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摘 要:同伴辅导是心理健康教育的一种形式,越来越被广大心理学工作者所接受。本文从可行性和重要性两方面进行分析,论述了开展初中生同伴辅导的必要性。
关键词:初中生同伴辅导
中图分类号:G635 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0188-01
近年来,同伴辅导成为我国学校心理健康教育的一种途径。经过近十年的探索与发展,我国的学校同伴辅导已初有成效。一些高中和大学开始探索适合自己学校心理健康教育的同伴辅导模式,并且形成了独具特色的同伴辅导模式。对大学生和高中生同伴辅导的实践研究也越来越多,而初中生同伴辅导模式具有怎样的特点和效果,还有待进一步探讨。因此,本文从可行性和重要性两方面来论述开展初中生同伴辅导的必要性。
1 同伴辅导的概念
关于同伴辅导的概念,不同的研究者有不同的定义。但总体来说,同伴辅导是同龄人之间提供的非专业的心理健康方面的帮助和辅导。本文将同伴辅导定义为学校鉴于学生心理辅导的需求,从在校学生中挑选出部分学生,对其进行心理知识和技能的培训和督导,以促进其他学生心理素质的提升和自我潜能发掘的一种辅导模式。
2 开展初中生同伴辅导的可行性
2.1 初中生叛逆性心理特点为同伴辅导提供了前提
有研究对大学生和中学生进行调查,结果表明当他们产生心理困扰时,寻求同伴帮助的比例远远高于寻求教师、家长和心理咨询人员。说明了当青少年遇到心理困扰时,最想寻求同伴的帮助。而初中阶段又是青少年时期甚至是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,身心发展的不平衡以及追求个性化的社会环境,造就了他们的叛逆性心理,这种心理具有盲目性、自发性和可变性。这种心理使得他们在遇到心理困扰时更倾向于寻找同伴帮助,而不是老师、家长或心理辅导人员。因此,同伴辅导模式更符合初中生的实际心理需要。
2.2 心理辅导模式的转变为初中生同伴辅导提供了可能性
当前的心理辅导已经从障碍性辅导模式转变为发展性辅导模式,即由重障碍、重矫治的辅导转向重发展、重预防的辅导,由服务少数人转向服务多数人。这种辅导理念强调每个人都有接受心理辅导的需要,特别是儿童和青少年,他们在成长中会遇到很多困惑,需要有人帮他们顺利渡过各个发展阶段。在这种理念的指导下,需要更多的辅导人员参与到心理健康教育中,帮助学生完成发展任务。而学校的心理辅导老师不能满足广大学生的心理辅导需求,这就需要更多的学生参与到心理健康教育中。并且,学校发展性辅导的内容主要是以适应与发展两个基本目标为主线开展的,解决的是学生学习、生活和成长中普遍存在或可能出现的问题,这也是初中生有能力解决的问题。因此,辅导模式的转变为初中生同伴辅导提供了可能性。
2.3 初中生自我教育能力的发展和自身蕴藏的潜能为同伴辅导提供了可行性
初中生正处于青春期,自我意识的发展为他们自我教育能力的形成奠定了基础。初中生已经具备了自我教育的能力,而心理健康自我教育是自我教育的一种。学生具备了心理健康自我教育的能力使得同伴间的辅导成为可能。而且,学生自身蕴藏着发展的极大潜能,我国学者对初中生做过同伴辅导的实验研究,对学生辅导员进行合理情绪疗法及相关辅导方法的培训,让他们对其他学生进行辅导。结果表明,受辅学生非常喜欢同伴辅导员和这种辅导方式,而且学生辅导员的心理健康水平和技能都得到了很大的提高。初中生自我教育能力的发展和自身的发展潜能为开展同伴辅导提供了可行性。
3 开展初中生同伴辅导的重要性
3.1 同伴辅导员通过助人自助,达到自我完善
通过同伴辅导,不仅培养了同伴辅导员自信、责任心等心理品质,也锻炼了他们各个方面的能力,有利于同伴辅导员助人和自助目标的实现,从而使他们全面健康的成长。同时,同伴辅导员也处于青春期这个特殊时期,也会出现自身的烦恼和困惑,并且还会出现来自辅导过程中的一些困惑,虽然他们心理素质比较好、且有能力辅导其他学生,但也会出现一些心理危机。在接受督导的过程中,同伴辅导员能够更清楚的认识自己的缺陷和优势,并不断克服自己的缺陷,发挥自己的优势,从而发展了自己的潜能,提高了自己的心理健康水平和综合素质,从而达到自我发展和自我完善。
3.2 提高受辅学生的心理素质,从而使他们健康成长
首先,同伴辅导员乐观、开朗、积极进取、热爱生活的这些品质都可以成为受辅者学习的榜样,对受辅同学的心理也起到了积极地暗示作用。其次,对处于青春期和叛逆期的初中生来说,同伴辅导员的辅导有着重大的意义,他们理智的分析、真诚的安慰、甚至只是一次专注的倾听、一句合理的劝导都会帮助到这些困惑的同学。通过同伴辅导,受辅学生不仅解开了心结、改善了情绪、提高了学习效率和生活质量,而且感受到了真诚的爱。在辅导过程中,他们心理自我调节的能力也有了很大的提高,从他助转向了自助。总之,同伴辅导能够提高受辅学生的心理素质,从而使他们更加健康地成长。
3.3 推动教师参与心理健康教育、营造学校心理健康教育的氛围
虽然我国中小学心理健康教育有一定程度的发展,但是,真正参与心理健康教育的教师少之又少,学校培养的兼职心理老师几乎没有时间和精力来开展心理健康教育,且教师说教的观念很难转变。同伴辅导更能够反应出广大学生的心理困惑,这些使广大教师认识到注重学生心理健康的重要性,从而参与到学校心理健康教育中来。在以学生为本的今天,每一位教师不仅要传授知识,更应该读懂学生的心理,注重学生心智的发展,达到健全人格的教育。“精师益得,人师难求”,这句话充分反应了注重学生身心全面健康发展的重要性。同时,作为同伴辅导员督导老师的心理健康老师,更加会积极地学习心理健康教育知识,从而更好地督导同伴辅导员。另外,同伴辅导的开展能够带动全校的师生了解心理健康知识、参与心理健康教育,从而形成全校心理健康教育的氛围。从而为学生身心健康发展、学校的素质教育以及学校的长远发展提供了保障。
4 结语
同伴辅导作为学校心理健康教育的一种模式,逐渐被心理学工作者所接受,且取得了一定的成效。专业的心理老师难以满足广大初中学生的心理需求,且初中生已经具备了开展心理辅导的能力,在初中开展同伴辅导成为一种必然的趋势。而初中生同伴辅导模式具有怎样的特点、效果如何,与大学生和高中生的同伴辅导模式有何不同,还有待进一步研究。但是,笔者认为同伴辅导一定能成为初中生心理健康教育中的一种有效的方法。
参考文献
[1] 黄小忠,龚阳春.朋辈咨询的发展与启示[J].中国学校卫生,2007(12).
[2] 刘宣文.学校发展性辅导[M].北京:人民教育出版社,2004.
[3] 葛文辉.同伴心理辅导实务[M].杭州:西泠印社出版社,2010.
关键词:初中生同伴辅导
中图分类号:G635 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0188-01
近年来,同伴辅导成为我国学校心理健康教育的一种途径。经过近十年的探索与发展,我国的学校同伴辅导已初有成效。一些高中和大学开始探索适合自己学校心理健康教育的同伴辅导模式,并且形成了独具特色的同伴辅导模式。对大学生和高中生同伴辅导的实践研究也越来越多,而初中生同伴辅导模式具有怎样的特点和效果,还有待进一步探讨。因此,本文从可行性和重要性两方面来论述开展初中生同伴辅导的必要性。
1 同伴辅导的概念
关于同伴辅导的概念,不同的研究者有不同的定义。但总体来说,同伴辅导是同龄人之间提供的非专业的心理健康方面的帮助和辅导。本文将同伴辅导定义为学校鉴于学生心理辅导的需求,从在校学生中挑选出部分学生,对其进行心理知识和技能的培训和督导,以促进其他学生心理素质的提升和自我潜能发掘的一种辅导模式。
2 开展初中生同伴辅导的可行性
2.1 初中生叛逆性心理特点为同伴辅导提供了前提
有研究对大学生和中学生进行调查,结果表明当他们产生心理困扰时,寻求同伴帮助的比例远远高于寻求教师、家长和心理咨询人员。说明了当青少年遇到心理困扰时,最想寻求同伴的帮助。而初中阶段又是青少年时期甚至是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,身心发展的不平衡以及追求个性化的社会环境,造就了他们的叛逆性心理,这种心理具有盲目性、自发性和可变性。这种心理使得他们在遇到心理困扰时更倾向于寻找同伴帮助,而不是老师、家长或心理辅导人员。因此,同伴辅导模式更符合初中生的实际心理需要。
2.2 心理辅导模式的转变为初中生同伴辅导提供了可能性
当前的心理辅导已经从障碍性辅导模式转变为发展性辅导模式,即由重障碍、重矫治的辅导转向重发展、重预防的辅导,由服务少数人转向服务多数人。这种辅导理念强调每个人都有接受心理辅导的需要,特别是儿童和青少年,他们在成长中会遇到很多困惑,需要有人帮他们顺利渡过各个发展阶段。在这种理念的指导下,需要更多的辅导人员参与到心理健康教育中,帮助学生完成发展任务。而学校的心理辅导老师不能满足广大学生的心理辅导需求,这就需要更多的学生参与到心理健康教育中。并且,学校发展性辅导的内容主要是以适应与发展两个基本目标为主线开展的,解决的是学生学习、生活和成长中普遍存在或可能出现的问题,这也是初中生有能力解决的问题。因此,辅导模式的转变为初中生同伴辅导提供了可能性。
2.3 初中生自我教育能力的发展和自身蕴藏的潜能为同伴辅导提供了可行性
初中生正处于青春期,自我意识的发展为他们自我教育能力的形成奠定了基础。初中生已经具备了自我教育的能力,而心理健康自我教育是自我教育的一种。学生具备了心理健康自我教育的能力使得同伴间的辅导成为可能。而且,学生自身蕴藏着发展的极大潜能,我国学者对初中生做过同伴辅导的实验研究,对学生辅导员进行合理情绪疗法及相关辅导方法的培训,让他们对其他学生进行辅导。结果表明,受辅学生非常喜欢同伴辅导员和这种辅导方式,而且学生辅导员的心理健康水平和技能都得到了很大的提高。初中生自我教育能力的发展和自身的发展潜能为开展同伴辅导提供了可行性。
3 开展初中生同伴辅导的重要性
3.1 同伴辅导员通过助人自助,达到自我完善
通过同伴辅导,不仅培养了同伴辅导员自信、责任心等心理品质,也锻炼了他们各个方面的能力,有利于同伴辅导员助人和自助目标的实现,从而使他们全面健康的成长。同时,同伴辅导员也处于青春期这个特殊时期,也会出现自身的烦恼和困惑,并且还会出现来自辅导过程中的一些困惑,虽然他们心理素质比较好、且有能力辅导其他学生,但也会出现一些心理危机。在接受督导的过程中,同伴辅导员能够更清楚的认识自己的缺陷和优势,并不断克服自己的缺陷,发挥自己的优势,从而发展了自己的潜能,提高了自己的心理健康水平和综合素质,从而达到自我发展和自我完善。
3.2 提高受辅学生的心理素质,从而使他们健康成长
首先,同伴辅导员乐观、开朗、积极进取、热爱生活的这些品质都可以成为受辅者学习的榜样,对受辅同学的心理也起到了积极地暗示作用。其次,对处于青春期和叛逆期的初中生来说,同伴辅导员的辅导有着重大的意义,他们理智的分析、真诚的安慰、甚至只是一次专注的倾听、一句合理的劝导都会帮助到这些困惑的同学。通过同伴辅导,受辅学生不仅解开了心结、改善了情绪、提高了学习效率和生活质量,而且感受到了真诚的爱。在辅导过程中,他们心理自我调节的能力也有了很大的提高,从他助转向了自助。总之,同伴辅导能够提高受辅学生的心理素质,从而使他们更加健康地成长。
3.3 推动教师参与心理健康教育、营造学校心理健康教育的氛围
虽然我国中小学心理健康教育有一定程度的发展,但是,真正参与心理健康教育的教师少之又少,学校培养的兼职心理老师几乎没有时间和精力来开展心理健康教育,且教师说教的观念很难转变。同伴辅导更能够反应出广大学生的心理困惑,这些使广大教师认识到注重学生心理健康的重要性,从而参与到学校心理健康教育中来。在以学生为本的今天,每一位教师不仅要传授知识,更应该读懂学生的心理,注重学生心智的发展,达到健全人格的教育。“精师益得,人师难求”,这句话充分反应了注重学生身心全面健康发展的重要性。同时,作为同伴辅导员督导老师的心理健康老师,更加会积极地学习心理健康教育知识,从而更好地督导同伴辅导员。另外,同伴辅导的开展能够带动全校的师生了解心理健康知识、参与心理健康教育,从而形成全校心理健康教育的氛围。从而为学生身心健康发展、学校的素质教育以及学校的长远发展提供了保障。
4 结语
同伴辅导作为学校心理健康教育的一种模式,逐渐被心理学工作者所接受,且取得了一定的成效。专业的心理老师难以满足广大初中学生的心理需求,且初中生已经具备了开展心理辅导的能力,在初中开展同伴辅导成为一种必然的趋势。而初中生同伴辅导模式具有怎样的特点、效果如何,与大学生和高中生的同伴辅导模式有何不同,还有待进一步研究。但是,笔者认为同伴辅导一定能成为初中生心理健康教育中的一种有效的方法。
参考文献
[1] 黄小忠,龚阳春.朋辈咨询的发展与启示[J].中国学校卫生,2007(12).
[2] 刘宣文.学校发展性辅导[M].北京:人民教育出版社,2004.
[3] 葛文辉.同伴心理辅导实务[M].杭州:西泠印社出版社,2010.