【摘 要】
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自2013年起,东北师大附中朝阳学校在“唤醒自觉”理念下,开展“学本优效教学”改革,课堂遵循“先学后导、问题导学、群智合作、及时反馈”方针推进,通过自我建构、对话建构和
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自2013年起,东北师大附中朝阳学校在“唤醒自觉”理念下,开展“学本优效教学”改革,课堂遵循“先学后导、问题导学、群智合作、及时反馈”方针推进,通过自我建构、对话建构和活动建构,凸显学生学习主体性.2018年,学校进一步聚焦学生必备品格、关键能力与综合素养,通过开展学习性评价实践,开展了更自觉、更系统、更具体、更生动的教育教学实践与研究.学习性评价,也可翻译为“促进学习的评价”和“为了学习的评价”,是在形成性评价基础上发展演变而来的.其最基本的理念是,只要学习者努力、得到适当的帮助并且使用正确的方法,所有人都可以提高他们的学习能力.学习性评价体现了国际基础教育课程与教学评价理论及实践的新发展,促使课程与教学改革深入到课堂教学“黑箱”中,直指教师的日常教学与学生的日常学习.
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