【摘 要】
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新课程标准更注重引导学生把数学知识应用到实际生活中去,并灵活应用它解决实际问题,这样才能体验数学的价值,形成个人的数学素养并转化为能力.本文首先对核心素养、小学数学核心素养以及”应用意识”核心素养的相关概念进行了界定与阐述,以此为基础,结合当前热点”垃圾分类”进行小学数学教学实践活动,以数学的眼光观察学校在实施”垃圾分类”中的数学问题,从数学角度对数据进行整合提炼、概括形成可探究的数学问题,并从”创设生活化的学习情境””列举多样性的实际案例””组织多元化的实践活动”三个方面切入,针对小学生数学”应用意识”
【机 构】
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浙江省杭州市淳安县威坪镇唐村小学,
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新课程标准更注重引导学生把数学知识应用到实际生活中去,并灵活应用它解决实际问题,这样才能体验数学的价值,形成个人的数学素养并转化为能力.本文首先对核心素养、小学数学核心素养以及”应用意识”核心素养的相关概念进行了界定与阐述,以此为基础,结合当前热点”垃圾分类”进行小学数学教学实践活动,以数学的眼光观察学校在实施”垃圾分类”中的数学问题,从数学角度对数据进行整合提炼、概括形成可探究的数学问题,并从”创设生活化的学习情境””列举多样性的实际案例””组织多元化的实践活动”三个方面切入,针对小学生数学”应用意识”这一核心素养的培养策略进行了研究与分析,阐述了教师应加强数学应用教学,多让学生自主学习,重视课外实践,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实际应用能力.
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