的训练更牢固的掌握这一知识点的解题思路和方法，然后再进行整合练习，这样做会事半功倍。
以上是我结合平时的教学经验对进行二轮复习备考策略的探讨，在教学中做好问疑查惑，专讲精练的复习工作，在有限时间内帮助学生实现学习效率的最大化。当然，二轮复习还有很多的方法技巧，在这里也不再一一列举。希望能通过这种复习方法，能创造出良好的教学效果！
【参考文献】
[1]贾惠燕.对高三语文复习的思考[J]. 新课程研究：基础教育， 2011（5）：166-167.
[2]石爱国. 对高考语文复习及其途径的思考[J]. 新课程研究（上旬刊）， 2007（12）：148-149.
[3]梁宝漳. 浅谈高三语文有效性教学[J]. 科技资讯， 2012（9）：205.
（作者单位：安徽省岳西中学）