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摘 要：中俄关系逐渐回暖，交往日渐频繁，培养新时代俄语型人才为保证中俄两国深度交往，有效沟通提供新契机。而如今俄语教学存在许多问题及阻碍，改革无疑是破旧立新、排除万难的必要手段。本文拟对俄语教学现状及待解决的问题进行简要分析，为俄语教学提供新思路、新对策。
关键词：中俄关系；俄语教学；改革；对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0130-01
从2014年新春伊始习主席受邀参加索契冬季奥运会开幕式到2015年9月3号，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵典礼上，俄罗斯总统普京接受中国领导人亲切接见并受邀参加阅兵仪式，这不仅反应了中俄两国的战略伙伴关系，还深刻的体现了中俄两国人民真挚的友谊。值2015年年底，中俄已建交66周年，两国关系稳步发展。
中俄是一衣带水的好邻居，是相亲相爱的好伙伴，两国人民的友谊积厚流光。中俄关系发展越来越快，交往越来越频繁，中国政府也越来越关注中俄贸易往来，而且，国内对俄语人才的需求也越来越多，因此学好俄语，无疑是大有裨益。但是，当今俄语教学存在一些问题，改革——是良药。
一、俄语教学现状及待解决的问题
1.俄语教学目的及侧重点
现在主流的俄语教学过分注重于培养学生的阅读能力，而忽略了更应培养学生在全面了解俄国基本国情、风俗地理的基础上，丰富学生的基础知识，进一步锻炼学生书写以及口语中掌握及运用俄语实际交往的能力。这样就成了，学生们只能流利的进行日常交流，而对于更专业的学术交流变得一筹莫展。
2.俄语教学中的困难
如果说汉语是世上界最难学习的语言，那么俄语的学习难度恐怕是仅次于汉语了。首先是语法，很多学生反映俄语语法始终在变，变位，变格，六个格各种时态，不好掌握，困扰着很多学生。其次是语言习惯问题，大多数学生对于俄语在事务语体、口语及官方语言的应用上总是摸不着头脑，明明就想表达某一个意思，但在不同的语言环境，不同的情境下，表述大相径庭。对国人来说最难的恐怕当属语音了。一个是发音难，有学生说，舌头僵硬根本发不出大舌颤音。另一个是，即使发音掌握了，但学生们在语音的听辨上步履维艰，清辅音与浊辅音，重音与元音等等。
3.俄语教学就业前景
继苏联解体后，这些解体国家经济萧条，在国际上的影响力与日下滑，伴随而来的俄语学习热度也逐渐降温。另外，虽然招收俄语的专业院校不少，但俄语相对于英语等其他外国语辨识度不高，将俄语作为母语乃至第二语的国家为数不多，很多学生担心俄语学习对自己的就业前景并没有多大的帮助。同时，这种场景确屡见不鲜，俄语专业毕业生找不到对口的理想的工作，一些俄语及俄语相关的工作严重缺编。
二、俄语教学改革的方向及策略
回顾以往的俄语教学，我们不得不反思，我们究竟要培养出什么样的俄语人才，我们培养出的俄语人才究竟怎样才能适应时代潮流，报效祖国报效社会，我们现在的俄语教学模式到底适不适合培养国家所需要的新时代新型俄语人才等等一系列问题。为进一步发展我国俄语教学事业，也为充分学习借鉴俄国先进军事国防技术、核工业技术、航空航天技术、以及医疗教育学术知识，现提出以下改革对策。
1.俄语教学观念、培养目标的改革
俄语教学观念不应仅拘泥于培养学生的听、说、读、写能力，更应培养学生正常交际乃至深入学术探究，吸纳先进思想、观点、技术的能力。我们必须抛弃那些“老师说得对”、“书本才是王道”、“应试教育”这些旧观念，不能为了学习而学习，应该时刻更新新时代对于俄语人才的新要求，不断严格要求自己，不断吸收前人俄语学习中的经验及教训，从而完善自己对于俄语学习的新思路、新见解。总之，我们的俄语教学的终极目标是培养适应新时代的俄语创新型人才，对于俄国先进技术取其精华，弃其糟粕，发展我国综合实力。
2.俄语教学教材、课堂设置的改革
旧的俄语教学教材在内容上主要是对与词汇、语法等基础知识的讲解，陈旧老套，内容单一，不能充分带动学生学习的兴趣。因此教学教材必须改革，以在学生充分了解俄国国情文化的基础上学习俄国语言更有利于激发学生学习俄语的激情。另外，教材还应涉及一些娱乐、体育、地理、生活、饮食、品牌等等，这样更贴近学生生活。设置设置应该多元化，将新媒体引进课堂可以解决课堂枯燥，信息老旧，手段单一等一些缺点。
3.俄语教学师资、队伍建设的改革
教师行业福利待遇、社会地位普遍下滑，伴随而来的教师们教学激情也渐渐降温，因此教师师资队伍务必改革。首先做好安抚工作，使教师们意识到到教师行业的崇高的职业感，意识到“教书育人”的真正意义。其次，时刻秉承“授之以鱼，不如授之以渔”的伟大情操，学生能够学以致用是教师们无上的荣耀。
4.俄语教学方法、形式创新的改革
俄语教学不应再以单形式的“教师负责讲，学生负责听”的旧方法，应着重体现学生的教学主体地位。教学形式更应充分融合音乐、喜剧、对话等形式，让学生临其境，得其乐。
5.俄语教学模式、语言环境的改革
良好的语言环境是学习一门外语的先决条件。因此，全俄语式教学是必须的。除了外教授课，还可以设立语境小组，更好的帮助学生处于一种良好的教学氛围中。充分营造俄语教学环境，培养学生创作、自学能力，也是俄语教学改革的重心。
三、结语
俄国经济文化发展迅速，社会地位不容小觑，我们理应博采众家之长，但如今我国俄语教学目标与实际情况相差甚远，俄语教学如何吸引学生的兴趣是个老大难问题，因此必须改革。除了要培养学生普通的日常交际、课业学习能力，还要培养学生科研方向（如医疗、教育、军事等学科）里的创新意识及相关工作所必须的交际能力。
参考文献：
[1]薛秀晶，武晓霞.《大学俄语课程教学要求》改革[J].中国俄语教学，2010，（03）：87-89+48.
[2]刘娟.对俄语教学改革的思考[J].中国俄语教学，2007，（01）：18-22.
[3]郑体武.关于俄语专业本科教学改革的宏观思考[J].中国俄语教学，2007，02：6-11.
[4]王冬竹.俄语专业提高阶段教学改革的问题与对策[J].中国俄语教学，2005，（04）：16-19.
关键词：中俄关系；俄语教学；改革；对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0130-01
从2014年新春伊始习主席受邀参加索契冬季奥运会开幕式到2015年9月3号，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵典礼上，俄罗斯总统普京接受中国领导人亲切接见并受邀参加阅兵仪式，这不仅反应了中俄两国的战略伙伴关系，还深刻的体现了中俄两国人民真挚的友谊。值2015年年底，中俄已建交66周年，两国关系稳步发展。
中俄是一衣带水的好邻居，是相亲相爱的好伙伴，两国人民的友谊积厚流光。中俄关系发展越来越快，交往越来越频繁，中国政府也越来越关注中俄贸易往来，而且，国内对俄语人才的需求也越来越多，因此学好俄语，无疑是大有裨益。但是，当今俄语教学存在一些问题，改革——是良药。
一、俄语教学现状及待解决的问题
1.俄语教学目的及侧重点
现在主流的俄语教学过分注重于培养学生的阅读能力，而忽略了更应培养学生在全面了解俄国基本国情、风俗地理的基础上，丰富学生的基础知识，进一步锻炼学生书写以及口语中掌握及运用俄语实际交往的能力。这样就成了，学生们只能流利的进行日常交流，而对于更专业的学术交流变得一筹莫展。
2.俄语教学中的困难
如果说汉语是世上界最难学习的语言，那么俄语的学习难度恐怕是仅次于汉语了。首先是语法，很多学生反映俄语语法始终在变，变位，变格，六个格各种时态，不好掌握，困扰着很多学生。其次是语言习惯问题，大多数学生对于俄语在事务语体、口语及官方语言的应用上总是摸不着头脑，明明就想表达某一个意思，但在不同的语言环境，不同的情境下，表述大相径庭。对国人来说最难的恐怕当属语音了。一个是发音难，有学生说，舌头僵硬根本发不出大舌颤音。另一个是，即使发音掌握了，但学生们在语音的听辨上步履维艰，清辅音与浊辅音，重音与元音等等。
3.俄语教学就业前景
继苏联解体后，这些解体国家经济萧条，在国际上的影响力与日下滑，伴随而来的俄语学习热度也逐渐降温。另外，虽然招收俄语的专业院校不少，但俄语相对于英语等其他外国语辨识度不高，将俄语作为母语乃至第二语的国家为数不多，很多学生担心俄语学习对自己的就业前景并没有多大的帮助。同时，这种场景确屡见不鲜，俄语专业毕业生找不到对口的理想的工作，一些俄语及俄语相关的工作严重缺编。
二、俄语教学改革的方向及策略
回顾以往的俄语教学，我们不得不反思，我们究竟要培养出什么样的俄语人才，我们培养出的俄语人才究竟怎样才能适应时代潮流，报效祖国报效社会，我们现在的俄语教学模式到底适不适合培养国家所需要的新时代新型俄语人才等等一系列问题。为进一步发展我国俄语教学事业，也为充分学习借鉴俄国先进军事国防技术、核工业技术、航空航天技术、以及医疗教育学术知识，现提出以下改革对策。
1.俄语教学观念、培养目标的改革
俄语教学观念不应仅拘泥于培养学生的听、说、读、写能力，更应培养学生正常交际乃至深入学术探究，吸纳先进思想、观点、技术的能力。我们必须抛弃那些“老师说得对”、“书本才是王道”、“应试教育”这些旧观念，不能为了学习而学习，应该时刻更新新时代对于俄语人才的新要求，不断严格要求自己，不断吸收前人俄语学习中的经验及教训，从而完善自己对于俄语学习的新思路、新见解。总之，我们的俄语教学的终极目标是培养适应新时代的俄语创新型人才，对于俄国先进技术取其精华，弃其糟粕，发展我国综合实力。
2.俄语教学教材、课堂设置的改革
旧的俄语教学教材在内容上主要是对与词汇、语法等基础知识的讲解，陈旧老套，内容单一，不能充分带动学生学习的兴趣。因此教学教材必须改革，以在学生充分了解俄国国情文化的基础上学习俄国语言更有利于激发学生学习俄语的激情。另外，教材还应涉及一些娱乐、体育、地理、生活、饮食、品牌等等，这样更贴近学生生活。设置设置应该多元化，将新媒体引进课堂可以解决课堂枯燥，信息老旧，手段单一等一些缺点。
3.俄语教学师资、队伍建设的改革
教师行业福利待遇、社会地位普遍下滑，伴随而来的教师们教学激情也渐渐降温，因此教师师资队伍务必改革。首先做好安抚工作，使教师们意识到到教师行业的崇高的职业感，意识到“教书育人”的真正意义。其次，时刻秉承“授之以鱼，不如授之以渔”的伟大情操，学生能够学以致用是教师们无上的荣耀。
4.俄语教学方法、形式创新的改革
俄语教学不应再以单形式的“教师负责讲，学生负责听”的旧方法，应着重体现学生的教学主体地位。教学形式更应充分融合音乐、喜剧、对话等形式，让学生临其境，得其乐。
5.俄语教学模式、语言环境的改革
良好的语言环境是学习一门外语的先决条件。因此，全俄语式教学是必须的。除了外教授课，还可以设立语境小组，更好的帮助学生处于一种良好的教学氛围中。充分营造俄语教学环境，培养学生创作、自学能力，也是俄语教学改革的重心。
三、结语
俄国经济文化发展迅速，社会地位不容小觑，我们理应博采众家之长，但如今我国俄语教学目标与实际情况相差甚远，俄语教学如何吸引学生的兴趣是个老大难问题，因此必须改革。除了要培养学生普通的日常交际、课业学习能力，还要培养学生科研方向（如医疗、教育、军事等学科）里的创新意识及相关工作所必须的交际能力。
参考文献：
[1]薛秀晶，武晓霞.《大学俄语课程教学要求》改革[J].中国俄语教学，2010，（03）：87-89+48.
[2]刘娟.对俄语教学改革的思考[J].中国俄语教学，2007，（01）：18-22.
[3]郑体武.关于俄语专业本科教学改革的宏观思考[J].中国俄语教学，2007，02：6-11.
[4]王冬竹.俄语专业提高阶段教学改革的问题与对策[J].中国俄语教学，2005，（04）：16-19.