【摘要】儿童的成长、发育和发展过程，都是学校、家庭和社会三位一体综合作用的辩证发展过程。教师与家长必须做到互相配合，才能和谐施教、共育新人。传统的家访活动，更能深入孩子的学习生活中更能深入孩子与家长的内心。相比较而言，班级QQ群和微信群只是一个表象外在的形式，家访才是本质内在的形式，两者互相补充，相辅相成。通过家访活动，教师对学生的实际情况有了更深的了解，与家长沟通更直接有效，社会、学校、家庭这三方面的教育，就如一根链子上的三个环节不可分割，只有环环相扣，利用三方的合力才能推动孩子健康快乐地成长，以达到儿童的最大发展度。
　　【关键词】传统家访；家访日记；教育合力
　　教育家苏霍姆林斯基有这么一句教育名言，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。一个人的成长、发育和发展过程，都是学校、家庭和社会三位一体的综合作用的辩证发展过程。教师与家长必须做到互相配合，才能和谐施教、共育新人。在这多元化的信息时代，家校联系的方式有许多，如：如班级QQ群、家长微信群、手机电话或短信联系、学校校校通软件等。其中，班级QQ群和家长微信群被使用得较多。它们具有许多优势：经济实惠；教师与家长联系更容易，能及时了解孩子在学校和家里的情况，拉近与家长间距离；打破了时间的和空间的局限，和家长交流的时间不再局限于在校时间，也可以在下班后和双休日，不再局限于学校这个场所，随地都可以交流；使交流更具开放性和互动性，在QQ群或微信里呈现的内容不光是文字，还可以是图片、照片、语音或录像等，家长可以互相下载共享。
　　笔者所任教的班级在几年前就启用了班级QQ群和微信群，这些联系方式在使用的过程中确实给我们教师和家长带来了极大的便利，如：发布作业，发布学校与班级的告家长书，与个别家长进行个别交流谈心等。但使用过程中，也出现了一些小问题，如：家长发大量宣传广告、个别人进行聊天等，教师也要想办法适当调控。笔者除使用先进的联系方式外，还每月进行传统的家访活动，因为家访更能深入孩子的学习生活，更能深入孩子与家长的内心，班级QQ群和微信群只是一个表象外在的形式，而家访才是本质内在的形式，两者互相补充，相辅相成。
　　现如今，发生在家长和教师之间的不愉快事情屡见于报端，笔者认为主要是教师与家长的接触了解是肤浅和表象的，才会发生不愉快的事情。如何避免这种现象呢？传统的家访就可以作为一种重要途径。
　　传统的家访是学校教育的延伸，是家庭教育的补充。学生的成长和发展是学校、家庭和社会共同协作的结果。每个月，笔者都会开展家访活动，这种“返璞归真”的做法在高速的信息化时代中弥足珍贵。下面是本月笔者家访所记录的日记，本次一共对三位同学进行了家访活动。
　　首先，笔者除设计家访线路、电话联系家长之外，还带了相机，带相机主要是想留住孩子们在家生活、学习的精彩瞬间，也是为此次家访活动收集一些宝贵的资料。
　　这次家访第一站，也是印象最深的是到一位吴姓男生家，他的爸妈热情地接待了我们一行三人。吴姓同学的家庭条件不是太好，全家租住在二十几平方米的房子里，但是父母亲对孩子的教育特别重视，学习桌子一尘不染，灯光照明非常亮眼。从布置来看，家庭教育做得还是不错的。首先我们参观了小孩的书房，墙上工工整整贴着的一张A4纸引起了我的注意，这是妈妈监督孩子学习生活的具体内容，“这是一位多么了不起的妈妈，对孩子的成长是那样的用心……”我拿出相机对着书桌正上方的墙面拍摄。然后我们介绍了小孩在学校的学习生活情况：有礼貌，关心集体，乐于为老师同学服务，但在消化课堂知识和完成作业方面不是太理想。也希望家长在家加强监督，以促进他在学习过程中能有所改观。父母也说了小孩在家里的情况：不是太自觉，作业边做边玩。在交流这位同学能在校情况时，他一直很规矩且安静地倾听，看来还是很注意倾听的。家长也意识到对其加强监督的必要性，但是也不要给予孩子太大的压力，以免孩子产生抵触情绪。家长要遵循循序渐进让孩子原则，慢慢的进步，逐步提高孩子的自觉性。临走时，我们友情提醒家长要督促孩子，写作业时要抓紧时间，不能东张西望、拖拖拉拉，要提高学习效率。吴妈妈欣然答应。
　　第二站来到了陈同学家。陈同学动手能力强，尤其喜欢读书，知识面较广，能言善辩，学习情况优良，但思想容易偏激，有时与同学会发生摩擦，上课会走神。此时，我不由得想起上学期，陈同学在劳动实践课上学炒菜的情景，她系着围裙，手拿锅铲娴熟地在锅里翻动着……别看她个头小，厨师当得是有模有样。不一会儿，一盆香喷喷的韭菜炒干子就大功告成了。趁机，我把孩子在校的表现反馈给家长，及时表扬了孩子的动手能力和班级荣誉感。这与家长的培养是分不开的。但是孩子已经进入了五年级，心里已经慢慢地有了自己的想法，家长要时刻关注孩子的思想，并及时加以疏导。家长听了老师的赞扬比较开心，表示会积极配合老师做好孩子的教育。
　　最后一站是曹同学家，曹同学是一个中规中矩的同学，英语学习起来比较吃力，经过我的一番研究与补救，效果不是太明显，我显得有点“黔驴技穷”。在学校的作业还能完成，但家庭作业完成的情况不是太理想。我就想和他家长取得联系，当问他家长号码时，他说不知道。我很纳闷：都是五年级的学生了，怎么连个号码都记不住，那肯定是在撒谎。凭借多年的教学经验，我和他“斗智斗勇”起来，包括“糖衣炮弹”。但是他还是说不知道。“Oh，my god！”看来是没有办法了。这种情况我还是第一次碰到，我也为我的“失败”而苦恼，进而断定曹同学是个“不爱学习”的学生。
　　這次家访使我恍然大悟，我迫不及待地抓住这一有利时机，和他爸爸交流了他的学习情况，最后问了他的手机号码。并告诉了他孩子不肯说出手机号码的事情。他爸爸的话使我大吃一惊：他对数字很不敏感，家长对这个训练了N次，但是都没有效果。可能就是对数字绝缘吧！原来是我“冤枉”他了。后来我经常通过手机和他爸爸进行交流，一起合力促使他进步。看着他一天天在进步，我也感到很振奋。
　　短暂的停留产生的能量是无法用数字衡量的，当然，后续的工作还需要继续跟进。通过家访，我真切地感受到当今家长对孩子教育是如此的重视，这些家长总是尽自己最大的努力为孩子创造一个好的学习、生活环境，把希望全寄托在了孩子的身上，作为一名教师没有理由不尽自己最大的努力去教育他们！家访活动使我更加充分认识和了解学生。教师只有做到心中有数，因材施教，教育效果才理想。
　　家访，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，还能耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议。家访不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。通过家访活动，教师对学生的实际情况有了更深的了解，与家长沟通更直接有效，社会、学校、家庭这三方面的教育，就如一根链子上的三个环节不可分割，只有环环相扣，利用三方的“合力”才能推动孩子健康快乐成长，以达到小孩的最大发展度。
　　总之，家访不仅使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，而且使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源上着手，进一步加强对学生的教育。我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。