论文部分内容阅读
摘 要：在线描教学过程中，美术教师要让学生学会仔细观察，增强空间想象能力。文章从注重目的观察、建构物象特征，注重整体观察、强化第一印象，注重比较观察、把握各级关系等方面，研究在线描教学中如何培养学生观察能力。
关键词：美术教学；线描教学；观察能力；整体；比较
中图分类号：G421；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0044-01
线描是利用线的轻重、浓淡、粗细、虚实、长短来描绘物象的一种绘画形式，具有独特的艺术魅力。但很多学生观察能力较弱，在进行线描绘画时很少考虑物体的结构、比例等问题。因此，在线描教学中，美术教师要根据学生的认知特点，对学生进行由浅入深的引导，让学生逐渐掌握线描的观察方法，提高学生的观察能力和空间表现能力。
一、注重目的观察，建构物象特征
在进行线描绘画过程中，如果能够明确观察的目的，学生就能够集中注意力认真寻找物象的特征，改变观察事物时的随意性和盲目性。因此，在线描教学中，教师要指导学生明确观察的目的，让学生尽快掌握物象的基本特征，了解物体的形态特征和大小比例关系，较为准确地构建物象特征。例如，在“老人和儿童”这一课教学中，教师可以先给学生播放电影《童梦奇缘》中的剧照，让学生观察剧照中的主人公光仔小时候和变老后脸型、头发、皮肤和五官有什么变化。通过有目的的观察，学生发现：“光仔小时候脸是圆的，头发又黑又密，皮肤很光滑，有弹性，眼睛又大又亮，嘴唇富有弹性；等他老了，脸变瘦了，变长了，皮肤松弛，出现了皱纹，眼睛变得浑浊，头发也变成白色。”随后，教师可以给学生出示一些关于老年人的照片，让学生从脸型、五官、头发等方面进行认真观察，看和光仔变老以后有没有共同点。通过仔细观察，学生发现：“这些老年人，多数和光仔变老以后一样。”接下来，教师可以让学生根据自己的观察，用线条为爷爷或奶奶画一幅像，结果学生们都准确地抓住了人物的形象特征。
教师让学生带着目的去观察物象，能够克服学生年龄特征所带来的随意性，有利于学生集中注意力有序地观察物象，不会出现眉毛胡子一把抓的现象，这对提高学生的绘画能力有着非常重要的作用。
二、注重整体观察，强化第一印象
学生在进行线描绘画时，容易突出物体的局部特征，而忽略物體的整体比例和外部形态，这样很容易造成物体比例失调，画面扭曲。因此，在进行线描绘画教学时，教师要重视培养学生的整体观察方法，让学生准确把握物体的外部特征和比例关系，提高学生的表现能力。例如，在“学学构图”这一课的教学中，教师可以先通过课件让学生了解构图的形式和类型，随后摆放四组相同的静物，让学生根据自己所处的角度进行线描绘画写生。最初，学生在写生时往往只抓某一个物体，导致画面构图不合理，不能把景物的比例、外形等准确表现出来。于是，教师可以引导学生从整体观察静物，先确定静物组合的整体轮廓，再确定物体的整体形态。通过教师的引导，学生发现：“静物组合在一起大致呈三角形，罐子的外形是两个柱体的组合，整串葡萄看起来像椭圆形，香蕉的外形看起来像不规则的长方体。”通过整体观察，学生把自己第一时间感知到的物体形象用线条表现出来。这样，学生的构图不再零散，对于物体的外部特征也把握得比较准确。
在线描教学中，教师要注重培养学生整体观察的方法。学生通过整体观察，对物体的外部轮廓有了深刻的印象，在绘画时就能够遵循观察的结果，用大的线条去表现物体的整体效果，抓住物体外部特征，使画面不再凌乱，不再比例失调。
三、注重比较观察，把握各级关系
没有比较，就没有区别。在线描绘画教学中，教师要注重引导学生进行比较观察，让学生在观察中掌握物体的大小比例和前后关系，能够利用线的粗细、虚实来正确表现物体之间的位置关系，表现画面的透视关系，从而准确把握整个画面的空间关系，提高画面表现水平。例如，在“风景如画”这一课的教学中，组织学生进行风景线描绘画时，教师要注重引导学生进行比较观察。教师可以先给学生展示几幅不同角度的风景图片，让学生进行比较观察。在比较观察中，学生发现：“不同的位置和不同的视角，所看到的物体形象都不一样。物体本身的外部轮廓和物体之间的前后穿插、遮挡的关系决定了画面的形式，近处的物体从外部轮廓到细节表现都比较清晰，远处的物体相对比较小，有大致的外部特征，几乎看不到细节。”通过对比观察，学生掌握了画面的构图、透视和画面中各级物体之间的前后关系，创作出了很多精彩的线描作品。
在比较观察中，学生学会了思考，学会了动脑，提高了线条表现能力和对画面的整体把握能力。通过比较观察，学生能够发现物体间的前后层次是通过线条的穿插和线条的浓淡变化来表现的。线条在绘画中有着比较丰富的变化，学好线描对提高绘画技巧起着重要作用。
四、结束语
本文从注重目的观察、建构物象特征，注重整体观察、强化第一印象，注重比较观察、把握各级关系等方面，研究在线描教学中如何培养学生观察能力。在线描绘画教学中，教师要根据学生的年龄特点和线描绘画要求，由浅入深地培养学生的观察能力，这能够保护学生的绘画热情，提高学生的绘画表现能力，有利于学生身心健康发展。
参考文献：
[1]章玲.探析小学美术教育中学生观察能力的培养[J].美术教育研究，2014（04）.
[2]罗玉荣.小学美术线描教学的点滴体会[J].小学教学参考，2011（03）.
关键词：美术教学；线描教学；观察能力；整体；比较
中图分类号：G421；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0044-01
线描是利用线的轻重、浓淡、粗细、虚实、长短来描绘物象的一种绘画形式，具有独特的艺术魅力。但很多学生观察能力较弱，在进行线描绘画时很少考虑物体的结构、比例等问题。因此，在线描教学中，美术教师要根据学生的认知特点，对学生进行由浅入深的引导，让学生逐渐掌握线描的观察方法，提高学生的观察能力和空间表现能力。
一、注重目的观察，建构物象特征
在进行线描绘画过程中，如果能够明确观察的目的，学生就能够集中注意力认真寻找物象的特征，改变观察事物时的随意性和盲目性。因此，在线描教学中，教师要指导学生明确观察的目的，让学生尽快掌握物象的基本特征，了解物体的形态特征和大小比例关系，较为准确地构建物象特征。例如，在“老人和儿童”这一课教学中，教师可以先给学生播放电影《童梦奇缘》中的剧照，让学生观察剧照中的主人公光仔小时候和变老后脸型、头发、皮肤和五官有什么变化。通过有目的的观察，学生发现：“光仔小时候脸是圆的，头发又黑又密，皮肤很光滑，有弹性，眼睛又大又亮，嘴唇富有弹性；等他老了，脸变瘦了，变长了，皮肤松弛，出现了皱纹，眼睛变得浑浊，头发也变成白色。”随后，教师可以给学生出示一些关于老年人的照片，让学生从脸型、五官、头发等方面进行认真观察，看和光仔变老以后有没有共同点。通过仔细观察，学生发现：“这些老年人，多数和光仔变老以后一样。”接下来，教师可以让学生根据自己的观察，用线条为爷爷或奶奶画一幅像，结果学生们都准确地抓住了人物的形象特征。
教师让学生带着目的去观察物象，能够克服学生年龄特征所带来的随意性，有利于学生集中注意力有序地观察物象，不会出现眉毛胡子一把抓的现象，这对提高学生的绘画能力有着非常重要的作用。
二、注重整体观察，强化第一印象
学生在进行线描绘画时，容易突出物体的局部特征，而忽略物體的整体比例和外部形态，这样很容易造成物体比例失调，画面扭曲。因此，在进行线描绘画教学时，教师要重视培养学生的整体观察方法，让学生准确把握物体的外部特征和比例关系，提高学生的表现能力。例如，在“学学构图”这一课的教学中，教师可以先通过课件让学生了解构图的形式和类型，随后摆放四组相同的静物，让学生根据自己所处的角度进行线描绘画写生。最初，学生在写生时往往只抓某一个物体，导致画面构图不合理，不能把景物的比例、外形等准确表现出来。于是，教师可以引导学生从整体观察静物，先确定静物组合的整体轮廓，再确定物体的整体形态。通过教师的引导，学生发现：“静物组合在一起大致呈三角形，罐子的外形是两个柱体的组合，整串葡萄看起来像椭圆形，香蕉的外形看起来像不规则的长方体。”通过整体观察，学生把自己第一时间感知到的物体形象用线条表现出来。这样，学生的构图不再零散，对于物体的外部特征也把握得比较准确。
在线描教学中，教师要注重培养学生整体观察的方法。学生通过整体观察，对物体的外部轮廓有了深刻的印象，在绘画时就能够遵循观察的结果，用大的线条去表现物体的整体效果，抓住物体外部特征，使画面不再凌乱，不再比例失调。
三、注重比较观察，把握各级关系
没有比较，就没有区别。在线描绘画教学中，教师要注重引导学生进行比较观察，让学生在观察中掌握物体的大小比例和前后关系，能够利用线的粗细、虚实来正确表现物体之间的位置关系，表现画面的透视关系，从而准确把握整个画面的空间关系，提高画面表现水平。例如，在“风景如画”这一课的教学中，组织学生进行风景线描绘画时，教师要注重引导学生进行比较观察。教师可以先给学生展示几幅不同角度的风景图片，让学生进行比较观察。在比较观察中，学生发现：“不同的位置和不同的视角，所看到的物体形象都不一样。物体本身的外部轮廓和物体之间的前后穿插、遮挡的关系决定了画面的形式，近处的物体从外部轮廓到细节表现都比较清晰，远处的物体相对比较小，有大致的外部特征，几乎看不到细节。”通过对比观察，学生掌握了画面的构图、透视和画面中各级物体之间的前后关系，创作出了很多精彩的线描作品。
在比较观察中，学生学会了思考，学会了动脑，提高了线条表现能力和对画面的整体把握能力。通过比较观察，学生能够发现物体间的前后层次是通过线条的穿插和线条的浓淡变化来表现的。线条在绘画中有着比较丰富的变化，学好线描对提高绘画技巧起着重要作用。
四、结束语
本文从注重目的观察、建构物象特征，注重整体观察、强化第一印象，注重比较观察、把握各级关系等方面，研究在线描教学中如何培养学生观察能力。在线描绘画教学中，教师要根据学生的年龄特点和线描绘画要求，由浅入深地培养学生的观察能力，这能够保护学生的绘画热情，提高学生的绘画表现能力，有利于学生身心健康发展。
参考文献：
[1]章玲.探析小学美术教育中学生观察能力的培养[J].美术教育研究，2014（04）.
[2]罗玉荣.小学美术线描教学的点滴体会[J].小学教学参考，2011（03）.