第二次教一年级特别关注后进生。
　　每天与数学老师交流：课堂上哪些孩子注意力容易集中，反应比较快；哪几个孩子爱做小动作，课堂常规差，课堂学习效率低。
　　几节课上下来，我们交谈的话题渐渐地都集中到王远志这个小女孩身上。语文课上，她总是静静的，不说话，也不做小动作。我从来没有听到过她回答问题，只有小组齐读时她才张张嘴。习字课上，书写也跟不上进度，勉强写几个，笔画也轻飘飘的。对老师的询问，她总是笑着摇头或点头。（如果没有考试）真像一株默默生长在深谷的远志，自生自灭自得其乐。
　　有一次上数学课，老师问“4可以分成2和几？”看到小朋友们说得很熟练，胡老师就请王远志回答，她想了半天说：“3。”据数学老师说，自己气得差点儿背过气去！我特别理解数学老师：王远志是数学老师婆家的侄女，父母学生时代成绩都很好，现在父亲供职于我们这个地级市的一个保险公司，三十岁以前就做了部门经理；母亲则是我们这个城小有名气的医生。遗传素质应该没有问题。更重要的是，把亲戚朋友孩子带在自己的班里，教好了是应该的，教不好连大人也不好相处了。
　　随后的日子里，数学老师又说起孩子母亲多次晚上九点以后的电话哭诉：两行拼音字母也要写到夜里十点多，让她连死的心都有了。为了数学老师不难做人，为了那可怜的母亲，作为班主任和语文老师，我必须拿出切实有效的措施来。纠正她写字姿势，手把手地教，她握笔时让食指自然弯曲。语文课上检查音节拼读时，让她读简单易读的两拼音节，读对了，让全班同学给她鼓掌。
　　国庆长假到了，我选了一份四页的声母测试卷作为家庭作业。布置时，我特意嘱咐学生分四次完成。十月八日早晨返校，我正在讲台前手忙脚乱地收缴作业，王远志从座位下来走到我跟前，说：“我一晚上就做完了。”我没听清楚，“你说什么？”她又大声说了一遍。这次我听清楚了，我仔细看了她一眼，发现她小小的鼻梁上多了一副蓝色边框的近视眼镜，遮住她那俏皮的吊梢眉和漂亮的单凤眼。写满淡淡笑意的小脸不见了，换成了皱着眉头深思（或者苦恼）的表情，原本清秀的小脸让人心疼。
　　作为一位小学一年级的老师，看到一个后进生进步的心情，一定像一个农夫半夜听到了小麦拔节的“喀吧、喀吧”声那样惊喜而充满丰收的希望；感受一个卑微灵魂站立起来的尊严让我们充满了成就感。
　　现在的王远志，单从各个方面表现看，她确实在不断进步。可是，我却怀念她扬起吊梢眉，甜甜一笑的样子。教育的意义在于使人拥有幸福美好的一生。小学老师的使命除了让孩子拥有幸福的未来，更重要的是让孩子拥有快乐的童年。
　　每天，王远志那紧锁的眉间，苦恼的神情鞭策着我不断反思：后进生所随的痛苦，是她（他）们实现远大志向必须付出的代价呢？还是强势的成人世界对处于弱势孩子的精神压迫？作为孩子一生幸福生活的启蒙教育者——小学老师，我们应该做些什么呢，我们正在做什么，我们还能做些什么呢？